内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第二章 空气、物质的构成 2.3 构成物质的微粒（II）-原子和离子（2）教案 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.3构成物质的微粒（II）—原子和离子（2）教案（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第二章“空气、物质的构成”中的2.3节“构成物质的微粒（II）—原子和离子（2）”。这部分内容是学生对原子和离子的进一步探究，主要包括以下几个部分：

1.原子的构成：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子构成。

2.离子的形成：当原子失去或获得电子时，会形成带电的离子，分为阳离子和阴离子。

3.离子化合物：由离子组成的化合物称为离子化合物，如氯化钠（NaCl）。

4.物质的微观构成：物质由微观粒子如原子、离子、分子等组成，它们的组合和排列方式决定了物质的性质。

5.练习题：本节课结束时，安排一些练习题，帮助学生巩固所学知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.提高学生的科学探究能力，能够通过实验和观察，理解原子和离子的构成及其相互转化。

2.培养学生的科学思维，能够运用微粒观点解释物质的性质和变化。

3.加强学生对化学知识的运用能力，能够运用所学知识分析现实生活中与原子和离子相关的现象。

4.提升学生的科学态度，积极参与课堂讨论，勇于提出疑问，培养团队合作精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.原子的构成：原子核和核外电子的关系。

2.离子的形成及性质：阳离子和阴离子的形成过程及其对物质性质的影响。

3.物质的微观构成：原子、离子、分子等微观粒子的组合和排列方式。

难点：

1.原子核内质子和中子的概念理解。

2.离子化合物的形成过程及性质理解。

3.微观粒子组合与物质性质关系的抽象思维能力。

解决办法：

1.通过动画演示和模型展示，帮助学生直观理解原子核和核外电子的关系。

2.利用实验和实例，让学生观察离子形成的过程，并分析离子对物质性质的影响。

3.设计思维导图和练习题，引导学生运用微观粒子观点解释物质的性质和变化。

4.鼓励学生提问和讨论，教师引导思考，帮助学生建立微粒观点的思维框架。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册第二章“空气、物质的构成”教材。

2.辅助材料：准备原子和离子结构的相关图片、图表、动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备模型原子、离子、分子等微观粒子模型，以及用于展示离子化合物的实验材料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，便于学生进行合作学习和实验操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“构成物质的微粒（II）—原子和离子”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子和离子是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原子和离子的图片或视频片段，让学生初步感受微观粒子的魅力或特点。

简短介绍原子和离子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子和离子的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子的构成，离子的形成及性质。

过程：

讲解原子的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍原子的构成，使用图表或示意图帮助学生理解原子核和核外电子的关系。

3.原子和离子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子和离子案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原子的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用原子和离子解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子和离子相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子和离子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子和离子的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子的构成，离子的形成及性质等。

强调原子和离子在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用原子和离子。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原子和离子的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学之友》：一篇介绍原子和离子概念发展历史的文章，让学生了解科学发现的历程。

-《物质的微观世界》：一篇关于分子、原子、离子之间相互作用的文章，帮助学生深入了解微观粒子的性质。

-《化学实验技巧》：介绍如何进行原子和离子实验的操作指南，提高学生的实验技能。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生通过网络或图书馆查阅与原子和离子相关的资料，了解其在现代科技领域的应用。

-要求学生观察日常生活中的物质，分析其微观粒子组成，如食盐、白糖等，培养学生的观察力和思考能力。

-布置课后作业：让学生结合所学知识，设计一个简单实验，验证原子和离子的性质，如离子化合物的溶解实验等。

-鼓励学生参加学校举办的科学竞赛或研究性学习活动，将所学知识运用到实际中，提升学生的实践能力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了原子的构成，包括原子核和核外电子的关系。我们了解到原子核由质子和中子组成，而核外电子则围绕原子核运动。通过实例，我们分析了离子的形成过程及其对物质性质的影响。我们还学习了物质的微观构成，包括原子、离子、分子等微观粒子的组合和排列方式。希望同学们能够深刻理解这些概念，并能够在日常生活中运用所学知识。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.原子的构成中，质子和中子位于_____。

A.原子核外

B.原子核内

C.电子云中

D.分子中

2.下列物质中，属于离子化合物的是_____。

A.氧气

B.氯化钠

C.氢气

D.水

（2）简答题：

请简要描述原子核和核外电子的关系。

（3）案例分析题：

给出一个实例，说明离子的形成过程及其对物质性质的影响。

（4）应用题：

假设你正在制备氯化钠晶体，请设计一个实验步骤，并解释实验原理。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.实验教学：我利用实验来让学生更直观地理解原子和离子的概念，提高学生的实践操作能力。

3.生活实例联系：我尽量用生活中的实例来解释原子和离子的性质，让学生能够更好地理解和应用所学知识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和互动环节，部分学生参与度不高，影响课堂效果。

2.实验操作不熟练：学生在实验操作中存在一些不熟练的地方，需要进一步提高。

3.课后作业反馈不及时：部分学生提交的课后作业反馈不及时，影响教学效果的评估。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将尝试更多的方式激发学生的参与度，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在课堂上更加活跃。

2.加强实验操作训练：我将安排更多的实验操作训练时间，让学生在实验中更加熟练，提高实验报告的质量。

3.优化作业反馈机制：我将建立一个更高效的作业反馈机制，及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。板书设计1.重点知识点：

-原子结构：原子核、核外电子

-离子形成：失去/获得电子

-离子化合物：阳离子、阴离子

-物质的微观构成：原子、离子、分子

2.关键词：

-原子核、核外电子、离子、离子化合物、微观构成

3.板书语句：

-“原子核：质子、中子构成的核心部分”

-“核外电子：绕核运动的带负电的粒子”

-“离子：原子失去或获得电子后形成的带电粒子”

-“离子化合物：由离子组成的化合物，如NaCl”

-“物质的微观构成：原子、离子、分子的组合和排列方式”

板书设计应简洁明了，通过关键词和语句突出重点知识点，同时注重艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。课后作业1.请简述原子和离子的概念及其构成。

答案：原子是由原子核和核外电子组成的物质基本单元，原子核由质子和中子组成。离子是原子失去或获得电子后形成的带电粒子，阳离子带正电，阴离子带负电。

2.请分析离子的形成过程及其对物质性质的影响。

答案：离子的形成过程是原子失去或获得电子，阳离子是原子失去电子后形成的带正电的粒子，阴离子是原子获得电子后形成的带负电的粒子。离子的形成对物质性质的影响主要体现在离子化合物的溶解性、熔沸点等性质上。

3.请举例说明日常生活中离子的应用。

答案：日常生活中离子的应用