人教版（2019）必修第三册Unit 1 Festivals and Celebrations 单元整体教学设计

人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrations单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrations单元整体教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrations。该单元主要介绍了世界各地的传统节日和庆典，通过学习，学生能够了解不同文化的节日习俗，提高跨文化交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。同时，他们对于中国的传统节日如春节、中秋节等已有了一定的了解。通过学习本单元，学生能够将已有的文化知识与英语学习相结合，拓展视野，增强对其他国家文化的认识和理解。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1FestivalsandCelebrations，学生能够提升听、说、读、写四项基本技能，增强对英语语言的应用能力。同时，通过了解世界各地的传统节日和庆典，学生能够增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际的能力。此外，通过小组讨论、合作等活动，学生将提高思维品质，培养解决问题的能力。在学习过程中，学生也将提升自主学习能力，学会如何有效地进行英语学习。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课涉及大量与节日和庆典相关的词汇，如"celebration,""tradition,""symbol,""festival,""lantern,""dragonboat,""mooncake,""givinggifts,""familyreunion,""NewYear'sDay,""Easter,""Halloween,""Thanksgiving,""Christmas."教师需要引导学生正确理解和运用这些词汇。

-语法结构：本单元主要涉及一般现在时和一般过去时的被动语态，教师需要通过例句和练习帮助学生掌握这些语法结构。

-阅读理解：学生需要通过阅读文章来了解不同节日的背景和文化意义，教师应指导学生如何快速获取信息并理解文章的主旨。

2.教学难点：

-文化差异：学生可能对某些节日的文化背景和习俗不熟悉，如西方的"Easter"和"Halloween"，教师需要通过插图、视频或文化介绍来帮助学生理解和接受这些文化差异。

-语言输出：学生可能在听说活动中遇到困难，特别是在描述节日习俗和表达个人偏好时。教师应设计互动性强的小组活动，鼓励学生积极参与，提高他们的语言实际运用能力。

-写作技巧：本单元要求学生写一篇关于节日的短文。教师需要指导学生如何组织文章结构，使用适当的过渡词汇，并给出有效的写作策略。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、节日装饰品（如彩球、彩带）、节日食品样本（如月饼、复活节彩蛋）、录音设备。

-课程平台：人教版（2019）必修第三册教材、教学课件、在线学习平台（如Moodle或Blackboard）。

-信息化资源：互联网资源（如节日相关的图片、视频、新闻报道）、在线字典（如Google翻译）、教育软件（如Quizlet、Kahoot!）。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、pairwork、问答环节、头脑风暴、任务型教学、项目式学习、互动式电子白板活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张节日庆祝的图片（如春节、圣诞节等），引导学生猜测是哪个节日，并简要介绍该节日的习俗。然后提出问题："Doyouknowotherfestivalsandcelebrationsinyourcountryoraroundtheworld?",让学生思考并准备分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生阅读教材中关于不同节日的短文，边读边找出与节日相关的词汇和短语。随后，教师讲解一般现在时和一般过去时的被动语态，并通过示例和练习帮助学生理解和掌握这些语法结构。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一组练习题，包括选择题、填空题和句子改写题，以巩固学生对节日词汇和语法结构的理解。学生独立完成练习，教师随机抽取几位学生进行答案反馈和讲解。

4.师生互动环节（10分钟）

教师将学生分成小组，每组选择一个节日，用英语讨论该节日的起源、习俗和庆祝方式。随后，各组向全班展示他们的讨论结果，其他组的学生可以提问或分享自己的观点。教师对各组的展示进行点评和指导。

5.课堂提问（5分钟）

教师提出一些关于节日的开放性问题，让学生思考并发表自己的看法。例如："Doyouthinkfestivalsandcelebrationsareimportant?Why?"学生可以自由发言，教师进行点评和引导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容和知识点进行简要总结，并给出一些拓展阅读的建议。鼓励学生在课后了解更多关于节日的文化背景，提高跨文化交际能力。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生的双边互动，教师应根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学方法和环节，解决重难点问题，并引导学生拓展核心素养能力。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与节日和庆典相关的词汇，如"celebration,""tradition,""symbol,""festival,""lantern,""dragonboat,""mooncake,""givinggifts,""familyreunion,""NewYear'sDay,""Easter,""Halloween,""Thanksgiving,""Christmas."

2.语法结构：学生需要掌握一般现在时和一般过去时的被动语态，包括构成、用法和区别。

3.阅读理解：学生需要通过阅读文章来了解不同节日的背景和文化意义，提高快速获取信息并理解文章的主旨的能力。

4.写作技巧：学生需要学习如何组织文章结构，使用适当的过渡词汇，并能够有效地表达自己的观点和想法。

5.文化意识：学生需要了解和尊重不同国家的文化差异，提高跨文化交际的能力。教学反思今天上的Unit1FestivalsandCelebrations，感觉整体效果还是不错的。我注意到学生们在课堂上的积极性比以前更高了，他们对节日的话题很感兴趣，尤其是当他们谈论到自己的文化时，都能够积极参与讨论。

在教学过程中，我觉得我做得比较好的是，我给了学生们足够的实践机会来使用新学的词汇和语法。例如，我让他们在小组活动中选择一个节日，并用英语讨论它的起源和习俗。这样的活动不仅能够巩固他们的新知识，还能够提高他们的口语表达能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先是，在讲解语法结构时，我发现有些学生对于一般现在时和一般过去时的被动语态还不太理解。我觉得我可能需要更慢一些，更清楚地解释这些语法规则，以便学生们能够更好地理解。

其次，我觉得我需要更多地利用多媒体资源来丰富我的教学。例如，我可以在讲解不同节日时，展示相关的图片或视频，这样可以帮助学生们更直观地理解节日的意义和习俗。

最后，我觉得我需要在课堂上更多地关注那些比较内向的学生。今天，我发现有些学生在小组活动中并没有积极参与，我觉得我需要找到一些方式，让他们也能够有机会表达自己的想法和观点。课堂1.课堂评价：

在测试环节，我发现学生们在词汇和语法题目的表现还不错，大部分能够正确回答。但也有部分学生在语法结构的使用上还存在一些问题，需要我在课后进行针对性的辅导。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评