山东省郯城第三中学初中信息技术 谜语大擂台（一）教案

山东省郯城第三中学初中信息技术谜语大擂台（一）教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《山东省郯城第三中学初中信息技术》第七章“信息技术与生活”中的“网络素养”部分。本节课主要内容为引导学生了解网络谜语的起源、分类和特点，培养学生通过网络搜索信息的能力，提高学生的信息素养。

具体内容包括：1.网络谜语的起源和发展；2.网络谜语的分类及特点；3.利用网络搜索解答谜语的方法和技巧；4.开展网络谜语竞赛，提高学生信息素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养，具体包括：1.学生能够理解网络谜语的起源、分类和特点，提高他们的信息文化素养；2.学生能够运用网络搜索工具，独立查找和解答谜语，提升他们的信息能力；3.学生能够在解答谜语的过程中，学会甄别信息的真伪，增强他们的信息意识；4.学生能够通过参与网络谜语竞赛，培养团队协作精神和沟通能力，提升他们的信息伦理素养。学情分析郯城第三中学初中信息技术课程的授课对象为初中一年级的学生。这一阶段的学生已具备一定的网络使用基础，对信息技术有初步的认识和了解。但在网络素养方面，学生的知识水平和能力层次不齐，部分学生对网络信息的辨别能力较弱，易受不良信息的影响。

在知识方面，大部分学生对网络谜语有一定的了解，知道一些常见的网络谜语，但对其起源、分类和特点不够清楚。在能力方面，大部分学生具备基本的网络搜索能力，但如何运用搜索工具进行高效检索，以及如何筛选和甄别信息，还有待提高。在素质方面，学生需要培养团队协作精神、沟通能力以及信息伦理素养。

针对学生的实际情况，本节课将采用案例教学、小组讨论、竞赛等形式，引导学生深入了解网络谜语，培养学生通过网络搜索信息的能力，提高学生的信息素养。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解网络谜语的起源、分类和特点时，教师通过生动的语言、丰富的案例进行讲解，引导学生了解和掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对网络谜语的理解和看法，激发学生的思考，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（3）实践法：学生在教师的指导下，运用网络搜索工具解答谜语，提高他们实际操作能力和信息素养。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示网络谜语的起源、分类和特点，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件开展网络搜索实验，引导学生掌握搜索技巧，提高信息获取能力。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的谜语素材，拓宽他们的知识视野，培养他们的信息素养。

（4）互动平台：通过互动平台，教师可以及时了解学生的学习情况，为学生提供针对性的指导，提高教学效果。

（5）竞赛活动：组织网络谜语竞赛，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神和竞争意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对网络谜语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道网络谜语是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些有趣的网络谜语，让学生初步感受网络谜语的魅力。

简短介绍网络谜语的起源、分类和特点，为接下来的学习打下基础。

2.网络谜语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络谜语的基本概念、分类和特点。

过程：

讲解网络谜语的定义，包括其主要分类和特点。

详细介绍网络谜语的起源和发展，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.网络谜语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络谜语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网络谜语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解网络谜语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用网络谜语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与网络谜语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网络谜语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调网络谜语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括网络谜语的基本概念、分类、案例分析等。

强调网络谜语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用网络谜语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于网络谜语的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解网络谜语的起源、分类和特点，对网络谜语有更深入的认识。

2.能力提升：学生能够运用网络搜索工具，独立查找和解答谜语，提高他们的信息能力。

3.信息素养：学生能够在解答谜语的过程中，学会甄别信息的真伪，增强他们的信息意识。

4.团队合作：学生能够通过参与网络谜语竞赛，培养团队协作精神和沟通能力，提升他们的信息伦理素养。

5.思维发展：通过分析网络谜语案例，学生的批判性思维和创造性思维能力将得到锻炼和提升。

6.兴趣培养：学生对网络谜语的兴趣将得到进一步激发，提高他们对信息技术的热情和兴趣。

7.解决问题的能力：学生能够将所学的网络谜语知识应用于实际生活或学习中，解决实际问题。

8.自主学习能力：学生将能够在课后自主探索网络谜语的相关知识，提高他们的自主学习能力。

9.信息伦理素养：学生在解答网络谜语的过程中，能够遵守网络伦理规范，学会尊重他人的知识产权。

10.情感态度：学生将对网络谜语产生浓厚的兴趣，增强他们对信息技术的积极情感态度。教学反思今天上的这节《网络谜语大擂台》收到了意想不到的效果，学生们参与度很高，课堂氛围也非常活跃。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式成功吸引了学生的注意力，让他们对网络谜语产生了浓厚的兴趣。接下来，我对网络谜语的基本概念、分类和特点进行了讲解，感觉学生们听得非常认真。

在案例分析环节，我选择了几个典型的网络谜语案例进行分析。学生们通过讨论，对每个案例的背景、特点和意义有了更深入的理解。我发现学生们在这一环节的思考非常深入，他们能够从不同的角度去分析问题，并提出了一些很有见地的观点。

在小组讨论环节，学生们分小组选择了与网络谜语相关的主题进行讨论。我观察到学生们在讨论过程中积极发言，相互交流想法，团队合作精神得到了很好的展现。他们还能够提出一些创新的观点和解决方案，让我感到非常惊喜。

在课堂展示与点评环节，每个小组的代表上台展示了他们的讨论成果。学生们通过展示，锻炼了自己的表达能力，同时也加深了全班对网络谜语的认识和理解。在点评环节，学生们能够提出有深度的问题，并对其他组的展示进行公正的评价。

此外，我还需要加强对学生的引导和启发，让他们在学习过程中能够主动思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。同时，我也要注重培养学生的信息伦理素养，让他们在使用网络时能够遵守网络伦理规范，学会尊重他人的知识产权。板书设计①网络谜语的起源与发展

-古代谜语的起源

-网络谜语的出现与发展

②网络谜语的分类与特点

-文字谜语

-图片谜语

-音频谜语

-视频谜语

-网络谜语的特点：幽默、创意、互动性强

③网络谜语的应用与影响

-网络谜语在日常生活中的应用

-网络谜语对文化的影响

-网络谜语与信息素养的关系

④网络搜索技巧与甄别信息

-利用搜索引擎搜索网络谜语的方法与技巧

-甄别网络信息的真伪与价值

⑤网络谜语竞赛与团队协作

-网络谜语竞赛的规则与技巧

-团队合作在网络谜语竞赛中的重要性

⑥网络谜语的未来发展

-网络谜语的创新方向

-网络谜语与社会文化的融合

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过图文结合的方式，让学生能够一目了然地掌握网络谜语的相关知识。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，通过使用彩色粉笔、图案、符号等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍网络谜语的分类时，可以用不同形状的图标表示不同类型的谜语，让学生在轻松愉快的氛围中学习网络谜语。课后作业1.请简要介绍网络谜语的起源和发展过程。

2.请列举两种常见的网络谜语类型，并简要说明其特点。

3.请举例说明网络谜语在日常生活中的应用。

4.请简述如何利用网络搜索工具查找和解答网络谜语。

5.请讨论网络谜语对文化和社会的影响。

题目一答案：网络谜语的起源可以追溯到古代的谜语，随着互联网的发展，网络谜语逐渐兴起，成为一种流行的网络文化现象。

题目二答案：常见的网络谜语类型包括文字谜语和图片谜语。文字谜语通过巧妙的文字游戏引发思考，图片谜语则通过视觉元素吸引用户参与解答。

题目三答案：网络谜语在日常生活中的应用非常广泛，例如在社交媒体上分享、参与网络谜语竞赛、使用谜语作为趣味互动等。

题目四答案：利用网络搜索工具查找和解答网络谜语的方法包括：输入关键词进行搜索，筛选和甄别搜索结果，根据线索逐步解答谜语。

题目五答案：网络谜语对文化和社会的影响主要表现在：丰富网络文化，增强人们的信息素养，促进社交互动，以及可能对青少年产生一定程度的负面影响。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。在本节课中，我主要通过以下方式进行课堂评价：

（1）提问：在讲解网络谜语的起源、分类和特点时，我通过提问的方式了解学生对知识的掌握情况。通过学生的回答，我可以及时发现问题并进行解决。

（2）观察：在案例分析和小组讨论环节，我观察学生的参与情况，了解他们在讨论中的表现，以及他们提出问题和解决问题的能力。

（3）测试：在课堂展示与点评环节，我通过学生的展示和回答问题，测试他们对网络谜语的理解和应用能力。

2.作业评价

作业评价是对