Module 2 Unit 5 At the weekend Period 1（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册1

Module2Unit5AttheweekendPeriod1（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课是沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册第二模块第五单元第一课时，主题是“Attheweekend”。通过本课的学习，学生将能够掌握一般过去时的疑问句和回答，以及描述周末活动的词汇。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。同时，本课时的教学设计紧密结合课本内容，注重培养学生的语言运用能力和思维能力，符合教学实际需求。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课内容，学生将能够运用一般过去时态询问和描述他人的周末活动，增强语言运用能力。同时，通过了解不同人的周末生活方式，学生能够增强文化意识，理解文化差异。此外，通过小组合作和任务型活动，学生将提升其思维品质，如分析、判断和解决问题的能力。最后，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高其英语学习的能力。学情分析本课面向的是沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。在语言能力方面，学生能够运用一般现在时进行简单的交流，具备一定的听、说、读、写能力。然而，对于一般过去时的疑问句和回答，他们可能还较为陌生。因此，在本课的学习过程中，教师需要利用多样化的教学手段，帮助学生理解和掌握一般过去时态。

在文化意识方面，学生对不同国家和文化的生活方式有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和批判性思维。通过本课的学习，学生将能够更好地理解不同文化背景下的生活方式，提高文化意识。

学生的学习能力较强，具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师在教学过程中关注他们的学习状态，引导他们积极参与课堂活动。教学方法与策略1.针对本课的学习目标和学习者特点，我将采用讲授法、任务型学习和小组合作学习等教学方法。通过讲授法，为学生搭建知识框架；通过任务型学习，让学生在实践中运用语言；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

2.具体的教学活动设计包括：a)小组讨论：让学生分享彼此的周末活动，锻炼听说能力；b)角色扮演：模拟周末活动的场景，让学生在实际语境中运用一般过去时态；c)图片排序：培养学生观察、分析和逻辑思维能力；d)写作练习：让学生撰写关于周末活动的短文，提高写作能力。

3.教学媒体使用：为提高教学效果，我将运用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。通过生动形象的教学资源，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。同时，利用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Attheweekend”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态和描述周末活动的词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Attheweekend”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的疑问句和回答，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述周末活动的词汇和句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时态和描述周末活动的词汇的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的疑问句和回答。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述周末活动的词汇和句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态的疑问句和回答，掌握描述周末活动的词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Attheweekend”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时态的疑问句和回答，描述周末活动的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括一般过去时的疑问句和回答，以及描述周末活动的词汇。下面将逐一进行梳理：

1.一般过去时的疑问句和回答

一般过去时的疑问句通常由“Did+动词原形+其他人称代词？”构成。例如：“Didyougototheparkyesterday?”（你昨天去公园了吗？）回答时，如果动作发生了，使用“Yes,Idid.”或“No,Ididn't.”；如果动作没有发生，使用“Ididn'tgo.”。

2.描述周末活动的词汇

本节课将学习一些描述周末活动的词汇，如：gotothepark（去公园）、watchamovie（看电影）、dohomework（做作业）、haveaparty（举办派对）等。这些词汇可以帮助学生更好地描述自己的周末活动。

3.一般过去时的肯定回答

一般过去时的肯定回答通常由“主语+动词过去式+其他成分？”构成。例如：“Iwenttothelibrary.”（我去了图书馆。）

4.一般过去时的否定回答

一般过去时的否定回答通常由“主语+didn't+动词原形+其他成分？”构成。例如：“Ididn'tplaysoccer.”（我没有踢足球。）

5.一般过去时的疑问句

一般过去时的疑问句通常由“Did+主语+动词原形+其他成分？”构成。例如：“Didyoufinishyourhomework?”（你完成你的家庭作业了吗？）

6.一般过去时的特殊疑问句

一般过去时的特殊疑问句通常由“How+形容词/副词+主语+动词过去式+其他成分？”构成。例如：“Howdidyoulikethemovie?”（你喜欢那部电影吗？）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设计各种真实的周末活动情境，让学生在情境中自然地运用一般过去时态，提高语言运用能力。

2.合作学习：采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和互动中掌握描述周末活动的词汇和句型，培养团队合作意识。

3.信息技术应用：利用在线平台、微信群等，实现资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力和独立思考能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂活动组织不够严密，部分学生课堂参与度不高，需要加强教学管理，提高课堂效率。

2.教学方法：对于一般过去时的疑问句和回答的讲解，学生理解不够深入，需要探索更有效的教学方法，提高教学效果。

3.教学评价：作业批改反馈不够及时，不能及时发现和纠正学生的错误，需要改进教学评价机制。

（三）改进措施

1.优化教学管理：加强课堂活动组织，提高学生的参与度，确保课堂活动的高效进行。

2.改进教学方法：通过举例、演练等教学手段，让学生在实践中掌握一般过去时的疑问句和回答，提高学生的理解力和应用能力。

3.完善教学评价：及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生发现和纠正错误，提高学习效果。

4.加强校企合作：与企业合作，举办实践活动，让学生在实际工作中运用所学知识，提高学生的实际操作能力。

5.培养学生的自主学习能力：引导学生利用拓展资源进行自主学习，提高学生的自主学习能力和思维能力。板书设计1.标题：一般过去时的疑问句和回答

2.内容：

-疑问句结构：Did+动词原形+其他人称代词？

-肯定回答：Yes,Idid.

-否定回答：No,Ididn't.

-特殊疑问句：How+形容词/副词+主语+动词过去式+其他成分？

3.描述周末活动的词汇：

-gotothepark

-watchamovie

-dohomework

-haveaparty

4.一般过去时的肯定回答：

-主语+动词过去式+其他成分

5.一般过去时的否定回答：

-主语+didn't+动词原形+其他成分

6.一般过去时的疑问句：

-Did+主语+动词原