《自己之歌》（节选）新授课 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《自己之歌》（节选）新授课教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《自己之歌》（节选）新授课教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册课程基本信息1.课程名称：《自己之歌》（节选）新授课

2.教学年级和班级：高中二年级，语文选修班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第三周星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《自己之歌》这首诗歌展开，通过对诗歌内容的解读、分析，引导学生理解并感悟作者的思想情感，培养学生的审美情趣和独立思考能力。教学内容与统编版高中语文选择性必修中册紧密关联，注重实际教学效果。核心素养目标1.理解与感悟：通过分析《自己之歌》的文学形象和意蕴，提升学生对诗歌的理解力和感悟力，培养文学鉴赏能力。

2.思维发展：引导学生运用批判性思维和创造性思维，探讨诗歌所蕴含的人生哲理，促进学生的思维深度和广度。

3.文化认同：结合诗歌背景，增进学生对民族文化和社会主义核心价值观的认同，培养家国情怀。

4.表达交流：通过小组讨论和个人陈述，提高学生的口语表达和交流能力，增强合作意识。教学内容紧密联系新教材要求，注重培养学生的语文核心素养。学情分析本节课的教学对象为高中二年级语文选修班的学生，他们在知识层面已具备一定的文学基础和诗歌鉴赏能力，能理解并分析诗歌的基本技巧和意象。在能力方面，学生们的思维逐渐从具体形象向抽象逻辑转变，具备一定的批判性和创造性思维能力，但仍有待提高。素质方面，学生们具有较高的学习热情和参与意识，但在自主学习、合作交流等方面表现不一，部分学生较为内向，课堂参与度有待提升。

此外，学生在日常学习中形成了较好的阅读习惯，但对诗歌的深入理解和情感体验方面存在差异，这对本节课的学习有一定影响。针对这些情况，教学中应注重分层指导，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高诗歌鉴赏能力和综合素质。教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生更好地理解和感悟《自己之歌》的内涵，提升语文素养。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：以生动形象的语言解读《自己之歌》，引导学生深入理解诗歌内容和艺术特色。

(2)讨论法：组织小组讨论，让学生就诗歌中的难点、疑点进行探讨，培养学生的合作精神和批判性思维。

(3)情境教学法：创设诗歌意境，引导学生体验作者情感，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用多媒体课件展示诗歌相关图片、视频，增强学生对诗歌意境的理解和感受。

(2)教学软件：利用教学软件开展互动问答，实时了解学生学习情况，提高课堂互动性。

(3)网络资源：推荐学生查阅相关文献和评论，拓展知识视野，提升自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一首悠扬的背景音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于大自然中，感受大自然的美好。

-提出问题：引导学生思考人与自然的关系，提出《自己之歌》中所表达的主题，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-诗歌背景介绍：简要介绍诗人及其创作背景，为学生理解诗歌内容打下基础。

-诗歌内容分析：

-逐句解读诗歌，分析诗歌中的意象、修辞手法，探讨诗人如何表达人与自然和谐共生的理念。

-重点讲解诗歌中的难点、疑点，确保学生理解和掌握新知识。

-诗歌主题阐述：引导学生理解《自己之歌》所传达的独立自主、热爱自然的核心思想。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.诗歌中表现了哪些自然意象？

2.诗人是如何通过这些意象来表达人与自然的关系？

3.你认为这首诗歌给现代社会的我们带来了哪些启示？

-个人陈述：邀请部分学生分享自己的观点和感悟，其他学生倾听并给予评价。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对教学内容设计具有针对性的问题，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-学生回答问题，教师给予及时反馈和指导，纠正错误，巩固知识点。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：让学生选择诗歌中的一个角色，以第一人称视角表达自己的情感和观点，增强学生的情感体验。

-诗歌创作：鼓励学生模仿《自己之歌》的风格，创作一首描绘人与自然和谐共生的短诗，培养学生的创造力和表达能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生从不同角度分析诗歌，如哲学、生态、文化等，提高学生的思维深度和广度。

-鼓励学生将诗歌与现实生活相结合，探讨如何将诗歌中的理念应用到现实生活中，培养学生的社会责任感和家国情怀。

7.总结与反馈（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行简要总结，强调教学重点和难点。

-学生反馈本节课的学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《自己之歌》全文及诗人的其他作品，如《草叶集》中的其他诗歌，以更全面地了解诗人的创作风格和思想体系。

-相关文学评论：选择一些经典的文学评论，帮助学生从不同视角理解和分析《自己之歌》的艺术价值和历史地位。

-同时代文学作品：阅读与惠特曼同时代的其他诗人的作品，比较他们的写作风格和主题，探讨时代背景对文学创作的影响。

-美术作品：欣赏描绘自然和人文景观的美术作品，如印象派画家的作品，通过视觉艺术感受与诗歌相似的审美情趣。

2.拓展建议：

-阅读感悟：鼓励学生课后深入阅读《自己之歌》全文，并撰写阅读感悟，分享自己的心得体会。

-创作实践：学生可以尝试仿写或创作一首诗歌，表达自己对自然、自我或社会的思考和感悟。

-研讨交流：组织学生开展小组研讨，对比分析惠特曼与其他诗人的作品，探讨各自的创作特色和表达手法。

-跨学科学习：引导学生将诗歌与历史、哲学、生态学等学科知识相结合，进行跨学科的研究性学习，提高学生的综合素养。

-视觉艺术欣赏：鼓励学生参观美术馆或在线欣赏相关的美术作品，将视觉艺术与诗歌相结合，提升审美能力。反思改进措施七、反思改进措施

1.教学特色创新：结合《自己之歌》的内容，引入生态美学和自然哲学的概念，增强学生对自然主题的深刻理解，促进跨学科思维。

2.存在问题：在课堂互动中，部分学生参与度不高，小组讨论效果不理想。

-教学管理改进：采用灵活的小组分配机制，确保每位学生都能在讨论中发挥作用，提高参与度。

-教学方法改进：引入更多互动式教学策略，如角色扮演、诗歌创作等，增强学生的实践体验和情感投入。

-评价体系改进：建立多元化评价体系，不仅关注学生的知识掌握，也注重其情感体验和创造力的发展。

3.校企合作：与本地环保组织合作，开展实地考察活动，让学生在实践中体会诗歌中的自然理念，增强社会责任感。内容逻辑关系①知识点梳理：

-诗歌背景：惠特曼的生平及其在文学史上的地位。

-诗歌主题：《自己之歌》中的人与自然和谐共生的理念。

-修辞手法：分析诗中使用的意象、象征、对比等修辞手法。

-文学鉴赏：如何从审美角度欣赏和理解诗歌。

②重点词句分析：

-“草叶”：作为自然象征，代表了生命的力量和个体价值。

-“我赞美我自己，歌唱我自己”：强调个体独立和自我认同。

-“自由的歌声”：表达对自由、平等、和谐的向往。

③板书设计：

-中心主题：《自己之歌》——人与自然和谐共生

-左侧板块：诗歌背景、诗人简介

-右侧板块：修辞手法、重点词句

-下方板块：诗歌主题、审美鉴赏

板书设计力求简洁明了，通过清晰的逻辑关系呈现诗歌的核心内容，帮助学生更好地理解和记忆本节课的重点。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识，评估学生对诗歌内容的理解和感悟。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的深度、创新性和表达能力。

3.随堂测试：通过简答题或小作文形式，检测学生对《自己之歌》的理解和鉴赏能力，以及能否运用所学知识分析诗歌。

4.诗歌创作分享：评估学生在诗歌创作环节的表现，包括创意、语言运用和情感表达。