Unit 4 Is this a teddy （教学设计）-2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册

Unit4Isthisateddy（教学设计）-2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版一年级上册英语Unit4"Isthisateddy?"。该单元主要围绕日常用品和衣物进行教学，通过介绍和描述物品来练习常用的方位介词和系动词。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的问候语和日常交流用语，对英语学习有了初步的了解和认知。本节课将通过进一步的学习和练习，让学生在已有知识的基础上，掌握和运用新的词汇和句型，从而提高他们的英语交流能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit4"Isthisateddy?"，学生将能够运用新学的词汇和句型进行简单的描述和交流，提高他们的语言能力。同时，通过了解和介绍不同的日常用品和衣物，学生将增强对英语国家文化的认识，培养他们的文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展他们的思维品质，如观察、分析和判断能力。此外，学生还将学习如何有效地使用学习策略，如预测、归纳和总结，以提高他们的自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语发音、字母和简单的词汇。他们能够使用简单的英语句子进行自我介绍和日常交流。此外，学生对一些日常用品和衣物已经有了一定的认识和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对图片和实物有较高的兴趣。他们善于观察和模仿，喜欢通过游戏和活动来学习。在学习能力方面，学生具备基本的思维分析和解决问题的能力，能够通过观察和实践来掌握新知识。在学习风格上，学生偏好互动和实践，喜欢通过团队合作和参与活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到一些新的词汇和句型的学习。对于一些学生来说，发音和拼写可能会有一定的困难。此外，学生可能对一些衣物和日常用品的英文表达不够熟悉，需要通过反复练习和实际操作来掌握。在学习过程中，学生可能需要额外的鼓励和支持，以提高他们的自信心和积极性。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于介绍新词汇和句型，引导学生理解和掌握。互动讨论法用于激发学生对衣物和日常用品的英文表达进行讨论，提高他们的语言运用能力。任务驱动法用于让学生在实际操作中完成相关任务，如角色扮演和小组合作，培养他们的自主学习和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演、小组讨论和游戏等活动，引导学生积极参与和互动。例如，学生可以分组扮演购物场景，用所学句型进行交流，增强实际应用能力。此外，教师还可以设计一些有趣的游戏，如单词接龙和图片配对，以提高学生的学习兴趣和积极性。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、实物和图片等教学媒体。多媒体课件可以帮助学生直观地了解和学习新知识，实物和图片可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆词汇和句型。同时，教师还可以利用电子白板等设备，让学生在课堂上进行实时互动和展示，提高他们的参与度和积极性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常用品和衣物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道日常用品和衣物用英语怎么表达吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于日常用品和衣物的图片或视频片段，让学生初步感受它们在日常生活中的应用。

-简短介绍日常用品和衣物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常用品和衣物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常用品和衣物的基本概念、组成部分和分类。

过程：

-讲解日常用品和衣物的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍日常用品和衣物的组成部分或分类，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解日常用品和衣物在实际生活中的应用或作用。

3.日常用品和衣物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常用品和衣物的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的日常用品和衣物案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常用品和衣物的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常用品和衣物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与日常用品和衣物相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常用品和衣物的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常用品和衣物的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括日常用品和衣物的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调日常用品和衣物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常用品和衣物。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常用品和衣物的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-教材补充材料：提供与Unit4"Isthisateddy?"相关的额外练习题和活动，以加深学生对日常用品和衣物的理解和应用。

-真实世界情境：收集一些真实生活中的日常用品和衣物图片或视频，让学生观察和描述，提高他们的观察力和语言表达能力。

-文化体验：介绍一些不同文化背景下的日常用品和衣物，让学生了解和比较不同文化的差异，培养他们的文化意识。

-创新设计项目：鼓励学生设计自己的日常用品或衣物，可以使用绘图或手工制作的方式，培养他们的创造力和实践能力。

2.拓展建议

-学生可以在家中观察和描述自己的日常用品和衣物，练习使用新学的词汇和句型，并将自己的作品展示给家人或朋友，增加实际应用的机会。

-学生可以尝试在网络上寻找不同文化的日常用品和衣物图片或视频，进行比较和分析，了解不同文化的特色和差异。

-学生可以参与学校或社区的创新设计比赛或活动，将自己的设计作品展示给公众，获得反馈和鼓励。

-学生可以阅读相关的英语绘本或文章，了解日常用品和衣物的更多知识，提高自己的阅读理解能力。

-学生可以参加英语角或俱乐部，与其他学生分享和交流关于日常用品和衣物的知识和经验，提高口语表达和交流能力。七、典型例题讲解本节课的重点题型为描述和交流日常用品和衣物的练习题。以下是对这个题型的五个典型例题及答案的讲解：

例题1：描述衣物

题目：请描述一下你最喜欢的衣服。

答案：Myfavoriteclothesareapairofbluejeansandawhitet-shirt.Theyarecomfortableandeasytomatchwithotheritems.Ilikethewaytheymakemefeelconfidentandstylish.

讲解：这个题目要求学生描述衣物的特点和自己的情感体验。答案中提到了衣物的颜色、舒适度和搭配性，以及穿这件衣服给自己带来的自信和时尚感。这个题目可以帮助学生练习表达衣物的特征和个人的喜好。

例题2：日常用品的选择

题目：你需要在超市购买一些日常用品，以下是你预算内的选项：牛奶、面包、鸡蛋和水果。请列出你将会购买的三样物品，并说明你的选择理由。

答案：Iwillbuymilk,bread,andfruit.Milkisessentialformyhealth,breadisformybreakfast,andfruitisforsnacking.Theseitemsarewithinmybudgetandmeetmyneeds.

讲解：这个题目要求学生根据个人需求和预算做出选择，并说明选择的理由。答案中提到了每样物品的用途和重要性，以及它们是如何符合学生的需求的。这个题目可以培养学生的决策能力和逻辑思维能力。

例题3：角色扮演

题目：你和你的朋友一起去购物，你朋友想要买一件新外套，但是不确定哪一件更适合他。请模拟你们在商店里的对话，帮助你的朋友做出选择。

答案：Friend:Hey,I'mlookingforanewcoat.Whichonedoyouthinklooksbetteronme?

Me:Well,theblackonefitsyouperfectly,anditgoeswellwithyourstyle.Buttheblueonealsolooksniceonyou.What'syourbudget?

Friend:Ihave$100.Theblackoneisabitexpensive,butIreallylikeit.

Me:Ifyoureallyliketheblackone,Ithinkit'sworththeprice.Youcansaveupforitorconsiderbuyingitonsale.

讲解：这个题目要求学生模拟购物场景中的对话，帮助朋友做出选择。答案中包含了建议、询问预算和考虑购买决策的部分。这个题目可以提高学生的口语交流能力和解决问题的能力。

例题4：比较日常用品

题目：请比较以下两种日常用品的特点，并说明你的偏好。

答案：Ipreferusing洗发水而不是护发素。洗发水可以更好地清洁头发，而护发素主要用于保护和滋养头发。personally,我喜欢头发干净的感觉，所以我会选择洗发水。

讲解：这个题目要求学生比较两种不同日常用品的特点，并表达自己的偏好。答案中提到了每种用品的功能和个人的喜好。这个题目可以帮助学生练习表达个人偏好和理由。

例题5：创新设计

题目：请设计一款你认为会受到学生欢迎的日常用品，并说明它的特点和优势。

答案：Idesignedareusablewaterbottlewithabuilt-infilterandaleak-proofdesign.Thiswaterbottleiseco-friendly,savesmoneyonbuyingbottledwater,andensureshealthydrinkingwater.Italsohasasleekdesignandcomesinvariouscolors,makingitpopularamongstudents.

讲解：这个题目要求学生创新设计一款日常用品，并说明它的特点和优势。答案中提到了水瓶的可重复使用性、内置过滤器和防漏设计，以及它的环保性和经济性。这个题目可以激发学生的创造力思维和解决问题的能力。八、板书设计①重点知识点：日常用品和衣物的英文表达

-衣物类：shirt,pants,skirt,dress,coat,hat,shoe,sock

-日常用品类：pen,pencil,book,chair,table,clock,computer

②词组和句型：描述和交流日常用品和衣物

-描述衣物：Thisisa/an...It's/Ithas...

-描述日常用品：Thisisa/an...It's...

-交流选择：Whichonedoyoulikebetter?Iprefer...

③艺术性和趣味性：通过图片和颜色搭配，增强视觉效果

-使用彩色粉笔和图片，将日常用品和衣物以生动的方式呈现

-设计板书时，采用有趣的图案和颜色搭配，增加学生的兴趣和参与感

-利用板书中的图片和颜色，引导学生进行联想和记忆，提高学习效果课堂-提问：教师通过提问的方式，了解学生对日常用品和衣物英文表达的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑和问题。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度和互动情况，了解学生的学习态度和兴趣，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

-测试：教师在课堂上进行小测试，检查学生对日常用品和衣物英文表达的掌握程度，及时发现学生的不足之处，进行针对性的辅导和指导。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查学生对日常用品和衣物英文表达的掌握情况，及时发现并解决学生的错误和问题。

-点评：教师在点评学生的作业时，给予及时的反馈和鼓励，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力，提高学生的学习积极性和自信心。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价的结果，鼓励学生继续努力，并给予针对性的建议和指导，帮助学生提高学习效果。

-鼓励：教师在评价学生的作业时，注重鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习积极性和自信心。

-改进：教师根据学生的作业评价结果，及时调整教学方法和策略，针对学生的不足之处进行改进，提高学生的学习效果。教学反思与总结在本次Unit4"Isthisateddy?"的教学中，我采取了讲授法、互动讨论法和任务驱动法，通过角色扮演、小组讨论和游戏等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，我注重学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略的培养。同时，我利用多媒体课件、实物和图片等教学媒体，帮助学生直观地理解和掌握新知识。

在教学反思方面，我认为自己在以下方面做得较好：

1.注重学生的