八年级语文下册 第一课 社戏第1课时教案 新人教版

八年级语文下册第一课社戏第1课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第一课社戏第1课时教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文下册第一课《社戏》第1课时，新人教版。教学内容主要包括课文《社戏》的阅读理解，分析文章的主题思想、人物形象、情节结构以及作者运用的修辞手法。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了小说的基本要素，如人物、情节、环境等，而对本文的学习，将在此基础上深入理解鲁迅笔下的社会背景和人物心理，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。通过本节课的学习，学生将更好地把握鲁迅作品的风格，理解其在文学史上的地位。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养和审美鉴赏能力。通过学习《社戏》，使学生能够：

1.提高阅读理解能力，领会鲁迅作品的社会背景和深刻内涵；

2.增强文学鉴赏力，分析小说中的人物形象、情节设置及修辞手法；

3.培养批判性思维，对作品中的社会现象进行合理评价；

4.激发创意表达，借鉴鲁迅写作技巧进行创作实践。学习者分析1.学生已掌握了小说的基本元素，如人物、情节、环境等，并能够分析小说的主题和写作手法。他们在之前的学习中，对鲁迅作品有一定的了解，能把握作品的基本情感和风格。

2.学生对文学作品具有一定的兴趣，喜欢探索文本背后的故事和深意。在能力上，学生具备一定的阅读理解力和分析能力，但部分学生可能在学习鲁迅作品时，因背景知识不足而感到困难。在学习风格上，学生间存在差异，有的善于独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对鲁迅作品中深层社会意义的理解、对复杂人物形象的分析、以及对文中讽刺和批判手法的识别。此外，鲁迅的语言风格对学生来说可能较为晦涩，需要教师引导和解读。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级语文下册新人教版教材，提前布置学生预习《社戏》一文。

2.辅助材料：准备与《社戏》相关的历史背景资料、鲁迅生平介绍、课文插图以及反映当时社会风貌的视频片段，帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区和展示区，便于学生进行自主阅读、小组讨论和成果展示。设置多媒体设备，以便播放辅助教学材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《社戏》的兴趣，激发其探索鲁迅文学作品的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过社戏吗？它与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些反映民国时期社戏的图片和视频片段，让学生初步感受社戏的魅力和特点。

简短介绍社戏的基本概念及其在鲁迅文学作品中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《社戏》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《社戏》的基本情节、人物关系和鲁迅的写作背景。

过程：

讲解《社戏》的故事背景，包括主要人物和情节发展。

详细介绍鲁迅在文中所运用的修辞手法和表达技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对文中精彩片段的阅读和分析，让学生更好地理解鲁迅作品的艺术特色和深层含义。

3.《社戏》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《社戏》中的人物形象、社会背景和鲁迅的批判精神。

过程：

选择几个典型的人物形象和情节进行深入分析。

详细介绍每个案例的背景、人物性格和鲁迅所表达的社会批判。

引导学生思考这些案例对理解当时社会现实的影响，以及鲁迅如何通过文学反映社会问题。

小组讨论：让学生分组讨论鲁迅作品对当代社会的启示，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《社戏》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、表达手法和现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《社戏》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、鲁迅写作手法探讨等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《社戏》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《社戏》的情节、人物、社会背景等。

强调鲁迅作品在现实生活中的价值和启示，鼓励学生进一步探索和应用鲁迅的文学精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《社戏》的人物分析或读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-鲁迅《呐喊》中的其他短篇小说，如《狂人日记》、《阿Q正传》等；

-关于鲁迅的生平介绍和文学评论，如《鲁迅传》、《鲁迅研究》等；

-反映民国时期社会风貌的历史资料和文学作品。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生深入研究鲁迅的创作背景，探讨鲁迅作品中的社会批判和人性探讨；

-引导学生比较鲁迅不同作品中的主题和写作手法，分析其文学风格的演变；

-让学生结合现实生活，思考鲁迅作品对当代社会的启示，并尝试以鲁迅的笔法创作小短文；

-组织学生参观博物馆或文化展览，了解民国时期的历史文化和生活背景；

-开展课后小组活动，让学生以鲁迅作品为主题，进行戏剧表演、演讲比赛等。教学反思在上完《社戏》这节课后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过展示民国时期社戏的图片和视频，成功引起了学生的兴趣，使他们更愿意去了解和探索鲁迅的作品。但在讲解基础知识时，我发现部分学生对鲁迅的写作背景和修辞手法理解不够深入，可能需要我在今后的教学中更加细致地进行讲解和举例。

在XX案例分析环节，我尝试让学生分组讨论，发现他们对鲁迅作品中的人物形象和社会背景有了更深刻的理解。但同时，我也注意到学生在分析时容易陷入表面描述，缺乏对作品深层含义的挖掘。因此，我考虑在接下来的课程中，加强对学生思考和分析能力的培养。

在学生小组讨论和课堂展示环节，我看到了学生的积极参与和表达欲望。但他们有时在表达观点时，逻辑不够清晰，语言组织能力有待提高。我打算在课后辅导中，有针对性地对学生进行指导，帮助他们提高表达能力和逻辑思维。

此外，课后拓展与延伸部分，我推荐了一些与鲁迅作品相关的阅读材料，鼓励学生进行自主学习。但从学生的反馈来看，他们对如何选择合适的阅读材料感到困惑。针对这个问题，我计划在下一节课中，给学生提供一份具体的阅读指导，帮助他们更好地进行拓展学习。板书设计①知识点重点：

-《社戏》主要情节

-鲁迅的修辞手法：讽刺、对比

-人物形象分析：鲁迅笔下的主人公特点

②关键词：

-社戏

-鲁迅

-修辞手法

-人物形象

-社会背景

③艺术性与趣味性：

-使用图文结