习作：我学会了- （教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

习作：我学会了____（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：我学会了____（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册课程基本信息1.课程名称：习作：我学会了倾听

2.教学年级和班级：四年级下册，语文班级

3.授课时间：第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时，共90分钟

教学内容：通过本节课的学习，让学生掌握倾听的技巧，学会从他人言谈中获取信息，提高课堂参与度和人际交往能力。结合语文课本内容，以故事、讨论等形式引导学生在实际语境中实践倾听技巧，提升学生的语文素养和综合素质。核心素养目标1.倾听与表达：培养学生学会倾听他人意见，尊重他人，提高信息获取和筛选能力，并能结合自身思考进行有效表达。

2.思维发展：通过课堂讨论，激发学生思维，培养其批判性思维和创新能力，提高问题分析及解决能力。

3.文化理解：结合课本内容，引导学生体会倾听在人际交往中的重要性，增强对我国传统文化的理解和尊重。

4.情感态度：培养学生积极主动参与课堂活动的态度，激发学生对语文学习的兴趣，提高合作与分享的意识。学情分析四年级学生在知识层面，已具备一定的语文基础知识，对文本阅读和词汇理解有较好的掌握。在能力方面，学生具备初步的倾听和表达能力，但在信息筛选、批判性思维和创新能力上仍有待提高。素质方面，学生普遍具有合作意识，愿意分享和参与课堂活动，但在自我控制和课堂纪律方面存在一定差异。

学生对课程学习的影响主要表现在以下几方面：首先，学生在倾听方面的能力将直接影响到课堂互动效果和知识吸收；其次，学生的表达能力关系到课堂讨论的深度和广度；再者，学生的思维发展水平将影响对课程内容的理解和拓展；最后，学生的行为习惯对课堂氛围和教学秩序产生一定影响。

因此，针对本节课的教学，教师应关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们养成良好的倾听和表达习惯，提高课堂参与度，促进核心素养的提升。同时，结合课本内容，有针对性地进行教学设计，以满足不同层次学生的需求。教学资源准备1.教材：统编版语文四年级下册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与本节课相关的倾听技巧插图、故事视频等，帮助学生形象理解倾听的重要性。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行互动交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生的课堂成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于“倾听技巧”的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“倾听的重要性”，设计问题，如“你在生活中遇到过因为倾听不当而产生误解的情况吗？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解倾听的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信等工具，实现预习资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对倾听技巧的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于倾听的故事视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解倾听的技巧，如眼神交流、不打断对方等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享倾听的经历和技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，实践倾听技巧。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解倾听技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习倾听。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对倾听技巧的理解，掌握实际应用。

-培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于倾听技巧的应用作业，如记录家庭对话中的倾听实践。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解倾听文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将课堂所学应用于实际。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对倾听的理解。

-反思总结：对自己的倾听行为进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升倾听技能。

作用与目的：

-巩固课堂所学，将倾听技巧应用到日常生活中。

-通过反思和总结，帮助学生持续改进倾听能力，促进个人成长。学生学习效果1.倾听技巧的掌握：学生能够理解并掌握倾听的基本技巧，如保持目光接触、不打断对方、关注对方言辞等。在实际课堂讨论和家庭生活中，能更好地倾听他人意见，提高沟通效果。

2.信息获取与筛选能力：学生在课堂活动中，学会了从他人的言谈中获取关键信息，并能够筛选出有用信息，提高课堂学习效果和人际交往能力。

3.思维发展：通过小组讨论和课堂互动，学生的批判性思维和创新能力得到锻炼。在分析问题时，能够从多角度思考，提出独特的见解，解决问题能力得到提升。

4.情感态度：学生在课堂活动中，表现出积极主动的态度，愿意分享和合作，对语文学习产生浓厚兴趣。同时，在倾听他人意见时，能够尊重他人，体现良好的团队合作精神。

5.自主学习能力：学生在课前预习、课中参与和课后拓展过程中，培养了自主学习能力。能够独立阅读教材，思考问题，并通过网络资源进行拓展学习，提高学习效率。

6.文化理解：结合教材内容，学生了解到倾听在我国传统文化中的重要性，增强了对传统文化的理解和尊重。

具体表现在以下方面：

1.课堂表现：学生在课堂上的表现明显改善，倾听教师讲解时更加专注，课堂互动更加积极。在小组讨论中，能够主动倾听他人意见，并进行有效表达。

2.作业完成情况：学生在课后能够认真完成关于倾听技巧的作业，将所学知识应用到实际生活中。通过记录家庭对话、反思倾听行为，不断改进倾听能力。

3.评价与反馈：学生在教师提供的评价表中，对自己的倾听行为进行自我评价。通过教师的反馈，认识到自己在倾听方面的优点和不足，有针对性地进行改进。

4.学习成果展示：在课堂成果展示环节，学生能够充分展示自己在倾听技巧方面的掌握程度。通过角色扮演、小组讨论等形式，将所学知识生动地呈现出来。

5.拓展学习：学生利用教师提供的拓展资源，深入了解倾听文化，拓宽知识视野。在课堂分享中，能够结合拓展学习内容，提出有深度的见解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合课本内容，我采用了故事视频导入新课，激发学生的学习兴趣，使得课堂氛围更加活跃，学生更容易投入到倾听技巧的学习中。

2.通过设计小组讨论和角色扮演等实践活动，让学生在实践中掌握倾听技巧，提高了学生的参与度和实际操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致部分学生在实践活动中的参与度不高，未能充分发挥每个学生的主观能动性。

2.教学评价方面，我对学生的评价反馈不够及时，使得部分学生未能及时认识到自己在倾听技巧方面的不足。

（三）改进措施

1.针对时间分配不合理的问题，我将在今后的教学中更加注意课堂节奏的把握，确保每个学生都有足够的时间参与实践活动，提高课堂参与度。

2.加强教学评价环节，及时给予学生反馈，让学生了解自己的倾听技巧掌握情况，帮助他们及时发现并改正问题，提高教学效果。

此外，我还将在以下几个方面进行改进：

1.增加课堂互动环节，鼓励学生提问和表达，培养他们的批判性思维和创新能力。

2.结合课本内容，引入更多贴近学生生活的案例，增强课程的实用性和趣味性。

3.加强与家长的沟通，让家长了解课程目标，共同培养学生的倾听技巧，使学生在家庭环境中也能得到锻炼。

4.在课后拓展环节，提供更多具有针对性的资源，帮助学生深入了解倾听文化，拓宽知识视野。课堂2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在布置的关于倾听技巧应用的作业中，我批改学生的作业时，发现有些学生能够很好地将倾听技巧应用到实际生活中，我给予了积极的评价和鼓励。同时，我也发现了一些学生在倾听技巧的运用上还存在一些问题，我给出了具体的建议和指导，帮助他们改进。板书设计2.倾听的基本技巧

-眼神交