21古诗词三首 山居秋暝教案

21古诗词三首山居秋暝教案主备人备课成员教材分析《山居秋暝教案》是人教版语文四年级上册第三单元的一首古诗词。这首诗是唐代诗人王维所作，描绘了山居秋天黄昏的景色和宁静致远的情感。本诗意境深远，语言优美，富有音乐性，是小学阶段接触的经典古诗词之一。通过学习这首诗，学生可以领略到中国古典文化的韵味，培养对古诗词的兴趣和鉴赏能力。同时，诗中的意境也能让学生感受到自然之美，培养他们的想象力和审美情趣。核心素养目标本节课旨在通过学习《山居秋暝》，培养学生对中国古典文化的理解和欣赏能力，提高他们的语文核心素养。具体目标如下：

1.理解力：使学生能够理解诗文的基本内容，把握诗中的意象和情感。

2.审美鉴赏：培养学生对古诗词的韵律、意境和修辞的鉴赏能力，让他们能够感受和评价诗的美。

3.创新思维：鼓励学生对诗文进行个性化解读，培养他们的批判性思维和创造性表达能力。

4.文化传承：通过学习这首古诗词，使学生对唐代诗歌有一定的了解，增强他们对中华优秀传统文化自豪感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在开始学习《山居秋暝》之前，学生应该已经掌握了基本的诗词阅读能力，能够理解简单的古文意思，同时也应该对一些常见的诗词意象和修辞手法有所了解。此外，学生可能已经学习过一些关于唐代诗歌的相关知识，对唐代的诗歌风格有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级的学生对诗歌generally感兴趣，尤其是那些富有意境和音乐性的诗词。他们具有较好的形象思维能力和语言表达能力，喜欢通过朗读、表演等方式来感受和体验诗歌。在学习风格上，这个年龄段的学生tendtobeactivelyinvolvedinthelearningprocess,theylikehands-onactivitiesandinteractivediscussions.

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《山居秋暝》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的某些意象和情感可能难以理解，如“明月松间照，清泉石上流”所表现的意境。其次，诗中的古文词汇和句式结构可能对学生来说较为陌生，需要一定的解读和翻译。最后，学生可能需要一定的引导来理解诗中的深层含义和作者的情感表达。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授法：教师通过讲解、提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，理解诗文内容。

-合作探究法：学生分组探究诗中的意象和情感，培养团队协作和批判性思维能力。

-创意表达法：鼓励学生通过绘画、表演等形式，表达对诗文的理解和感受，提高创造性表达能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示诗文背景、作者介绍和诗文解读，增强视觉冲击力和学习兴趣。

-在线教学平台：运用教学软件，实现资源共享、互动讨论和作业提交，提高教学效果和效率。

-实物教学：展示相关文物、图片等，帮助学生更直观地理解诗文中的意象和文化内涵。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《山居秋暝》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《山居秋暝》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《山居秋暝》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《山居秋暝》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《山居秋暝》的诗意、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握欣赏古诗词的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验古诗词欣赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《山居秋暝》的诗意和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏古诗词的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《山居秋暝》的诗意和修辞手法，掌握欣赏古诗词的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《山居秋暝》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《山居秋暝》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《山居秋暝》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《山居秋暝》是唐代诗人王维的代表作之一，为了让学生更深入地理解这首诗的背景和意义，可以提供以下拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了王维的许多诗作，学生可以通过阅读其他诗篇，了解王维的诗歌风格和思想内容。

-《唐宋诗词鉴赏》：介绍了唐宋时期诗词的特点和鉴赏方法，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

-《中国古代文学史》：提供了中国古代文学的发展脉络，让学生了解王维所处的时代背景和文学环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以通过以下方式进行自主学习和探究：

-创作古诗：以《山居秋暝》为灵感，尝试自己创作一首古诗词，锻炼自己的文学素养和表达能力。

-参观博物馆或文化遗址：了解古代诗词的文化背景，观察古代文物，感受历史的沉淀和文化的魅力。

-参加诗词社团或活动：与其他对古诗词有兴趣的学生交流和分享，共同学习和提高。

-进行古诗词翻译和解读：选择一首自己喜欢的古诗词，尝试进行翻译和解读，深入理解诗人的思想和情感。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解《山居秋暝》的内容和意境，同时激发他们对古诗词的兴趣。板书设计如下：

1.诗歌结构

-首联：山居秋暝景色新，

-颔联：空山新雨夜来秋。

-颈联：明月松间照，

-尾联：清泉石上流。

2.意象与情感

-景色：山、水、明月、松、石

-情感：宁静、淡泊、清新、高远

3.修辞手法

-对仗：首联与颔联、颈联与尾联的对仗关系

-意象叠加：通过多个意象的叠加，形成丰富的画面

-寓情于景：将对山的情感融入对自然景色的描绘中

4.艺术特色

-音韵美：诗中的平仄、押韵规律

-画面美：通过对意象的描绘，形成优美的画面

-情感美：诗中所表达的宁静致远、淡泊明志的情感课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《王维诗选》、《唐代文学史》、《唐诗三百首》。

-视频资源：《王维的诗歌艺术》、《唐诗鉴赏》、《古诗词朗诵技巧》。

2.拓展要求：

-自主阅读：学生可以选择以上提供的阅读材料，深入理解王维的诗歌风格和唐代文学的特点。

-观看视频：学生可以观看以上提供的视频资源，了解王维的诗歌艺术和唐诗鉴赏的方法。

-创作实践：学生可以尝试模仿王维的诗歌风格，创作一首古诗词，并分享给同学和老师。

-讨论交流：学生可以组织或参加诗词鉴赏的讨论会，与其他同学分享自己的理解和感受。

教师在课后可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教学反思本节课是关于唐代诗人王维的《山居秋暝》的教学，通过课前的自主探索、课中的强化技能和课后的拓展应用，旨在帮助学生理解和欣赏这首诗的意境和情感。在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和预习问题，鼓励学生自主阅读和思考。在课堂上，我通过讲解和讨论，帮助学生深入理解诗文的内容和修辞手法。同时，我组织了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握欣赏古诗词的技能。

其次，在课后的拓展应用环节，我提供了相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习和拓展。学生可以选择阅读材料深入理解王维的诗歌风格和唐代文学的特点，或者观看视频资源了解王维的诗歌艺术和唐诗鉴赏的方法。同时，我鼓励学生进行创作实践和讨论交流，以进一步加深对诗歌的理解和欣赏。

在教学过程中，我注意到学生的学习兴趣和主动性被激发，他们积极参与课堂讨论和活动，表现出对古诗词的兴趣和热情。同时，学生的思考能力和创造力也得到了锻炼，他们能够对诗文进行个性化解读，提出新的想法和问题。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，学生的阅读能力和理解能力不同，对诗文的理解程度也存在差异。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多样化的学习材料和指导，以满足不同学生的学习需求。其次，学生的合作能力和沟通技巧也需要进一步培养。在今后的教学中，我可以通过更多的团队活动和讨论，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作意识和沟通能力。作业布置与反馈1.作业布置

-理解与记忆：要求学生背诵《山居秋暝》，并能够准确地复述诗文内容，掌握诗中的关键词汇和意象。

-分析与鉴赏：要求学生分析诗中的修辞手法，如对仗、寓情于景等，并能够举例说明其在诗中的运用。

-创作与表达：要