17 《难忘的泼水节》第2课时教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

17《难忘的泼水节》第2课时教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《难忘的泼水节》是2024-2025学年二年级上册语文统编版的一篇课文，讲述了我国傣族人民欢度泼水节的习俗和欢乐场景。本课文通过描绘周恩来总理与傣族人民共度泼水节的温馨画面，展现了总理和人民心连心的深厚感情。本节课时计划让学生通过朗读、讨论、表演等形式，感受泼水节的喜庆氛围，了解傣族文化，同时培养学生的朗读能力和情感态度价值观。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，通过阅读和理解《难忘的泼水节》，使学生能够：

1.朗读与鉴赏：通过朗读课文，学生能够感受文本中的情感，欣赏和评价周恩来总理与傣族人民共度泼水节的温馨场景。

2.思考与探究：学生能够通过讨论和思考，理解泼水节的含义和傣族文化特色，提高自己的思维能力。

3.表达与创造：通过模仿和创作，学生能够表达自己对课文内容的理解和感受，发展自己的表达和创造力。

4.文化理解与尊重：通过学习课文，学生能够了解和尊重我国少数民族的传统文化，培养自己的文化素养和跨文化沟通能力。学情分析二年级的学生对泼水节可能有一定的了解，但未必深入，需要通过课文的学习来丰富和深化他们的认识。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过图片，实物，和亲身体验来学习，因此，在教学过程中，我会尽量运用多媒体教学手段，如图片，视频等，来激发学生的学习兴趣。同时，二年级的学生已经具备了一定的朗读和表达能力，因此，我会鼓励他们在课堂上积极朗读，表达自己的观点。此外，由于学生的学习习惯和能力参差不齐，我在设计教学活动时，会尽量考虑多层次的需求，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和发展。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放傣族泼水节的视频资料，让学生身临其境地感受节日的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.运用互动式教学法，让学生分组讨论课文中的场景描写，鼓励他们分享自己的看法和感受，提高学生的思考和表达能力。

3.采用角色扮演法，让学生分组扮演课文中的角色，如周恩来总理和傣族人民，通过表演来加深对课文内容的理解，培养学生的表演能力和合作精神。

4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，辅助学生更好地理解课文内容，提高他们的学习兴趣和参与度。教学过程课前准备：

1.请学生提前预习课文《难忘的泼水节》，了解课文大意。

2.准备相关泼水节的图片、视频资料和道具。

第一环节：导入（5分钟）

1.开场提问：“你们知道泼水节吗？它是什么时候举行的？在泼水节这一天，人们都做些什么？”

2.邀请学生分享他们对泼水节的了解。

3.教师简要介绍泼水节的来历和意义。

第二环节：朗读与理解（15分钟）

1.请学生朗读课文，注意语音语调和表情。

2.教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，如“周恩来总理与傣族人民共度泼水节”、“心连心的深厚感情”等。

3.教师提问：“课文中的周恩来总理给你留下了怎样的印象？你能描述一下吗？”

4.邀请学生分享他们的感受和看法。

第三环节：讨论与探究（10分钟）

1.教师提出讨论话题：“你们认为，为什么泼水节对傣族人民来说如此重要？”

2.引导学生从课文内容中寻找答案，分组进行讨论。

3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第四环节：表演与展示（10分钟）

1.请学生分组，选择课文中的一个场景进行表演。

2.学生表演，教师点评并给予鼓励。

第五环节：总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

2.学生分享他们对课文的理解和感受。

3.教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。

课后作业：

1.请学生根据课文内容，画一幅泼水节的画面。

2.写一篇关于泼水节的短文，可以是描述泼水节的习俗，或者讲述自己参加泼水节的经历。学生学习效果1.理解课文《难忘的泼水节》的内容，了解周恩来总理与傣族人民共度泼水节的温馨场景，感受到总理和人民心连心的深厚感情。

2.能够正确朗读课文，注意语音语调和表情，通过朗读表达出对课文内容的理解和感受。

3.了解泼水节的来历和意义，知道泼水节是傣族人民重要的传统节日，能够描述泼水节的庆祝活动和习俗。

4.能够通过讨论和思考，理解泼水节对傣族人民来说如此重要的原因，提高自己的思维能力。

5.能够通过表演，表达自己对课文内容的理解和感受，培养自己的表演能力和合作精神。

6.能够根据课文内容，绘画出泼水节的画面，写出一篇关于泼水节的短文，提高自己的表达和创造力。

7.了解和尊重我国少数民族的传统文化，培养自己的文化素养和跨文化沟通能力。板书设计①《难忘的泼水节》

-课文标题：引导学生关注本节课的学习内容，引起学生对泼水节的兴趣。

-课文内容：通过板书关键词，如“周恩来总理”、“傣族人民”、“共度泼水节”等，概括课文主要内容，帮助学生理解和记忆。

②泼水节的习俗

-板书泼水节的日期、地点和庆祝活动，如“四月十五日”、“西双版纳”、“互相泼水、舞龙舞狮”等，让学生一目了然地了解泼水节的基本情况。

-通过图片或符号，展示泼水节的庆祝活动，如泼水、舞龙舞狮等，增加板书的趣味性。

③周恩来总理与傣族人民的心连心

-板书关键词“心连心的深厚感情”，强调周恩来总理与傣族人民之间的深情厚意。

-通过线条、箭头等符号，展示周恩来总理与傣族人民之间的互动和情感联系，使板书更具动态感。

④傣族文化特色

-板书傣族文化的特点，如“竹楼”、“孔雀舞”、“泼水节”等，帮助学生了解傣族的文化特色。

-通过图片或符号，展示傣族文化的元素，如傣族服饰、建筑等，增加板书的趣味性。

⑤情感态度价值观

-板书“尊重文化多样性”，强调本节课的学习重点，培养学生的文化素养和跨文化沟通能力。

-通过图案、颜色等设计，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂中，我会通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度，以及对泼水节习俗和周恩来总理与傣族人民心连心情感的理解。

-观察：在学生朗读、讨论、表演等环节，我会认真观察学生的表现，了解他们的参与程度、表达能力和合作精神。

-测试：在课堂末尾，我会进行一次简单的测试，以检验学生对本节课知识的掌握情况。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业批改：我会认真批改学生的作业，如绘画作品和短文，给出具体的评价和建议。

-作业点评：在课堂上，我会对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励表现不足的学生继续努力。

-反馈学生：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的优点和需要改进的地方，并鼓励他们在下次的作业中取得更好的成绩。

3.学生自评和互评

鼓励学生进行自评和互评，培养他们的自我反思和评价他人能力。

-自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，思考自己的优点和需要改进的地方。

-互评：学生互相评价对方在课堂上的表现，给出具体的建议和鼓励。教学反思与总结在教学管理方面，我发现部分学生在课堂活动中表现出一定的纪律问题，如注意力不集中、发言不积极等。针对这一问题，我将在今后的教学中加强课堂管理，通过制定明确的课堂规则、奖惩机制等方式，提高学生的自律意识，确保课堂教学的顺利进行。

此外，我也意识到在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异，给予不同学生更多的关注和指导，以满足他们各自的学习需求。在作业批改和评价方面，我将更加细致地关注学生的作品，给出具体、有针对性的评价和建议，以激发学生的学习兴趣和自信心。课后作业1.请学生根据课文内容，画一幅泼水节的画面，可以描绘出周恩来总理与傣族人民共度泼水节的温馨场景，或者自己参加泼水节的经历。

答案示例：学生可以画出泼水节当天，周恩来总理身穿傣族服饰，与傣族人民一起互相泼水、欢笑的场景。画面中可以有周恩来总理和傣族人民互相泼水的动作，以及周围欢快的氛围。

2.写一篇关于泼水节的短文，可以是描述泼水节的习俗，或者讲述自己参加泼水节的经历。

答案示例：一篇关于泼水节的短文，可以描述泼水节的来历和意义，以及傣族人民在泼水节期间的庆祝活动。例如，可以写泼水节是傣族人民的新年，人们在节日期间互相泼水以示祝福，还会举行舞龙舞狮、孔雀舞等传统表演。还可以描述自己参加泼水节的经历，例如感受到了节日的喜庆氛围，与朋友们一起互相泼水，以及自己对这个节日的理解和感受。

3.请学生思考和总结课文中的周恩来总理给你留下了怎样的印象？你认为他是一个怎样的人？

答案示例：周恩来总理在课文中给我留下了亲切、友善的印象。他身穿傣族服饰，与傣族人民一起共度泼水节，展现出他与人民心连心的深厚感情。我认为他是一个关心人民、平易近人的人，他积极参与民族节日的庆祝活动，展现出对少数民族文化的尊重和关怀。

4.请学生思考和总结课文中的泼水节对傣族人民来说为什么如此重要？

答案示例：课文中的泼水节对傣族人民来说非常重要，因为它是傣族人民的新年，也是他们最重要的传统节日之一。在泼水节期间，傣族人民会举行各种庆祝活动，如互相泼水、舞龙舞狮、孔雀舞等，这是他们传承和弘扬傣族文化的重要方式。泼水节还是傣族人民祈求祝福和吉祥的节日，人们通过互相泼水来表达祝福和喜悦，同时也加强了族群之间的团结和交流。

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