大单元教学4.5 解决问题（1）教学设计 人教版三年级下册

大单元教学4.5解决问题（1）教学设计人教版三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版三年级下册数学第76页至第78页的内容，主要涉及“解决问题（1）”。通过本节课的学习，学生需要掌握用连减的计算方法解决实际问题，并且能够结合具体情境，选择合适的解决问题的方法。这一单元的内容与学生的日常生活紧密相连，旨在培养学生解决实际问题的能力。在教学过程中，我会引导学生通过观察、操作、思考，自主探索解决问题的方法，培养他们的数学思维能力。同时，我会注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过本节课的学习，使学生能够运用连减的计算方法解决实际问题，培养学生的逻辑推理能力；让学生在解决实际问题的过程中，学会建立数学模型，提高数学建模能力；通过小组合作、讨论交流，增强学生的数学交流能力；同时，通过解决实际问题，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解连减的计算方法，并能够运用到实际问题中。

（2）学会根据具体情境，选择合适的解决问题的方法。

（3）培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

2.教学难点

（1）连减计算方法的掌握。对于三年级的学生来说，理解和掌握连减的计算方法可能存在一定的困难，需要在教学过程中进行针对性的讲解和练习。

（2）实际问题情境的识别和运用。学生在解决实际问题时，可能难以识别问题情境，并运用所学的连减计算方法。因此，需要教师在教学过程中引导学生观察、分析问题情境，帮助他们将所学知识运用到实际问题中。

（3）数学思维能力的培养。学生在解决实际问题时，可能缺乏思考和分析问题的能力。因此，需要在教学过程中注重培养学生的数学思维能力，引导他们通过观察、操作、思考，自主探索解决问题的方法。

（4）个体差异的考虑。在教学过程中，需要注意到学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察、操作、思考，自主探索解决问题的方法，培养他们的数学思维能力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。四、教学资源软硬件资源：

-教学黑板

-粉笔

-学生作业本

-计算器

课程平台：

-人教版三年级下册数学教材

-教学PPT

信息化资源：

-教学视频

-教学音频

-网络图片

教学手段：

-讲解

-演示

-练习

-小组讨论

-问答五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“解决问题（1）”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要解决的问题吗？它是如何解决的？”

展示一些关于解决问题的图片或视频片段，让学生初步感受解决问题的魅力或特点。

简短介绍解决问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.解决问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解解决问题的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍解决问题的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.解决问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解解决问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的解决问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解解决问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用解决问题解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与解决问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调解决问题的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括解决问题的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调解决问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用解决问题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于解决问题的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学思维训练手册》中关于解决问题的章节

-《小学生数学探究》杂志中相关的文章

-《数学的奇妙世界》一书中的相关章节

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在网上搜索一些与解决问题相关的实际案例，了解其具体应用和解题方法。

-引导学生思考在现实生活中，如何运用所学知识解决实际问题，可以举例说明。

-鼓励学生参加数学竞赛或探究活动，提高解决问题的能力。

-让学生尝试解决一些与本节课类似的问题，并分享解题过程和心得。

-引导学生思考解决问题的方法和策略的多样性，如何选择合适的方法解决问题。

-鼓励学生进行数学阅读，推荐一些与数学相关的书籍或文章，扩展知识面。七、内容逻辑关系1.重点知识点：

①连减的计算方法：学生需要掌握连减的计算方法，并能应用于实际问题中。

②问题的识别与分析：学生需要能够识别和分析实际问题，确定解决问题的方法。

③解决问题的一般步骤：学生需要了解解决问题的一般步骤，包括明确问题、提出假设、制定计划、执行计划、检验结果等。

④数学思维能力的培养：通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力，提高逻辑推理和解决问题的能力。

2.教学词：

①连减

②问题解决

③步骤

④数学思维

3.教学句：

①“解决实际问题需要明确问题，提出假设，制定计划，执行计划，检验结果。”

②“连减的计算方法可以帮助我们快速解决实际问题。”

③“通过观察、操作、思考，我们可以培养自己的数学思维能力。”

4.板书设计：

①连减的计算方法

②问题的识别与分析

③解决问题的一般步骤

④数学思维能力的培养八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与应用：我将更多的实际问题引入课堂，让学生能够直观地感受到解决问题的实用性和趣味性。通过实践活动，让学生在操作中学习，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

2.合作与探讨：我在课堂上鼓励学生进行小组合作，让他们在讨论中共同解决问题，培养他们的团队合作意识和沟通能力。同时，我也会引导学生进行自主探讨，培养他们的独立思考能力。

（三）改进措施

1.教学方法：我发现学生在解决实际问题时，往往难以将所学知识运用到实际中。因此，我计划在教学中更多地采用情境教学法，让学生在真实的情境中学习，提高他们解决实际问题的能力。

2.教学评价：我认识到，单一的考试成绩不能全面