习作：变形记教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版

习作：变形记教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《变形记》是统编版六年级上册语文教材中的一篇精读课文，旨在让学生通过阅读实践，感受作者运用丰富想象力和幽默笔法，将日常物品拟人化，创造出引人入胜的故事。本课程设计以习作为核心，引导学生学习作者的创作方法，鼓励他们观察生活，展开想象，尝试编写自己的“变形记”。课程内容与课本紧密关联，强化学生语文素养，培养创新思维和表达能力。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法本课程的重点在于培养学生运用想象力和创意进行写作的能力，以及通过语言表达出物品的“变形”过程。难点在于如何引导学生将抽象的想象具体化，并用生动有趣的语言描绘出来。

解决办法：通过分析课文《变形记》中的精彩片段，让学生体会作者如何巧妙地将物品特征与人类情感相结合，实现“变形”。采用小组讨论、思维导图等方式，帮助学生构建写作框架，激发创意思维。同时，设计创意写作练习，鼓励学生从生活中寻找灵感，以仿写、续写等形式，逐步突破写作难点，提升表达技巧。在教学过程中，教师及时反馈，指导学生修改完善作品，以提高写作质量。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过精讲课文《变形记》，引导学生理解想象作文的写作技巧和表达方法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享创意，互相启发，共同探讨如何将物品特征与人类情感结合。

3.创作法：鼓励学生动手写作，实践创意思维，培养表达能力和创新意识。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频等展示课文精彩片段，增强学生对文本的理解和感受。

2.教学软件：运用思维导图软件辅助学生构建写作框架，提高写作的逻辑性和条理性。

3.网络资源：提供相关素材和案例，拓展学生视野，激发创作灵感。五、教学过程第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们在之前的课程中学习了很多有趣的故事，今天我们要开启一段新的冒险，一起去探索《变形记》的奇妙世界。在这个故事中，一个平凡的小男孩经历了一场意想不到的变形之旅。你们猜猜，他会变成什么呢？（学生自由发言）

2.让我们带着好奇心，一起来学习这篇课文。

二、整体感知

1.学生自读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2.学生分享阅读感受，教师总结。

三、细读课文，深入理解

1.第一至三段：感受“变形”前的状态。

a.画出文中描述小男孩心情和环境的句子。

b.学生讨论：这些句子让你感受到了什么？

c.教师引导：作者通过细腻的描绘，让我们感受到了小男孩内心的渴望和周围环境的变化。

2.第四至六段：探索“变形”过程。

a.学生朗读这部分内容，思考：小男孩是如何变形的？

b.学生分享阅读体会，教师点评并总结。

c.教师引导：作者运用丰富想象力和幽默笔法，让小男孩的变形过程充满趣味。

3.第七至十段：体会“变形”后的生活。

a.学生细读这部分内容，思考：变形后的小男孩生活发生了哪些变化？

b.学生交流心得，教师点评并总结。

c.教师引导：通过对比，我们可以感受到作者想要传达的主题——珍惜当下，拥抱变化。

四、课文主旨内容探究

1.讨论：为什么小男孩会经历这场变形之旅？

2.学生各抒己见，教师总结：作者借助这个奇妙的故事，告诉我们应该珍惜身边的人和事，学会拥抱变化。

五、写作技巧学习

1.学生回顾课文，思考：作者是如何运用想象力和创意进行写作的？

2.学生分享心得，教师总结：作者通过细腻的描绘、生动的比喻和幽默的语言，让故事充满趣味。

六、课堂小结

本节课我们学习了《变形记》，通过小男孩的变形之旅，体会到了珍惜当下、拥抱变化的重要性。同时，我们也学习了作者运用想象力和创意进行写作的方法。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的内容，回顾课文主题。

2.引导学生思考：如何将所学运用到自己的写作中？

二、写作指导

1.讲解想象作文的写作技巧。

a.开放思维，大胆想象。

b.注意细节描绘，让故事更生动。

c.善于运用对比，突出主题。

2.学生进行创意写作练习。

a.以“如果我也变成了……”为题，进行想象作文写作。

b.学生现场写作，教师巡回指导。

三、写作分享与评价

1.学生展示自己的作品，分享写作心得。

2.同学间相互评价，提出建议。

3.教师点评，总结优点和不足。

四、课后作业

1.完成一篇关于“变形记”的想象作文。

2.收集生活中的创意素材，为下节课做准备。

五、课堂小结

（注：以上内容仅为模拟教学过程，实际教学过程可能根据学生情况和教学需求进行调整。）六、知识点梳理《变形记》这篇课文主要涉及以下知识点：

一、文学常识

1.了解童话故事的特点，如想象丰富、富有寓意等。

2.熟悉课文作者及其作品风格。

二、阅读理解

1.描述小男孩变形前后的心理和生理变化。

2.分析课文中的环境描写对故事情节发展的作用。

3.掌握作者通过对比手法所传达的主题。

三、写作技巧

1.想象作文的写作方法：

a.大胆想象，创造有趣的故事情节。

b.细节描绘，使故事更加生动形象。

c.对比手法，突出文章主题。

2.学会运用拟人、比喻等修辞手法。

四、词汇与语法

1.掌握课文中的重点词汇，如“渴望”、“奇妙”、“细腻”等。

2.学会使用课文中的精彩句子，如比喻、拟人等修辞句型。

五、语文素养

1.提高阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2.提升观察力、想象力和表达能力。

3.增强对文学作品的理解和分析能力。

六、情感态度与价值观

1.珍惜当下，拥抱变化。

2.学会关爱他人，尊重生命。

3.培养创新精神和实践能力。七、板书设计①条理清楚、重点突出：

-课文标题：《变形记》

-重点知识点：

-变形原因

-变形过程

-变形后的生活

-写作技巧：

-想象丰富

-对比手法

-拟人、比喻

②简洁明了：

-关键词：渴望、奇妙、变化、珍惜

-重点句子：选取文中具有代表性的描绘句子，如“他的心情就像被风吹得摇摇欲坠的树叶。”

③艺术性和趣味性：

-使用彩笔，区分不同的重点内容，如变形原因和过程可以用不同颜色标注，增加视觉层次感。

-绘制小男孩变形前后的简单形象，增强趣味性，帮助学生形象记忆。

-设计创意板书，如将板书设计成一本打开的故事书，将关键词和句子放置在书页中，激发学生的阅读兴趣。

板书设计示例：

```

《变形记》

┌─────────────┐

│渴望│

│奇妙│

│变化│

│珍惜│

└─────────────┘

▼

┌─────────────┐

│变形过程│

│想象丰富│

│对比手法│

│拟人、比喻│

└─────────────┘

▼

┌─────────────┐

│变形后的生活│

└─────────────┘

```

这样的板书设计既有助于学生理解和记忆课文内容，又能激发他们的学习兴趣和主动性。八、课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过以下方式了解学生的学习情况：

a.提问：针对课文内容、写作技巧等方面设置不同难度的问题，观察学生的回答情况，以判断他们对课文的理解程度。

b.观察：在小组讨论、写作练习等环节，观察学生的参与程度、合作意识和创新思维。

c.测试：进行随堂测试，检测学生对课文知识点的掌握情况，及时发现并解决存在的问题。

-针对学生的表现，我会及时给予鼓励和指导，激发他们的学习兴趣和自信心。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

a.内容：评价学生作文的主题、结构、语言表达等，判断他们对课文知识的运用情况。

b.态度：关注学生作业的完成态度，如字迹、格式等，鼓励他们养成良好的学习习惯。

c.创新：表扬有创意的写作，激发学生的创新精神。

-及时反馈：将作业评价结果反馈给学生，强调优点，指出不足，并给出改进建议。

-鼓励学生：在作业评价中，注重鼓励学生，让他们感受到自己的进步，激发他们继续努力的动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将创意写作与课文学习相结合，让学生在理解课文的基础上，发挥自己的想象力和创造力，进行个性化的写作练习。这种做法不仅增强了学生的学习兴趣，也提高了他们的语言表达能力。

2.另外，我引入了思维导图这一工具，帮助学生构建写作框架，使他们的写作更加有逻辑性和条理性。这种可视化的教学方法，让学生能够更清晰地组织和表达自己的思想。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为我对小组活动的引导不够充分，或者小组分工不够明确。

2.在教学评价方面，我注意到对学生的写作反馈有时不够及时，这可能会影响学生及时改正错误和提升写作技能。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.对于小组讨论，我将更加细致地规划讨论流程，确保每个学生都有机会参与其中。同时，我会明确小组分工，鼓励学生在小组内发挥各自的长处，共同完成任务。

2.在教学评价方面，我将尽量做到及时批改作业，并给出具体的反馈意见，帮助学生认识到自己的不足，并指导他们如何改进。

3.为了进一步提升教学效果，我还会继续探索更多有趣且有效的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让课堂更加生动活泼，激发学生的学习热情。典型例题讲解1.例题一：请根据课文内容，描述小男孩变形前的心理状态。

答案：小男孩在变形前感到孤独、渴望被理解和关心。

2.例题二：分析课文中环境描写对故事情节发展的影响。

答案：环境描写让读者感受到小男孩内心的渴望和周围环境的变化，为变形情节的展开提供了背景。

3.例题三：请举例说明课文中如