2《江南》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

2《江南》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《江南》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册教材分析《江南》是2024-2025学年统编版语文一年级上册的一篇课文。这篇课文描绘了江南水乡的美景，通过诗歌的形式展现了鱼的欢快、稻田的辽阔以及江南的富饶。课文语言优美，富有节奏感，易于学生朗读和记忆。本课时的教学目标是让学生理解课文内容，体会江南的美，培养学生的朗读能力和对语文的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言理解与运用、审美创造、文化意识。

1.语言理解与运用：通过学习《江南》，使学生能够理解诗歌的语言，把握其中的意境，并在实际情景中运用所学语言进行表达。

2.审美创造：引导学生感受江南水乡的美景，培养学生的审美情感，激发学生创造美的热情。

3.文化意识：通过学习课文，使学生了解江南文化，增强对家乡文化的认同感，培养学生的文化意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《江南》课文内容，体会江南水乡的美。

2.学会朗读课文，把握诗歌的节奏和韵律。

难点：

1.诗歌中描绘的意境较为抽象，学生难以理解。

2.诗歌的语言表达独特，学生不易掌握。

解决办法：

1.利用图片、视频等资源，为学生呈现江南水乡的真实场景，帮助学生直观地感受课文描绘的美景。

2.教师示范朗读，指导学生把握诗歌的节奏和韵律，让学生在反复朗读中体会诗歌的美。

3.分组讨论，让学生互相交流对课文内容的理解，促进学生的思维发展。

4.创设情景，让学生运用所学语言进行表达，提高学生的语言运用能力。

5.引入相关文化知识，让学生了解江南文化，增强对家乡文化的认同感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解诗歌的意境和语言特点。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，互相交流和学习。

3.情景教学法：创设情景，让学生扮演诗歌中的角色，亲自体验江南水乡的美。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示江南水乡的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。

3.朗读录音：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读，培养学生的朗读能力。教学过程课前准备：

提前准备多媒体课件、朗读录音、江南水乡的相关图片和视频等教学资源。

导入新课：

1.激发兴趣：向学生介绍江南水乡的美景，引发学生对课文的好奇心。

2.题目引入：提问学生对“江南”这个词的理解，引出课文题目《江南》。

学习课文：

1.初读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏。

2.理解内容：引导学生逐句理解课文内容，解释生词和短语的含义。

3.探究主旨：讨论课文所表达的主题和情感，引导学生体会江南的美。

朗读与欣赏：

1.示范朗读：教师示范朗读课文，注意语音语调和节奏，让学生感受诗歌的美。

2.分组朗读：学生分组进行朗读，互相倾听和评价，提高朗读能力。

3.朗读比赛：举办朗读比赛，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。

深入理解：

1.图片展示：展示江南水乡的图片和视频，让学生直观地感受课文所描述的美景。

2.情景体验：创设情景，让学生扮演诗歌中的角色，亲身体验江南水乡的美。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，互相交流和学习。

拓展延伸：

1.诗歌创作：让学生尝试自己创作一首关于江南的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

2.文化介绍：介绍江南地区的文化特点，增强学生对家乡文化的认同感。

1.课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调江南的美和诗歌的表达。

2.作业布置：布置相关的朗读和写作作业，让学生巩固所学内容。

教学过程结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-江南水乡图片和视频：通过展示不同季节和地方的江南水乡美景，让学生更全面地了解江南的风貌。

-江南文化资料：介绍江南地区的文化特点，如民俗、建筑、艺术等，增强学生对家乡文化的认同感。

-相关诗歌作品：提供其他描述江南水乡的诗歌作品，让学生进一步欣赏和理解江南的美。

-江南旅游攻略：分享江南地区的旅游攻略和景点介绍，激发学生对江南地区的兴趣和探索欲望。

2.拓展建议：

-组织一次江南文化主题活动，让学生通过展示、表演等形式表达对江南文化的理解和感受。

-鼓励学生进行家庭调查，了解自己家乡的文化特点，并进行分享和交流。

-利用周末或假期，组织学生进行江南地区的一次实地考察，亲身感受江南水乡的美景和文化。

-引导学生进行诗歌创作，鼓励他们用诗歌表达自己对家乡或其他地方的美好情感。

-邀请一位来自江南地区的家长或嘉宾，来课堂分享他们在江南地区的经历和文化体验，让学生更加直观地了解江南的文化和风土人情。

教学资源拓展结束。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学中，我采用了讲授法、讨论法和情景教学法等多种教学方法，引导学生理解课文内容，感受江南水乡的美。在教学过程中，我注意激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂活动。同时，我充分利用多媒体设备，展示江南水乡的图片和视频，增强学生的直观感受。

在教学管理方面，我注重课堂纪律的维护，确保教学活动有序进行。在课堂提问和讨论环节，我鼓励学生积极发言，培养他们的表达能力和合作精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在朗读时对诗歌的节奏和韵律把握不够准确，需要在今后的教学中加强训练。此外，在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要进一步培养他们的独立思考能力。

2.教学总结：

然而，教学中仍存在一些问题，如部分学生在朗读和表达方面有待提高，部分学生在讨论中表现出依赖性。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：

（1）加强对学生的朗读训练，提高他们的朗读能力。通过反复练习，使学生能够准确地把握诗歌的节奏和韵律。

（2）鼓励学生独立思考，培养他们在讨论中的自主性。教师在讨论环节应发挥引导作用，引导学生发表自己的观点，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

（3）进一步丰富教学资源，引入更多与江南文化相关的材料，拓宽学生的知识视野，增强他们对家乡文化的认同感。板书设计1.设计理念：

本节课的板书设计以“江南水乡的美”为主题，通过简洁明了的线条、符号和关键词，展现课文的核心内容，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.板书内容：

①课文主旨：用一条波浪线连接“江南”和“美景”，突出课文主题。

②关键词：列出“鱼儿”、“稻田”、“江南”等关键词，用不同颜色标注，方便学生记忆。

③重点句子：挑选出描写江南水乡美景的重点句子，用粗体字展示，如“鱼儿游，稻花香”。

3.艺术性与趣味性：

①采用彩色粉笔，使板书更具视觉冲击力，吸引学生的注意力。

②在板书中加入简单的插图，如小鱼、稻草人等，增加板书的趣味性。

③设计互动环节，如让学生参与板书设计，选择自己喜欢的颜色和符号，增强学生的参与感和成就感。

板书设计结束。作业布置与反馈1.作业布置：

-朗读作业：要求学生在家朗读课文《江南》，注意语音语调和节奏，可以录制视频或音频，下节课进行分享和评价。

-写作作业：让学生写一篇关于江南水乡的小作文，可以描述自己对江南的想象，或者分享考察江南的所见所闻。

-研究作业：鼓励学生进行家庭调查，了解自己家乡的文化特点，并进行分享和交流。

2.作业反馈：

-对于朗读作业，我会及时观看和听取学生的分享，给出鼓励和具体的改进建议，如语音的准确性、节奏的流畅性等。

-对于写作作业，我会认真批改，给出鼓励和具体的改进建议，如语言的表达、结构的安排、内容的丰富性等。

-对于研究作业，我会欣赏学生们的分享，并给予积极的反馈，同时也会提出进一步深入研究的建议，如可以采访家乡的老人，了解更多传统习俗等。

作业布置与反馈结束。课后拓展-推荐阅读：提供一些与江南水乡相关的文章、故事或诗歌，如《江南春》、《水调歌头·游泳》等，让学生进一步了解江南的历史、文化和风土人情。

-视频资源：推荐一些关于江南水乡的视频资源，如纪录片《江南》、《江南印象》等，让学生直观地感受江南的美景和文化。

-文化体验：鼓励学生参与江南水乡的文化活动，如庙会、龙舟赛、绣花比赛等，让学生亲