Lesson 81-82（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册

Lesson81-82（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson81-82（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册教材分析“Lesson81-82（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册”主要围绕日常生活中的对话展开，通过情景模拟、词汇学习和语法练习，使学生能够熟练运用一般现在时表达习惯性动作和描述经常发生的事情。本节课重点让学生掌握一般现在时的构成和用法，以及如何运用该时态进行简单的句子构建。同时，通过听力练习和口语交流，提高学生的听说能力，培养他们在实际生活中的英语应用能力。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语语言运用能力，尤其是听力和口语表达能力。通过学习一般现在时，帮助学生掌握时态的构成和用法，使他们能够准确地描述经常发生的事情和习惯性动作。同时，通过情景模拟和口语交流，培养学生的语言交际能力，使他们在实际生活中能够自信地使用英语进行沟通。此外，通过词汇学习和语法练习，扩展学生的英语词汇量和语法知识，提高他们的语言知识水平。教学难点与重点1.教学重点

-一般现在时的构成和用法：学生需要掌握一般现在时的基本结构（主语+动词原形），以及如何用它来描述习惯性动作和经常发生的事情。

-常用动词的正确形式：学生需要熟悉并能够正确使用表示日常活动的动词，例如eat,sleep,read等。

-情态动词的搭配：理解并运用情态动词（如can,may）与一般现在时的结合，形成正确的句子，如“Icanswim.”

2.教学难点

-时态的区分：学生可能会混淆一般现在时和其他时态（如一般过去时、一般将来时），需要通过实例和练习帮助他们清晰区分。

-被动语态的引入：虽然本节课不涉及被动语态，但为后续学习做准备，教师可以简要介绍一般现在时的被动语态结构（主语+am/is/are+过去分词），为学生将来学习打下基础。

-语法规则的应用：学生可能对如何将一般现在时应用于实际情境中感到困惑，需要通过角色扮演、情景模拟等活动来加强实践操作。教学方法与策略1.采用互动式教学法，结合讲授法和任务型教学法，引导学生通过小组讨论、角色扮演等活动主动参与学习，提高他们的听说能力和合作能力。

2.设计情景模拟活动，让学生在真实语境中运用一般现在时进行对话，如模拟日常生活中的场景，如在餐厅点餐、在图书馆借书等。

3.利用多媒体教学资源，如音频、视频和电子白板等，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和掌握一般现在时的用法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时的例句或情景，让学生初步感受一般现在时的魅力或特点。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要构成要素和用法。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时描述经常发生的事情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要内容是一般现在时，以下是与之相关的知识点梳理：

1.一般现在时的定义：一般现在时用来描述习惯性动作、经常发生的事情和普遍真理。它的基本结构是主语+动词原形。

2.动词的规则变化：一般情况下，动词原形直接作为一般现在时的形式。但是，有些动词需要根据主语的人称和数进行变化。例如，第三人称单数主语（he,she,it）后跟动词的第三人称单数形式（has,does,goes等），而复数主语（they）后跟动词的复数形式（have,do,go等）。

3.不规则动词：一些动词在一般现在时的形式上不遵循常规规则，需要特别记忆。例如，go变成goes，be变成is/are，have变成has/have等。

4.情态动词的配合：情态动词（如can,may,must等）与一般现在时结合时，需要根据主语的人称和数进行变化。例如，I/You/We/Theycandosth.,He/She/Itcandosth.

5.否定句和疑问句的构成：一般现在时的否定句在动词前加上not（doesn't/doesn't/can't等），而疑问句需要将助动词does/doesn't/can等置于主语之前。

6.一般现在时的应用场景：一般现在时常用于描述日常生活中的习惯、工作、能力、状态等。例如，“Iwakeupat7o'clockeverymorning.”，“Shegoestoschoolbybus.”

7.一般现在时的被动语态：一般现在时的被动语态结构是主语+am/is/are+过去分词。例如，“Thebookiswrittenbyhim.”

8.一般现在时的特殊句型：一些特殊句型在使用一般现在时时，需要根据上下文进行判断。例如，therebe句型，“Thereisabookonthetable.”，以及have的固定短语，“Ihavelunchat12o'clock.”教学反思与总结教学反思：

在本次教学中，我以互动式教学法为主线，结合讲授法和任务型教学法，引导学生主动参与学习。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式激发了学生的兴趣，使他们迅速进入学习状态。在基础知识讲解环节，我详细介绍了般现在时的构成和用法，并通过实例让学生更好地理解和掌握。在案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析，让学生全面了解般现在时的特性和重要性。

在学生小组讨论环节，我将学生分成若干小组，让他们选择一个与般现在时相关的主题进行深入讨论。这样既培养了学生的合作能力，又提高了他们的解决问题的能力。在课堂展示与点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进了互动交流。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在课堂管理方面，部分学生在讨论环节过于活跃，影响了其他学生的学习。在教学方法方面，我对情态动词的讲解不够详细，导致部分学生对情态动词与般现在时的搭配用法理解不透。此外，在课堂互动方面，我需要进一步提高与学生的互动频率，让更多学生参与到课堂讨论中来。

教学总结：

本次教学取得了较好的效果。大部分学生能够掌握般现在时的基本用法，并能运用到实际情境中。学生在课堂互动、听力理解、口语表达等方面有了明显提高。然而，仍有一部分学生在般现在时的否定句和疑问句构成方面存在困难，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，维持良好的学习氛围。在讨论环节，引导学生有序发言，避免过度活跃影响其他学生的学习。

2.详细讲解情态动词与般现在时的搭配用法，让学生充分理解并掌握。

3.提高课堂互动频率，鼓励更多学生参与到课堂讨论中来。可以尝试采用小组竞赛等方式，激发学生的学习积极性。

4.对于学习困难的学生，加强个别辅导，帮助他们尽快克服困难，提高学习效果。

5.继续拓展般现在时的应用场景，让学生在日常生活和学习中更好地运用般现在时。板书设计1.一般现在时的构成和用法

2.动词的规则变化和不规则动词

3.情态动词的配合

4.否定句和疑问句的构成

5.一般现在时的应用场景

6.一般现在时的被动语态

7.特殊句型和固定短语

在板书设计中，我将以上七个知识点作为主要内容，通过简洁明了的方式展示给学生。首先，我会用大字体标注“一般现在时”，然后依次列出每个知识点。在每个知识点下，我会用小一号的字体列出相关的具体内容，如动词的规则变化和不规则动词、情态动词的配合等。

为了使板书更具艺术性和趣味性，我会采用不同的颜色和字体来区分不同的知识点，并适当加入一些图标和图案，如动词的符号、情态动词的图标等。此外，我还会留出一定的空间，让学生在课堂上进行笔记和补充，以提高他们的参与度和学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生整体表现积极，能够积极参与课堂讨论和活动。大部分学生能够跟上教学进度，理解和掌握一般现在时的基本用法。但在课堂管理方面，仍有部分学生过于活跃，影响了其他学生的学习。

2.小组讨论成果展示：各小组都能够按照要求完成讨论任务，展示出对一般现在时的理解和应用。部分小组在讨论中能够提出独到的见解和创新性的解决方案，显示出较高的思维能力和合作精神。但也有部分小组讨论成果较为肤浅，需要进一步加强深入思考和创新能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，大部分学生能够准确地运用一般现在时进行句子构建和情景描述。但在一些细节问题上，如情态动词的搭配和使用上，仍有部分学生存在困难，需要加强练习和讲解。

4.作业完成情况：大部分学生能够认真完成课后作业，通过撰写短文或报告来巩固所学知识。但在作业的深度和广度上，仍有部分学生未能达到预期要求，需要加强指导和反馈。

5.教师评价与反馈：

-教学方法：互动式教学法能够有效激发学生的学习兴趣和参与度，但需要在课堂管理方面进一步加强，确保每位学生都能积极参与。

-教学内容：