21 古诗词三首《长相思》（教学设计）2024-2025学年部编版语文五年级上册

21古诗词三首《长相思》（教学设计）2024-2025学年部编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《长相思》是部编版语文五年级上册中的一首经典古诗词，描绘了作者对远方亲人的思念之情。本诗以简洁的语言、丰富的意象展现了深深的思念之情，既体现了古人对家乡、亲人的眷恋，也传递了中华民族优秀传统文化中关于家庭情感的价值观念。通过本课的学习，学生不仅能进一步理解和欣赏古诗词，还能培养他们的审美情趣和人文素养，加深对家国情怀的认识。教学内容与课本紧密联系，旨在巩固学生已学知识，提高他们的语文综合素质。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握的知识：五年级学生通过前几个学期的学习，对古诗词的基本知识有了一定的了解，能够识别诗词的基本格律，理解并运用一些诗词中的修辞手法，能从字面意义上解读诗词内容。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对古诗词有一定的兴趣，尤其是对于富有情感和画面感的作品。他们具备一定的联想和想象能力，但在深入挖掘诗词内涵和情感方面尚需引导。学生的学习风格多样，有的善于直观感受，有的擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在体会诗词的深层情感和意境方面可能存在困难，对于《长相思》中所蕴含的复杂情感和抽象意象可能难以准确把握。此外，对于诗词背景知识的理解不足，可能会影响学生对诗词的整体感悟。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、古诗词朗读录音设备。

2.软件资源：教学课件、古诗词解析PPT、古风背景音乐。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课本、古诗词鉴赏APP、在线诗词库。

5.教学手段：课堂讲解、分组讨论、诗词朗诵、情境体验、互动问答。教学过程1.导入新课

同学们，我们在前面的课程中已经学习了很多古诗词，感受到了古人的智慧和才情。今天，我们将要学习一首充满思念之情的古诗词——《长相思》。这首诗描绘了作者对远方亲人的深深思念，让我们一起走进诗人的内心世界，去感受这份浓浓的思念之情。

2.诗词朗读

首先，请大家打开课本，跟随老师的朗读，一起来朗读这首《长相思》。在朗读过程中，注意把握诗句的节奏和韵律，感受诗中的情感。

（老师示范朗读，学生跟随朗读）

3.诗词解析

现在，我们来分析一下这首诗的内容。首先，请同学们用自己的话简要概括一下这首诗的主题。

（学生回答，老师点评）

（1）诗句解析

诗句一：“山一程，水一程，身向榆关那畔行。”

这句诗描绘了诗人远离家乡，跋山涉水，向着榆关（长城的一处关隘）行进的情景。诗人通过“山一程，水一程”的重复，强调了旅途的遥远和艰辛。

请大家思考：诗人为什么会用“山一程，水一程”这样的表达？

（学生回答，老师点评）

诗句二：“夜深千帐灯，风一更，雪一更。”

这句诗描绘了诗人在夜晚宿营时，看到满天的繁星，感受到寒风和飘雪的情景。通过“风一更，雪一更”的描述，表达了诗人夜晚思念亲人的心情。

请大家思考：这句诗中的“夜深千帐灯”和“风一更，雪一更”分别代表了什么意象？

（学生回答，老师点评）

诗句三：“聒碎乡心梦不成，故园无此声。”

这句诗表达了诗人在异乡他地，夜晚思念家乡，却无法入眠的痛苦。诗人感叹，在这遥远的他乡，没有家乡的声音，使得他的思念越发浓烈。

请大家思考：这句诗中的“聒碎乡心梦不成”和“故园无此声”分别传达了诗人怎样的情感？

（学生回答，老师点评）

（2）诗词意境分析

4.诗词感悟

（学生分享感悟，老师点评）

5.诗词创作背景介绍

为了更好地理解这首诗，我们来了解一下它的创作背景。《长相思》是清代著名诗人纳兰性德所作，当时他正担任榆关（今山海关）守将。在这首诗中，诗人借用了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”的意境，表达了自己对家乡的思念之情。

6.诗词背诵

现在，请同学们尝试背诵这首《长相思》。在背诵过程中，注意诗句的顺序和情感的表达。

（学生背诵，老师点评）

7.课堂小结

8.课后作业

（1）熟读并背诵《长相思》。

（2）结合自己的感悟，为这首诗写一段鉴赏性的文字。

（3）了解其他表达思念之情的古诗词，与同学分享。知识点梳理《长相思》这首诗的教学，主要围绕以下几个知识点进行梳理：

1.诗词的基本知识

-了解《长相思》的作者纳兰性德及其时代背景。

-掌握诗词的基本结构，如诗句的节奏、韵律。

-学习诗词中使用的修辞手法，如对仗、排比、意象等。

2.诗词内容的理解

-理解诗中“山一程，水一程”和“风一更，雪一更”所表现的旅途艰辛和自然环境。

-领悟“聒碎乡心梦不成，故园无此声”中诗人对故乡的思念之情。

-分析“夜深千帐灯”所营造的孤独、寂寞的氛围。

3.诗词情感的体会

-体会诗人对家乡、亲人的深切思念。

-感受诗词中传递的家国情怀和民族情感。

-鉴赏诗词中情感表达的艺术效果。

4.诗词意境的把握

-领略诗中自然景观与人物情感的交融。

-分析诗词中意象的运用，如“山”、“水”、“风”、“雪”等。

-探讨诗词意境的深层次含义。

5.诗词创作背景的了解

-了解纳兰性德在榆关守将时期的经历。

-掌握《长相思》与唐代诗人王之涣《登鹳雀楼》之间的联系。

-认识诗词创作的历史背景和文化内涵。

6.诗词的应用与拓展

-学会运用诗词中的佳句进行写作或口语表达。

-拓展学习其他表达思念之情的古诗词，进行对比分析。

-探讨古诗词在现代生活中的应用和价值。教学反思与总结在本次教学《长相思》这首古诗词的过程中，我采用了多种教学方法，如课堂讲解、诗词朗读、分组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。回顾整个教学过程，我认为以下几点值得反思：

1.教学策略方面：在引导学生分析诗句时，我注重启发式教学，鼓励学生积极思考，主动发表自己的观点。这种策略在一定程度上提高了学生的思维能力和表达能力。但在实际操作中，我发现部分学生仍较拘谨，课堂氛围不够活跃。今后，我应更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。

2.教学方法方面：在诗词解析环节，我尝试让学生用自己的话概括诗句内容，以便了解他们对诗词的理解程度。这种做法有助于培养学生的概括能力，但也暴露出部分学生对诗句内涵理解不够深入的问题。为此，我将在今后的教学中，加强对学生诗词鉴赏能力的培养，提高他们的审美水平。

3.教学管理方面：在课堂讨论环节，我注意到部分学生过于依赖课本和参考资料，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续教学中，加强对学生独立思考能力的培养，引导他们学会质疑、善于探究。

教学总结：

本节课的教学效果总体较好，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了一定的收获和进步：

1.知识方面：学生掌握了《长相思》的基本内容、诗词结构、修辞手法等，对古诗词有了更深入的了解。

2.技能方面：通过课堂讨论、诗词朗读等环节，学生的表达能力、概括能力和诗词鉴赏能力得到了锻炼和提高。

3.情感态度方面：学生在感悟诗词情感的过程中，培养了家国情怀和民族情感，对传统文化产生了更浓厚的兴趣。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对诗词背景知识了解不足，影响了对诗词内涵的理解。

2.学生在独立思考、质疑探究方面仍有待提高。

针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强诗词背景知识的传授，提高学生对古诗词的整体感悟。

2.创设更多互动、讨论的机会，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

3.课后组织诗词鉴赏活动，鼓励学生运用所学知识进行创作和表达。板书设计《长相思》板书设计如下：

```

《长相思》

纳兰性德

一、诗词结构

1.山一程，水一程

2.夜深千帐灯

3.聒碎乡心梦不成

二、修辞手法

1.对仗

2.意象

三、情感表达

1.思念家乡

2.家国情怀

四、意境描绘

1.旅途艰辛

2.孤独寂寞

五、诗词背景

1.纳兰性德

2.榆关守将

3.王之涣《登鹳雀楼》

```

板书设计以简洁明了为原则，突出诗词的结构、修辞、情感、意境和背景等重点内容。通过清晰的条理和精炼的概括，帮助学生更好地理解和记忆《长相思》的核心知识点。同时，板书的艺术性和趣味性有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。典型例题讲解例题一：请分析《长相思》中“山一程，水一程”和“风一更，雪一更”这两句诗的修辞手法及其作用。

答案：这两句诗使用了排比和反复的修辞手法。通过“山一程，水一程”和“风一更，雪一更”的重复，强调了旅途的遥远和艰辛，以及自然环境的恶劣。这种修辞手法使诗句更具韵律感和节奏感，增强了诗句的表现力。

例题二：请解释“聒碎乡心梦不成，故园无此声”中“聒碎”一词的含义及其在诗中的作用。

答案：“聒碎”意味着喧嚣打扰，这里指的是夜晚的风雪声打扰了诗人的思乡之梦。这一词的使用，表达了诗人因思念家乡而无法入眠的痛苦心情，突出了诗人对故乡的深切思念。

例题三：试比较《长相思》与王之涣的《登鹳雀楼》在表达思乡之情方面的异同。

答案：两首诗都表达了诗人对家乡的思念之情，但表达方式和情感侧重点有所不同。《长相思》通过描绘旅途艰辛和自然环境的恶劣，展现了诗人对家乡的深情怀念；而《登鹳雀楼》则通过登高远望，表达了诗人对家乡的无限眷恋和对人生哲理的感悟。

例题四：请结合诗句分析，《长相思》中是如何通过自然景观来表现诗人情感的？

答案：在《长相思》中，诗人通过描绘山、水、风、雪等自然景观，将自己的情感与自然景观相互交融。例如，“山一程，水一程”表现了诗人旅途的孤独与艰辛，“夜深千帐灯”则营造了一