《第二单元 汉字输入：9 制作宣传海报》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册

《第二单元汉字输入：9制作宣传海报》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第二单元汉字输入：9制作宣传海报

2.教学年级和班级：浙江省摄影版三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二课时

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够掌握制作宣传海报的基本技能，包括文字输入、图片插入、版面设计等。

2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：提高学生对汉字输入和设计的兴趣，培养学生的创新意识和审美观念。

三、教学内容

1.汉字输入：介绍常用的汉字输入法，如拼音输入法和五笔输入法，让学生选择适合自己的输入法进行练习。

2.制作宣传海报：讲解如何使用相关软件（如PS、Word等）制作宣传海报，包括插入文字、图片、调整版面等。

四、教学步骤

1.导入：通过展示一些精美的宣传海报，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.汉字输入练习：学生自主选择汉字输入法，进行输入练习，教师给予指导和反馈。

3.制作宣传海报：学生分组合作，利用相关软件制作宣传海报，教师巡回指导。

4.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结和点评。

五、教学资源

1.教材：浙江摄影版三年级下册

2.计算机和投影仪：用于展示和学生操作

3.相关软件：如PS、Word等

六、教学评价

1.学生作品：通过学生制作的宣传海报来评价学生的汉字输入和设计能力。

2.学生反馈：通过学生的提问和回答来了解学生的学习情况。

3.教师观察：观察学生在课堂中的表现，如参与度、合作能力等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息素养、创新素养和审美素养。

1.信息素养：学生能够熟练掌握汉字输入法，提高信息检索和处理能力，为今后的学习和工作打下基础。

2.创新素养：通过制作宣传海报，培养学生的创新思维和问题解决能力，鼓励学生发挥想象力和创造力。

3.审美素养：学生在制作海报过程中，培养审美观念，提高对美的鉴赏能力和创造力，培养良好的审美品味。重点难点及解决办法重点：

1.汉字输入法的选择与运用

2.宣传海报的设计与制作

难点：

1.汉字输入法的快速准确运用

2.海报设计的创意与审美

解决办法：

1.针对汉字输入法的选择与运用，可以通过示范讲解、学生练习、小组讨论等方式，让学生在实际操作中掌握不同的输入法，并学会根据个人习惯和需要选择合适的输入法。

2.对于宣传海报的设计与制作，可以先展示一些优秀的海报案例，激发学生的创意灵感。然后，通过小组合作、教师指导，让学生在实践过程中学会运用软件进行海报设计，培养学生的审美意识和创新思维。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在本节课中有所收获。同时，通过设置一些具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们克服难点，提高综合素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用“任务驱动”教学法，以学生为主体，教师为主导，让学生在实际操作中掌握汉字输入和海报制作技能。

2.运用“案例教学”法，展示优秀宣传海报案例，激发学生创意，引导学生学会分析案例，提炼设计要点。

3.采用“小组合作”教学法，鼓励学生互相讨论、交流，培养团队协作能力和问题解决能力。

4.利用多媒体教学手段，如计算机、投影仪等，展示相关素材，为学生提供直观、生动的学习资源。

5.结合“师生互动”教学法，教师通过提问、引导、点评等方式，了解学生学习情况，及时给予指导和帮助。

6.运用“实践活动”教学法，让学生动手操作，实现在实践中学习和提高。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供宣传海报案例和制作指南，要求学生预习相关软件的基本操作。

-设计预习问题：提出如“如何选择合适的字体和颜色？”、“如何布局海报元素？”等问题。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学习软件使用方法和设计原则。

-思考预习问题：学生在笔记本上记录关键点和疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和问题发现能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生熟悉海报制作的基本概念和工具。

-培养学生自主探索和问题解决的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀海报作品，引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何使用软件进行文字输入和图片调整。

-组织课堂活动：学生分组练习，教师巡回指导，解决操作中的问题。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导或集体讲解。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的步骤，边听边实践。

-参与课堂活动：学生在小组中协作完成海报设计。

-提问与讨论：学生针对遇到的问题进行讨论，向教师求助。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解软件操作的方法。

-实践活动法：通过实际操作让学生掌握软件技能。

-合作学习法：通过小组合作培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解并运用软件进行海报设计。

-培养学生在实际操作中解决问题的能力。

-提升学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生独立完成一个个人海报设计项目。

-提供拓展资源：推荐学生访问一些设计网站，获取灵感。

-反馈作业情况：对学生的作业进行评价，提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生利用所学知识独立完成海报设计。

-拓展学习：学生探索额外资源，寻找设计灵感。

-反思总结：学生评估自己的设计过程和最终产品，撰写反思报告。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立应用所学知识进行创作。

-反思总结法：引导学生反思设计过程，提高自我评价能力。

作用与目的：

-巩固学生对海报设计知识的掌握。

-激发学生的创造力，培养审美意识。

-帮助学生通过反思提升自我学习和设计的能力。知识点梳理本节课的主要知识点包括汉字输入法的基本操作、宣传海报的设计原则和制作技巧。下面是对这些知识点的详细梳理。

1.汉字输入法的基本操作

（1）拼音输入法：拼音输入法是一种常用的汉字输入方法，通过输入汉字的拼音来快速输入汉字。学生需要掌握拼音输入法的输入规则，包括声母、韵母和声调的输入方法。

（2）五笔输入法：五笔输入法是一种基于汉字笔画和结构的输入方法。学生需要熟悉五笔输入法的键位分布和笔画编码规则，掌握常用汉字的编码。

（3）输入法选择与切换：学生在使用计算机时，可以根据需要选择合适的输入法。学生需要掌握如何在不同输入法之间进行切换，以及如何设置默认输入法。

2.宣传海报的设计原则

（1）主题明确：海报设计应围绕一个明确的主题进行，通过设计和排版来突出主题。

（2）视觉效果：海报设计应注重视觉效果的创造，包括颜色搭配、字体选择和图片处理等。

（3）布局合理：海报的布局应合理，文字和图片的分布应协调，避免拥挤或空洞。

（4）创意独特：海报设计应具有独特的创意，通过创新的设计元素和表现形式吸引观众的注意力。

3.制作技巧

（1）使用合适的软件：学生需要掌握使用宣传海报制作软件的基本方法，如Photoshop、Word等。

（2）文字输入与编辑：学生需要学会如何在软件中输入和编辑文字，包括字体选择、大小调整、颜色设置等。

（3）图片处理：学生需要了解如何插入和处理图片，包括剪裁、调整大小、添加效果等。

（4）版面设计：学生需要掌握如何调整海报的版面，包括页面设置、边距调整、排版布局等。

（5）协作与分享：学生需要了解如何将完成的海报导出和分享，包括保存文件、打印海报、分享到社交媒体等。作业布置与反馈作业布置：

1.巩固汉字输入法：要求学生在家中使用计算机，练习使用拼音输入法和五笔输入法进行文字输入，练习时间为30分钟。

2.设计小海报：学生根据本节课学习的设计原则和制作技巧，利用所学软件制作一个属于自己的小海报。海报主题由学生自行选择，要求海报设计具有创意，文字和图片布局合理，色彩搭配协调。学生需要在课堂上展示自己的海报并简要介绍设计思路。

作业反馈：

1.输入法练习：教师将对学生的输入法练习进行批改，评价学生的输入速度和准确性。对于输入速度较慢或准确率较低的学生，教师将提供个别辅导，帮助学生提高输入能力。

2.海报设计：教师将对学生的海报设计进行评价，主要考察学生对设计原则和制作技巧的掌握程度。教师将针对每个学生的海报提出具体的改进建议，如字体选择、颜色搭配、图片处理等方面。同时，教师也会鼓励学生互相评价，互相学习，共同提高设计水平。

教师将在下一节课的开始时，对学生的作业进行反馈，并提供改进建议。同时，教师也会关注学生在课堂上的表现，及时了解学生对作业的完成情况，以确保每个学生都能从作业中获得提高。教学反思与总结本节课的教学主题是汉字输入法和宣传海报的制作，我在教学方法和策略上做了一些尝试，但也存在一些问题和不足，需要进一步改进。

首先，我在教学过程中采用了任务驱动的教学法，让学生在实际操作中掌握汉字输入法和宣传海报的制作技巧。这种教学方法能够提高学生的参与度和学习兴趣，但也存在一些问题。例如，在学生操作过程中，我发现有些学生对软件的操作不够熟练，需要我进行更多的个别辅导。

其次，我在课堂上安排了一些小组合作的活动，让学生在小组中共同完成海报制作。这种合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，但我也发现有些学生在小组合作中不够积极，需要我进一步鼓励和引导。

此外，我在课堂上使用了多媒体教学资源，如视频和图片，以增