2024秋四年级英语上册 Module 1 Unit 1 Go straight on教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module1Unit1Gostraighton教案外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为外研版（三起）四年级英语上册Module1Unit1Gostraighton。本单元主要围绕方向和地点展开，学生将学习如何询问和描述方向。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于方向和地点的词汇，如"gostraighton"、"turnleft"、"turnright"等，并能够运用这些词汇描述路线。同时，学生还能够通过听力练习和情景对话，提高自己的听力和口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生将能够听懂、会说、会读关于方向和地点的词汇，并能够运用这些词汇描述路线。在文化意识方面，学生将了解和理解英语国家的方向和地点表达方式，增强对不同文化的认知。在思维品质方面，学生通过听力练习和情景对话，培养观察、分析和解决问题的能力。在学习策略方面，学生将学会如何借助图片、动作等辅助手段理解和表达英语，提高自己的学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的英语词汇和简单的句子结构，能够进行基本的英语交流。对于direction方向类的词汇，学生可能已经接触过一些，如left,right,up,down等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生来说，他们对于新事物充满好奇，善于观察和模仿。在学习能力上，他们具备一定的听、说、读、写的技能，能够通过图片、动作等直观手段理解和表达英语。在学习风格上，他们喜欢通过互动和游戏的方式进行学习，对于生动有趣的活动更加感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对于一些方向和地点的词汇可能比较陌生，如"gostraighton"、"turnleft"、"turnright"等，需要通过图片、动作等直观手段来进行理解和记忆。其次，学生在实际运用这些词汇进行描述路线时，可能会遇到表达不清楚、逻辑不清晰的问题。此外，学生在听力理解方面，可能会受到口音、语速等因素的影响，对于一些细节信息捕捉不够准确。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法通过设置真实的场景，让学生在特定的情境中学习和使用英语；交际教学法鼓励学生进行互动交流，提高他们的听力和口语能力；任务型教学法通过完成具体任务，培养学生的实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：本节课通过角色扮演、听力游戏、小组讨论等活动，让学生在实际操作中掌握方向和地点的词汇。例如，学生可以分组进行角色扮演，模拟在公园、学校等场所用英语描述路线；听力游戏则可以通过听音辨方向，提高学生的听力理解能力。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、图片、音频等教学媒体。课件用于展示词汇和场景，帮助学生直观地理解和记忆；图片则可以辅助学生观察和描述路线；音频文件为学生提供真实的听力材料，增强他们对方向和地点表达方式的认知。教学过程1.Lead-in

Goodmorning,everyone!Howareyoudoingtoday?Great!Todaywearegoingtolearnaboutdirectionsandplaces.Canyouguesswhatwewilllearntoday?That'sright,wewilllearnhowtodescribedirectionsandplacesinEnglish.

2.Presentation

First,let'slookatthepicturesonthescreen.Canyoutellmewherethepicturesare?Yes,theyareinthepark.Now,let'slistentoaconversationbetweentwofriends,TomandLily.Theyaretalkingabouthowtogettotheplaygroundfromtheschool.Listencarefullyandtrytounderstandtheirconversation.

3.Practice

Now,let'spracticewhatwehavelearned.Iwillshowyousomepicturesofdifferentplacesinourschool,suchasthelibrary,theclassroom,andtheplayground.Youneedtotellyourpartnersthewaytotheseplacesusingthewordsandphraseswehavelearned,suchas"gostraighton,""turnleft,"and"turnright."

4.GroupWork

Now,let'sdoagroupworkactivity.Youwillbedividedintosmallgroups,andeachgroupwillbegivenamapofourschool.Yourtaskistodescribethewayfromtheschooltoaspecificplaceonthemapusingthewordsandphraseswehavelearned.Youhave10minutestocompletethistask.

5.ClassroomDiscussion

Now,let'shaveaclassroomdiscussion.Canyoutellmesomeplacesyouoftengoto?Yes,thesupermarket,thehospital,andthepark.Now,let'strytodescribethewaytotheseplacesusingthewordsandphraseswehavelearned.

6.Summary

Inthislesson,wehavelearnedhowtodescribedirectionsandplacesinEnglish.Wehavelearnedwordsandphrasessuchas"gostraighton,""turnleft,"and"turnright."Wehavealsopracticeddescribingthewaytodifferentplacesinourschool.

7.Homework

Forhomework,Iwantyoutowriteashortstoryaboutatripyoutookwithyourfamily.Inyourstory,youshoulddescribethedirectionsyoufollowedtogettotheplaceyouvisited.Remembertousethewordsandphraseswehavelearnedinthislesson.

That'stheendofourlessontoday.RemembertopracticeyourEnglishandhaveagreatday!学生学习效果此外，学生们在思维品质方面也有所提升。他们通过观察、分析和解决问题的能力，能够更好地理解和记忆方向和地点的词汇和表达方式。在完成小组任务和听力游戏的过程中，学生们提高了观察力、思维敏捷性和逻辑思维能力。

在学习策略方面，学生们学会了如何借助图片、动作等辅助手段来理解和表达英语。他们能够运用有效的学习方法，如合作学习、任务型学习等，来提高学习效果。学生们也养成了积极参与课堂活动、主动提问和回答问题的学习习惯。

最后，学生们在文化意识方面也有所增强。他们了解和理解了英语国家在方向和地点表达方面的习惯和方式，增强了对不同文化的认知和尊重。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的学习目标是让学生能够听懂、会说、会读关于方向和地点的词汇，并能够运用这些词汇描述路线。根据这一目标，我布置了以下作业：

（1）抄写本节课学习的主要词汇和短语，如"gostraighton"、"turnleft"、"turnright"等，并造句练习。

（2）根据学校地图，选择一个目的地，向同学描述如何从学校出发到达该目的地，要求使用本节课学习的词汇和短语。

（3）与家长一起进行一个寻宝游戏，用英语描述寻宝路线，并记录在作业本上。

2.作业反馈

在批改学生作业时，我重点关注以下几个方面：

（1）学生对词汇和短语的掌握情况，是否能够正确书写和拼读。

（2）学生是否能够运用所学词汇描述路线，句子是否通顺、逻辑清晰。

（3）学生在描述路线时，是否能够遵循正确的方向顺序，如先描述向哪个方向走，再描述角度和距离。

针对不同学生的问题，我给出了以下反馈：

对于作业中出现拼写错误的学生，我在错误处进行了标注，并提醒他们在平时的学习中多注意词汇的准确掌握。

对于描述路线不清晰的学生，我要求他们在下一次作业中注意使用连接词，如"andthen"、"next"等，以使句子更加连贯。

对于能够在作业中灵活运用所学知识的学生，我在他们的作业上给予了表扬，并鼓励他们继续努力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在教学中，我通过设置真实的场景，让学生在特定的情境中学习和使用英语。例如，我模拟了一个在学校里寻找某个地方的情景，让学生们扮演不同的角色，用英语描述路线和方向。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的实际应用能力。

2.交际教学法的融入：我鼓励学生进行互动交流，提高他们的听力和口语能力。例如，我组织了一次角色扮演活动，让学生们模拟在餐馆、医院等场所用英语询问和描述方向。这样的活动不仅增加了学生的实践机会，还培养了他们的交际能力。

3.任务型教学法的实践：我通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。例如，我让学生们分组进行地图绘制任务，他们需要合作描述从学校到不同场所的路线。这样的任务不仅提高了学生的团队合作能力，还培养了他们的解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生听力和口语能力差异：在教学过程中，我发现部分学生的听力和口语能力相对较弱，这导致他们在理解和表达方向和地点时存在困难。为了改善这一问题，我需要更加关注这部分学生的学习需求，提供更多的听力和口语练习机会，帮助他们提高语言能力。

2.学生学习动力不足：在课堂活动中，我发现一些学生对于英语学习缺乏足够的动力和兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我需要更多地运用游戏化教学手段，设计有趣且富有挑战性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.评价方式单一：在评价学生学习成果时，我主要依赖书面作业和课堂表现。这样的评价方式可能无法全面反映学生的实际水平。为了更准确地评价学生的学习成果，我计划引入更多元化的评价方式，如学生互评、小组评价等，以全面评估学生的学习情况。

（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生听力和口语能力差异的问题，我将根据每个学生的实际情况制定个性化学习计划，提供有针对性的听力和口语训练。例如，我可以为听力和口语能力较弱的学生提供额外的听力材料和口语练习机会，帮助他们提高语言能力。

2.激发学生学习兴趣：为了提高学生的学习动力，我将更多地运用游戏化教学手段，设计有趣且富有挑战性的课堂活动。例如，我可以组织英语角活动，让学生们参与角色扮演、听力游戏等互动性强的活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.多样化评价方式：为了更准确地评价学生的学习成果，我将引入更多元化的评价方式。例如，我可以组织学生进行小组讨论和展示，让他们在小组内部进行互评和自我评价。同时，我还可以通过观察学生的日常课堂表现和参与度，全面评估他们的学习情况。板书设计①重点知识点：

-方向词汇：gostraighton,turnleft,turnright,goback,crossthestreet

-地点词汇：park,school,playground,library,supermarket,hospital

-描述路线的表达方式：first,then,next,finally

②重点词句：

-询问路线：Canyoushowmethewaytothe...?

-描述路线：Gostraighton,thenturnleft,andyouwillseethe...

-表达感谢：Thankyouforshowingmetheway.

③艺术性和趣味性：

-设计一个地图式的板书，标注出学校的各个地点，并用彩色粉笔标出路线。

-在板书上绘制一些有趣的图案，如小兔子、小鸟等，将它们置于路线的起点和终点，增加趣味性。

-使用不同颜色的粉笔突出重点词汇和句型，让学生更容易识别和记忆。典型例题讲解例题1：用英语描述如何从学校到图书馆。

答案：Gostr