2024年高考天津卷作文“被定义与自定义”讲评教学设计

2024年高考天津卷作文“被定义与自定义”讲评教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课人教版高中语文必修1中《沁园春·雪》一课。这是一首描绘北国雪景的词，表达了诗人对祖国大好河山的赞美之情。词中运用了一系列的修辞手法，如对比、排比等，使词的意境更加深刻。同时，本课还涉及到了词的格律知识，如平仄、韵脚等。

针对我所教的高一学生，他们已有一定的语文基础，但对古诗词的鉴赏能力还有待提高。因此，在教学过程中，我将引导学生从字词的理解、句子的赏析到整首词的意境感悟，逐步深入，帮助他们更好地理解词的意境和修辞手法。同时，通过对比其他描写雪的诗词，让学生体会不同诗人对同一题材的不同的表达方式。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过分析《沁园春·雪》的词句、修辞手法和词牌格律，使学生能够体会诗词的美感，提高他们的审美鉴赏能力。同时，通过对比分析不同诗人对雪的描写，培养学生对传统文化的理解与传承能力。在解读诗词的过程中，引导学生运用批判性思维，提出自己的见解，提升他们的思维发展水平。学情分析我所任教的高一学生，大部分对古诗词有基本的了解和鉴赏能力，但针对《沁园春·雪》这样的词，他们的理解可能还停留在表面，对于词中的深层意境和修辞手法的运用还不够深入。他们的思维活跃，对于新知识有较强的探索欲望，但同时也可能因为缺乏足够的古诗词鉴赏经验，对于词的格律和修辞手法的理解存在一定的难度。

在知识能力方面，他们已经掌握了基本的语文知识，但需要进一步提高对古诗词的理解和鉴赏能力。在素质方面，他们需要培养对传统文化的理解和传承，以及对美的鉴赏和创造能力。在行为习惯方面，他们需要培养专注听讲，积极思考，主动探索的学习习惯，这对于他们理解和欣赏《沁园春·雪》这样的词，提高他们的语文核心素养有着重要的影响。教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们对《沁园春·雪》的深入理解。

（2）案例分析法：以其他描写雪的诗词为例，让学生对比分析，培养他们的鉴赏能力和批判性思维。

（3）实践性教学：让学生自己创作诗词，提高他们的创作能力和对诗词的理解力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示《沁园春·雪》的词牌格律、北国雪景等图片，帮助学生更好地理解词的内容。

（2）网络资源：利用教学软件和网络资源，提供相关的诗词鉴赏资料，丰富学生的知识储备。

（3）在线互动平台：利用在线互动平台，让学生进行诗词创作和交流，提高他们的创作能力和合作能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放北国雪景的视频，让学生感受雪的美丽。

问题提出：引导学生思考，他们自己对雪有什么印象和感受？

目的：激发学生的学习兴趣，引发他们对《沁园春·雪》的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

词的背景介绍：简要介绍毛泽东和《沁园春·雪》的写作背景。

词的逐句解读：分析词的开头、中间和结尾，解释其中的修辞手法和词牌格律。

目的：帮助学生理解词的内容和意境，掌握词的修辞手法和格律知识。

3.师生互动环节（10分钟）

提问环节：学生提问，教师回答；教师提问，学生回答。

讨论环节：分组讨论，让学生分享对词的理解和感悟，教师进行指导和点评。

目的：促进师生之间的互动，激发学生的思考，提高他们的理解和鉴赏能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：给出其他描写雪的诗词，让学生进行鉴赏和分析。

学生自主练习，教师进行个别指导和解答。

目的：巩固学生对《沁园春·雪》的理解和鉴赏能力，培养他们的批判性思维。

5.课堂总结（5分钟）

回顾本节课的内容，强调词的修辞手法和格律知识。

鼓励学生在日常生活中多欣赏诗词，提高他们的审美鉴赏能力。

目的：总结本节课的学习内容，激发学生对诗词的兴趣和热爱。

总用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论的方式，让学生相互交流和合作，增加他们的参与度和主动性。同时，通过提问和解答环节，促进师生之间的互动，提高学生的思考和表达能力。知识点梳理1.词的背景知识

-词的起源和发展历程

-词与诗的区别和特点

-词牌的格律规则

2.《沁园春·雪》的词牌格律

-词牌的名称和起源

-词牌的格律结构

-《沁园春·雪》的词牌格律分析

3.词句的解读

-词的开头、中间和结尾的特点和作用

-词中的修辞手法（如对比、排比等）

-词中的意象和意境的分析

4.词的意蕴和情感

-词的主题和思想内容

-词的情感表达和情感色彩

-词的作者观点和审美追求

5.词的鉴赏方法

-词的语音和韵律的欣赏

-词的意象和意境的欣赏

-词的情感和思想的欣赏

6.其他描写雪的诗词鉴赏

-对比分析不同诗人对雪的描写

-欣赏不同诗词的风格和特点

-分析不同诗词中的修辞手法和意象运用

7.诗词创作的基本技巧

-词的创作步骤和技巧

-词的选题和构思

-词的修辞手法和语言运用课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读其他描写雪的诗词，如《登高》中的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”等，让学生进一步感受不同诗人对雪的描写和表达方式。

-视频资源：推荐学生观看关于诗词鉴赏的视频讲座或纪录片，如《中国诗词大会》等，让学生了解更多关于诗词的知识和技巧。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作描写雪的诗词，培养他们的创作能力和表达能力。

2.拓展要求

-学生自主选择感兴趣的拓展内容，进行课后学习和拓展。

-学生可以通过阅读、观看视频、创作练习等多种方式进行拓展，根据自己的学习进度和能力水平灵活安排时间。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以将拓展学习的心得和感悟与同学分享，进行交流和讨论，提高他们的表达和交流能力。

-学生可以将拓展学习的成果展示出来，如写成读后感、评论文章等，培养他们的写作能力和批判性思维。

总用时：800-1500字教学反思与总结然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，在讲授新课环节，我可能过于注重词句的解读和修辞手法的分析，而忽视了词的意境和情感的传达。在今后的工作中，我需要更加关注词的情感表达，引导学生深入体会词人的情感世界。其次，在师生互动环节，我发现部分学生对于词的鉴赏和分析还不够深入，可能是因为他们对古诗词的理解和鉴赏能力还有待提高。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强词的鉴赏方法的指导，引导学生深入理解和欣赏古诗词。此外，我还注意到，在课堂总结环节，我对学生的反馈和收获的总结还不够全面。今后，我需要在课堂总结环节，更加全面地关注学生的学习效果，对他们在知识、技能、情感态度等方面的收获和进步进行充分的总结和肯定。板书设计①词牌名称：沁园春

②词牌结构：上下片各四句，平仄韵脚规律

③词牌特点：平仄转换、韵脚工整

2.词句解读

①开头：北国风光，千里冰封，万里雪飘

②中间：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔

③结尾：须晴日，看红装素裹，分外妖娆

3.修辞手法分析

①对比：北国风光与长城内外、大河上下的对比

②排比：千里、万里、惟余、顿失的