《蜀道难》《蜀相》《望海潮》《扬州慢》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀道难》《蜀相》《望海潮》《扬州慢》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教学内容本章节内容选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，涉及《蜀道难》、《蜀相》、《望海潮》和《扬州慢》四首诗歌的联读。教学内容主要包括以下方面：

1.分析四首诗歌的主题、背景及作者情感。

2.比较、总结四首诗歌的艺术特色，如韵律、意象、修辞手法等。

3.探讨四首诗歌在历史、文化背景下的价值意义。

4.培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本章节教学着重培养学生的以下核心素养：

1.提升文学鉴赏能力，使学生能够深入理解四首诗歌的主题思想、艺术特色和文化内涵，形成独特的审美体验。

2.增强历史与文化素养，通过分析诗歌背景，了解不同历史时期的社会风貌，提高对传统文化的尊重与传承意识。

3.培养批判性思维，引导学生对四首诗歌进行比较、分析，形成独立见解，提升逻辑思维和判断能力。

4.强化语言表达能力，让学生在解读、探讨诗歌过程中，锻炼运用准确、生动的语言表达自己的观点和感悟。重点难点及解决办法重点：分析四首诗歌的艺术特色，理解其深层文化内涵。

难点：如何引导学生深入体会作者情感，准确把握诗歌意境。

解决办法及突破策略：

1.运用多媒体教学手段，展示四首诗歌所描绘的景象，帮助学生建立诗歌意象，直观感受诗歌的艺术魅力。

2.采用小组合作学习，让学生在讨论、交流中碰撞思维，互相启发，共同解析诗歌难点。

3.教师适时引导，提供相关历史、文化背景资料，帮助学生理解诗歌背后的深层含义。

4.创设情境，让学生扮演诗中角色，体验作者情感，从而更好地领悟诗歌意境。

5.设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，培养其独立解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动、形象的语言解读诗歌，引导学生理解诗歌的深层含义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，培养学生独立思考能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生亲身体验诗歌所表达的情感，提高学生的情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体教学：运用多媒体设备展示诗歌相关的图片、视频，增强学生对诗歌意境的感受。

2.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，提供更多诗歌鉴赏的参考素材。

3.互动软件：运用教学软件开展课堂互动，提高学生的参与度和积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古典诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古典诗歌的魅力所在吗？它如何与我们的生活产生联系？”

展示一些关于《蜀道难》、《蜀相》、《望海潮》和《扬州慢》的图片或视频片段，让学生初步感受古典诗歌的意境美。

简短介绍古典诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四首诗歌的基本概念、艺术特色和主题思想。

过程：

讲解四首诗歌的背景、作者及其创作特点。

详细介绍四首诗歌的韵律、意象、修辞手法等艺术特色，运用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解诗歌中的情感表达和意境描绘。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四首诗歌的特性和文化内涵。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析，如《蜀道难》中的“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”等。

详细介绍每个案例的背景、艺术手法和文化意义，让学生全面了解诗歌的多样性。

引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如何鉴赏诗歌之美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行深入讨论。

小组内讨论诗歌的主题思想、艺术特色及文化价值。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对四首诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、艺术手法及文化内涵。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括四首诗歌的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调古典诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于四首诗歌的鉴赏短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中其他著名的山水田园诗，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等。

-与《蜀道难》、《蜀相》、《望海潮》、《扬州慢》相关的历史背景资料，如唐宋时期的历史事件、地理环境、文化特点等。

-当代文学评论家对这四首诗歌的鉴赏分析和评价。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一首自己喜欢的古典诗歌，分析其艺术特色和情感表达，撰写一篇诗歌鉴赏短文。

-学生可以探究古代诗人在创作诗歌时的情感状态，如《蜀道难》中李白对蜀道的敬畏之情，《蜀相》中杜甫对刘备的敬仰之情等。

-研究四首诗歌所反映出的不同历史时期的社会风貌和人文精神，对比分析它们之间的异同。

-通过查阅资料，了解古代诗歌的传播方式、鉴赏方法及其在当代社会的传承与发展。

-学生可以尝试创作古典诗歌，体验古代诗人的创作心境，提高自己的文学素养。课后作业1.阅读分析题：

请从《蜀道难》、《蜀相》、《望海潮》、《扬州慢》四首诗中任选一首，分析其韵律特点，并举例说明。

答案示例：

选取《蜀道难》。该诗采用了七言古诗的韵律，韵脚为“难、峦、叹、攀”等，节奏明快，韵律感强。如诗句“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”，通过韵律的起伏变化，生动地描绘出蜀道的险峻。

2.文学鉴赏题：

请比较《蜀相》与《望海潮》两首诗的意象运用，并分析它们各自表达了怎样的情感。

答案示例：

《蜀相》中的意象有“丞相祠堂”、“锦官城外柏森森”等，表达了诗人对刘备、诸葛亮的敬仰之情。而《望海潮》中的意象如“千岩万壑”、“急流勇进”等，展现了诗人对大海的壮观景象的赞叹。两首诗的意象运用各具特色，分别表达了敬仰英雄与赞美自然的情感。

3.诗歌创作题：

请以《扬州慢》为蓝本，尝试创作一首描绘现代扬州风貌的诗歌。

答案示例：

扬州慢·现代扬州

堤柳垂金，水波荡漾，古城扬州新貌。

画舫穿桥过，翠影婆娑舞。

繁华街市，人声鼎沸，古今交融辉映。

忆繁华旧梦，时光荏苒流转。

4.文学评论题：

请结合《蜀道难》和《望海潮》两首诗的内容，谈谈你对诗人面对自然景观时的心态和情感的理解。

答案示例：

《蜀道难》中，诗人李白面对蜀道的险峻，表现出敬畏、惊叹之情。而《望海潮》中，诗人陆游面对大海的壮阔，展现出赞叹、向往之情。两首诗均体现了诗人面对自然景观时的心态和情感，既敬畏自然的伟大，又向往美好的未来。

5.研究性学习题：

请结合四首诗歌的历史背景，分析唐宋时期诗歌创作特点及其与时代风貌的关系。

答案示例：

唐宋时期，国家繁荣昌盛，文化底蕴深厚。诗歌创作特点表现为题材广泛、情感丰富、艺术手法多样。如《蜀道难》展现了唐代开疆拓土的豪情壮志，《蜀相》表达了宋代士人推崇忠诚、智慧的品质。这些诗歌与时代风貌紧密相连，反映了当时社会的历史背景和人文精神。板书设计①重点知识点：

-《蜀道难》：韵律、意象、豪放风格

-《蜀相》：历史背景、敬仰之情、对仗工整

-《望海潮》：大海意象、壮阔情感、韵律流畅

-《扬州慢》：现代扬州、古今交融、意境优美

②重点词句：

-《蜀道难》：“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”

-《蜀相》：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”

-《望海潮》：“千岩万壑路不定，迷花倚石忽已暝”

-《扬州慢》：“堤柳垂金，水波荡漾，古城扬州新貌”

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词句和知识点，增强视觉效果。

-采用图文结合的方式，如描绘《蜀道难》中的山水景象、《蜀相》中的柏树等，让学生更直观地感受诗歌意境。

-设计有趣的互动环节，如让学生在黑板上现场创作诗句，展示他们对诗歌的理解和感悟。

-板书布局合理，左上角展示诗歌标题，中间部分呈现重点知识点和词句，右下角预留空间供学生互动创作，整体简洁明了，易于学生记忆和学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过情境教学法让学生亲身体验诗歌的情感，如扮演诗中角色，增强他们对诗歌的理解和感悟。

2.利用多媒体和互动软件，提高学生的参与度和积极性，使课堂更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分小组讨论时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与到讨论中。

2.在教学方法上，我发现对于某些诗歌难点的讲解还不够深入，需要进一步寻找更有效的突破策略。

（三）改进措施

1.针对小组讨论时间分配不合理的问题，我将在今后的教学中更加注意观察学生的讨论进度，适时调整时间，确保每个学生都有充分的机会参与到讨论中。

2.对于教学方法上的问题，我将尝试引入更多实例和案例分析，帮助学生更好地理解诗歌难点，并鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

3.加强与学生的互动，了解他们的学习需求，不断调整教学策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

4.积极参加教研活动，学习其他老师的优秀教学方法，不断提升自己的教学能力，为学生的语文学习提供更有力的支持。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了《蜀道难》、《蜀相》、《望海潮》和《扬州慢》四首诗歌，了解了它们的主题思想、艺术特色和文化内涵。

-通过对诗歌的分析，我们体会到了古典诗歌的魅力，提高了文学鉴赏能力和审美情趣。

-学生在小组讨论和课堂展示中，积极思考、交流，展现了良好的合作精神和表达能力。

2.当堂检测

-请简要