好朋友,排排队-幼儿园小班数学教案

好朋友,排排队-幼儿园小班数学教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来源于幼儿园小班数学教案，教案标题为：“好朋友,排排队”。本节课主要围绕以下数学概念展开：

1.了解并区分“前”、“后”的位置概念。

2.学习用“排排队”的方式比较物体的顺序。

3.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在日常生活中已经积累了一些关于空间位置的认知，如“前”、“后”等。本节课将通过“好朋友,排排队”的实践活动，让学生在已有知识的基础上，进一步巩固和拓展对位置概念的理解，并运用到实际操作中。通过观察、实践、分享等环节，学生能够更好地理解“排排队”的规则，提高自己的观察能力和动手操作能力。同时，通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要分为以下三个方面：

1.数学认知：通过“好朋友,排排队”的实践活动，让学生掌握基本的“前”、“后”位置概念，并能够运用到实际操作中。

2.逻辑思维：培养学生观察、比较、分析的能力，让学生能够通过观察物体的特征和排列顺序，进行合理的推理和判断。

3.团队协作：通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力，让学生学会与他人沟通、协商，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在日常生活中已经积累了一些关于空间位置的认知，如“前”、“后”等。他们已经能够识别物体的基本位置关系，并能够用简单的语言描述。此外，学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够参与简单的实践活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与生活实际相关的内容比较感兴趣，通过“好朋友,排排队”的实践活动，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生能够通过观察、操作和分享的方式，理解和掌握位置概念。在学习风格上，学生喜欢通过直观的图像和动手操作来学习，因此，实践活动将贯穿整个教学过程。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和运用“前”、“后”位置概念时可能存在一定的困难。他们可能对于位置的相对性理解不够清晰，容易混淆。此外，学生在团队协作中可能遇到沟通不畅、合作不协调等问题。因此，在教学过程中，教师需要给予学生充分的引导和帮助，通过小组讨论、示范等方式，让学生更好地理解和运用位置概念，并培养团队协作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解“前”、“后”位置概念和“排排队”的规则，帮助学生建立基本的概念和理解。

2.讨论法：学生分组进行实践活动，通过小组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.实验法：学生通过实际操作，观察和比较物体的排列顺序，巩固对位置概念的理解，并提高观察能力和动手操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和图片，以生动、直观的方式展示“前”、“后”位置概念和“排排队”的实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如互动游戏、模拟排队等，增加学生的实践操作机会，提高教学效果和效率。

3.实物道具：准备一些实物道具，如小玩具、卡片等，让学生通过触摸和操作，更好地理解和掌握位置概念。

4.小组合作：组织学生进行小组合作，鼓励学生相互沟通、协商，共同完成任务。提供合作学习的平台，培养学生的团队协作能力。

5.观察记录表：学生可以记录自己的观察结果和思考过程，通过填写观察记录表，培养学生的观察能力和思考能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“好朋友,排排队”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是排队吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于排队的图片或视频片段，让学生初步感受排队的重要性。

简短介绍排队的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.排队基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解排队的基本概念、规则和重要性。

过程：

讲解排队的定义，包括其主要组成元素或规则。

详细介绍排队的组成部分或规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.排队案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解排队的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的排队案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解排队的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用排队解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与排队相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对排队的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调排队的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括排队的定义、规则和案例分析等。

强调排队在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用排队。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于排队的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括《排队的乐趣》、《生活中的排队规则》等，让学生进一步了解排队在日常生活中的应用和意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

a.学生可以在家中观察和记录家人或朋友的排队情况，思考排队规则的重要性，并尝试提出改进意见。

b.学生可以调查和了解不同场所的排队规则和制度，如超市、电影院等，思考如何优化排队流程以提高效率。

c.学生可以尝试自己设计一个排队游戏或模拟排队的情境，与同学们一起进行实践操作，培养团队协作和沟通能力。

d.学生可以阅读一些关于数学和逻辑思维的书籍或文章，如《数学思维的秘密》、《逻辑思维游戏》等，进一步提升自己的数学核心素养。

e.学生可以参加一些与数学相关的兴趣小组或俱乐部，与其他对数学感兴趣的同学一起学习和交流，拓宽自己的视野和知识面。

3.知识点与教材相符，包括排队的定义、规则、应用场景等。通过拓展与延伸的内容，学生将能够更全面地理解和掌握排队的相关知识，提高自己的数学核心素养和实际应用能力。课后作业1.请学生结合生活实际，描述一次排队的经历，并思考排队规则的重要性。

2.设计一个简单的排队游戏，与家人或朋友一起进行实践操作，体会排队的好处。

3.观察学校或家庭中的排队情况，提出改进意见，以提高排队效率和秩序。

4.绘制一幅关于排队的图画，展示排队场景和排队规则的应用。

5.撰写一篇关于排队的小短文，可以介绍排队的意义、规则以及排队在日常生活中的应用。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业将结合课本内容，涵盖本节课的主要知识点，包括“前”、“后”位置概念的理解和“排排队”的实践活动。作业将分为以下几个部分：

a.填空题：要求学生根据本节课所学的内容，填空完成题目，巩固对“前”、“后”位置概念的理解。

b.实践操作题：要求学生在家中或学校中观察和记录排队的情况，思考排队规则的应用，并尝试提出改进意见。

c.创意表达题：要求学生以绘画或写作的形式，展示自己对排队场景的理解和想象，培养学生的创造力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业的过程中，教师应注意以下几点：

a.准确性：检查学生的作业是否准确地掌握了本节课的知识点，如“前”、“后”位置概念的运用和排队规则的应用。

b.逻辑性：关注学生的作业是否条理清晰，逻辑性强，能够合理地表达自己的观点和思考。

c.创新性：鼓励学生发挥创意，对排队场景进行独特的理解和表达。

d.合作性：关注学生在作业中是否能够体现出团队合作的精神，如在实践操作题中是否能够与家人或朋友共同完成。

e.书写规范：要求学生的作业书写规范，字体清晰，卷面整洁。

在作业反馈中，教师应给予学生积极的评价和鼓励，指出他们的优点和进步，同时也需要指出存在的问题和不足，并给出具体的改进建议。通过及时的作业反馈，教师能够了解学生的学习情况，为学生提供指导和帮助，促进他们的学习进步。板书设计①位置概念：前、后

②排队规则：先来后到、保持秩序

③实践活动：好朋友，排排队

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