24《风娃娃》第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

24《风娃娃》第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《风娃娃》第一课时

2.教学年级和班级：二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕统编版语文二年级上册《风娃娃》一文展开，通过引导学生们阅读、理解课文内容，学习生字词，掌握自然段的划分，以及体会风娃娃的形象和寓意。同时，通过课堂互动，激发学生对自然现象的好奇心，培养观察力和想象力，提高学生的语文素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化理解与传承四个方面。通过学习《风娃娃》，学生将提升对文本内容的理解能力，掌握词汇和句式运用，发展逻辑思维和形象思维能力；同时，通过分析风娃娃的形象和故事寓意，培养学生对自然美的感知和文学作品的审美鉴赏能力；进一步结合课文内容，引导学生体会和传承中华优秀传统文化中关于自然和谐共生的理念。三、教学难点与重点1.教学重点：

-词汇与句式运用：掌握课文中出现的新词汇，如“轻轻吹拂”、“欢快地跳跃”等，并能正确运用。

-文本理解：通过阅读理解，掌握课文的主要内容和故事情节，理解风娃娃的形象特点。

-自然段划分：学会划分课文的自然段，并能概括各段的中心意思。

-文化理解：体会课文中体现的尊重自然、和谐共生的传统文化理念。

2.教学难点：

-词汇理解与应用：学生可能对某些词汇的含义理解不深，需要通过实例和上下文来帮助学生掌握。

-思维发展：分析风娃娃的形象和故事寓意，需要学生具备一定的抽象思维能力，对二年级学生来说可能存在挑战。

-审美鉴赏：引导学生从文本中感受自然美和文学美，对于审美能力尚未完全发展的小学生来说，难度较大。

-文化传承：理解并传承课文所蕴含的传统文化价值，对于小学生来说，需要教师提供具体的情境和背景知识，以帮助学生深入理解。例如，解释风娃娃所代表的大自然与人类和谐相处的重要性。四、教学资源准备1.教材：统编版语文二年级上册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备风娃娃故事相关的图片、动画视频，以及包含自然现象和风的相关知识的科普资料。

3.教学器材：准备白板、粉笔、挂图等教学工具，方便展示自然段划分和词汇讲解。

4.教室布置：提前布置好分组讨论区，便于学生进行合作学习；设置阅读角，创造一个有利于学生阅读和思考的环境。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《风娃娃》预习资料，包括课文朗读视频和预习问题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“风娃娃为什么帮助人们？”、“风娃娃有哪些特点？”。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课文内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读课文，标记不懂的词汇和段落。

思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源。

-作用与目的：

帮助学生熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放风娃娃动画视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的新词汇和句式，解释自然段的划分。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析风娃娃的形象和故事寓意。

解答疑问：及时解答学生在课堂上的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨课文内容。

提问与讨论：对于不懂的问题敢于提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握新词汇和句式。

通过实践活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与课文相关的阅读理解练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与风相关的科普书籍和视频，供学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，加强对课文内容的理解。

拓展学习：利用拓展资源，了解更多的风的知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识。

拓宽学生的知识视野，增强对自然现象的理解。

通过反思，促进学生的学习自我管理和能力提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与风相关的儿童文学作品：可以让学生在课后阅读更多关于风的儿童文学作品，如《风姐姐的故事》、《风的孩子》等，以加深对风的认知和想象。

-自然科学书籍：推荐学生阅读涉及气象、风力等自然科学知识的书籍，了解风的科学原理，如《自然界的奇观：风》等。

-古诗词中关于风的描写：收集一些古代诗人对风的描写，如李白的“风吹柳花满店香”等，让学生感受古人对自然现象的细腻观察和艺术表达。

-风力发电和环境保护的科普资料：提供关于风力发电的原理和应用，以及风力资源对环境保护的积极影响的科普资料，培养学生对可再生能源的认识和环保意识。

2.拓展建议：

-家庭阅读：鼓励学生在家长的陪伴下，阅读拓展资源中的文学作品，增强对风的情感认知，并讨论故事中的风是如何影响人物和情节发展的。

-科学探索：指导学生通过阅读自然科学书籍，探索风的科学奥秘，可以尝试在家中做一些简单的风力实验，如制作小风车等，观察风的作用。

-诗词欣赏：组织一次课堂分享活动，让学生选择一首古诗词中关于风的描写，进行朗读和简要解读，体会古人对风的情感表达。

-环保小课题：鼓励学生结合风力发电和环境保护的科普资料，开展小课题研究，了解风能在现代社会中的应用，以及如何通过风力发电来保护环境。七、教学反思与改进在《风娃娃》这节课的教学过程中，我观察到孩子们对风这个自然现象表现出了极大的兴趣。他们在课堂上积极参与，对风娃娃的故事情节和寓意有了基本的理解。然而，通过反思，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现对词汇的讲解需要更加生动形象。虽然我尽力通过上下文和实例来解释新词汇，但有些孩子仍然对这些词汇的理解感到困难。因此，我计划在未来的教学中，运用更多的实物、图片和动作表演来帮助孩子们直观地理解词汇。

其次，课堂上的小组讨论活动虽然热闹，但我也注意到一些孩子在小组中不够活跃，这可能是因为他们对讨论的主题不够自信。为了解决这个问题，我打算在未来的课堂中，为每个小组提供更加明确的讨论指导，确保每个孩子都有机会发表自己的观点。

另外，我注意到在课后作业的完成情况中，部分孩子对新学词汇的应用还不够熟练。针对这一点，我计划设计更多针对性的练习，如词汇填空、造句等，来加强他们对词汇的掌握。

1.教学方法改进：我将采用更多直观的教学辅助工具，如风车模型、风的现象视频等，让学生能够更直观地感受和理解风的力量和特点。

2.课堂互动优化：在小组讨论时，我将提供更具体的问题和任务，鼓励每个孩子都参与进来，确保讨论的有效性和参与度。

3.作业设计调整：我将增加词汇应用的练习，通过写作和口语练习，让孩子们在实际中运用所学词汇，提高他们的语言表达能力。

4.反馈机制完善：我将建立更及时的作业反馈机制，对孩子们的作业进行个别指导，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。

5.拓展活动丰富：我将组织更多与风相关的拓展活动，如户外观察风的现象、制作简单的风力发电机模型等，让学习不仅仅局限于课堂。八、重点题型整理1.简答题：请描述风娃娃在故事中的形象特点。

答案：风娃娃在故事中形象可爱，它有轻盈的身体，能够轻轻吹拂，使柳树跳舞，帮助人们做很多事情。

2.阅读理解题：风娃娃为什么帮助人们？

答案：风娃娃帮助人们是因为它善良、乐于助人。它看到人们辛苦劳作，就用自己的力量去帮助他们，如吹动风车、帆船前进，让人们在生活中更加便利。

3.思维拓展题：请举例说明风在生活中有哪些作用。

答案：风在生活中有很多作用，如：

-风力发电：利用风力转动风车发电，为人们提供清洁能源。

-航海：风可以帮助帆船前进，古时候人们就是利用风力进行航海探险。

-降温：在炎热的夏天，风可以带来凉爽，让人们感到舒适。

-排污：风可以帮助分散和稀释空气中的污染物，减轻环境污染。

4.词汇运用题：请用“轻轻吹拂”和“欢快地跳跃”这两个词语造句。