2024秋九年级语文上册 第一单元 5我看教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第一单元5我看教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《我看》是九年级语文上册第一单元的一篇重要课文，选自新人教版。这篇课文以细腻的笔触描绘了作者对大自然、对人生的深刻感悟，既体现了语文的工具性，又凸显了其人文性。本节课内容与课本紧密相关，旨在通过分析课文的语言、内容和主题，提高学生对文本的理解和感悟能力，培养学生的审美情趣和人文素养，同时强化学生的阅读技巧和写作能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标学情分析九年级学生已具备一定的语文基础知识，对文本阅读有初步的理解和分析能力。然而，在核心素养方面，学生在审美鉴赏、文化理解、思维深度和表达能力上仍有待提高。在本课学习前，学生对大自然的美可能有直观感受，但可能缺乏将其升华为人文感悟的能力。《我看》一文对学生的语言感知、思维品质和审美情感提出了更高要求。学生在学习过程中，可能存在阅读理解不够深入、写作表达不够精确的问题。此外，学生的行为习惯、学习态度和合作意识也会影响本节课的学习效果。因此，教学设计需关注学生个体差异，引导他们积极参与，提升语文综合素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容，通过提问和小组讨论激发学生的思考和探究兴趣。

2.设计文本分析、创意写作等教学活动，如模拟作者视角进行叙述，以及以课文为蓝本进行仿写，以促进学生主动参与和互动交流。

3.利用多媒体教学资源，如播放配乐朗诵、展示相关艺术作品，增强学生的审美体验和情感共鸣，提高教学效果。

4.通过案例研究，比较分析不同作家描绘自然的手法，培养学生批判性思维和比较鉴赏能力。

5.结合项目导向学习，鼓励学生自主选题，开展课外阅读和探究，将所学知识拓展到实际生活，提升学生的综合运用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我看》的兴趣，激发其探索自然与人生关系的欲望。

过程：

开场提问：“你们如何看待大自然？当你们面对自然美景时，会有怎样的感受和思考？”

展示一些描绘自然美景的图片，让学生初步感受自然之美。

简短介绍课文《我看》的背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本结构、语言特色和主题思想。

过程：

讲解课文的文体特点，包括叙述视角、修辞手法等。

详细介绍课文的结构和语言特色，通过示例分析，帮助学生理解作者的写作技巧。

通过对课文内容的解读，让学生把握作者对自然和人生的感悟。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文表达的自然美和哲理。

过程：

选择课文中的几个经典片段进行分析，解读作者的观察和思考。

详细介绍每个案例的背景、表达技巧和深层意义，让学生全面理解课文的价值。

引导学生思考这些案例对自身生活和学习的影响，以及如何借鉴课文的写作手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个课文片段进行深入讨论。

小组内分析片段的自然描绘和哲理表达，探讨作者的情感态度和审美追求。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括片段分析、作者情感解读等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然美和人文素养的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文结构、语言特色、案例分析等。

强调自然美对培养学生审美情趣和人文素养的作用，鼓励学生在生活中发现和感悟自然之美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然美的短文，借鉴课文的写作手法，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：选择与《我看》主题相近的文章，如徐志摩的《再别康桥》、朱自清的《荷塘月色》等，让学生在课后阅读，感受不同作家对自然美景的描绘和情感表达。

-美术作品：收集一些以大自然为主题的绘画、摄影作品，让学生通过视觉艺术感受自然之美，激发创作灵感。

-诗歌朗诵：选取几首描绘自然美景的诗歌，让学生在课后聆听或自行朗诵，体会诗歌与自然结合的魅力。

-课外实践：组织学生参加户外活动，如郊游、远足等，让学生亲身体验大自然，为写作积累素材。

2.拓展建议：

-阅读分析：鼓励学生在课后阅读推荐文章，分析文章的语言特色、主题思想，并与《我看》进行对比，撰写阅读笔记。

-艺术欣赏：引导学生关注美术作品中的自然元素，学会从艺术角度欣赏自然之美，尝试创作以自然为主题的美术作品。

-写作练习：让学生尝试仿写《我看》的写作手法，以身边的自然景观为题材，创作一篇描绘自然之美的小文章。

-口头表达：鼓励学生参加诗歌朗诵活动，通过朗诵锻炼自己的口头表达能力，感受诗歌与自然相结合的美感。

-交流分享：组织学生在课后分享自己的课外实践经历，讨论在大自然中的所见所感，提高学生的合作能力和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，评估学生对课文内容的理解和掌握情况。重点关注学生在讨论、提问和回答问题时的表现，以及他们对自然美和人文感悟的表达能力。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作效果，以及展示时的逻辑性、条理性和创新性。关注学生能否准确把握课文主题，运用课文中的写作手法，以及能否提出有深度的见解。

3.随堂测试：通过课堂小测验，检测学生对课文基础知识的掌握，如课文结构、修辞手法、主题思想等。测试题目应紧扣课文内容，旨在帮助学生巩固学习成果。

4.课后作业：评估学生撰写的关于自然美的短文，关注其写作技巧、情感表达和创意发挥。通过作业反馈，指导学生提高写作水平，强化对自然美的感知和人文素养。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予及时、具体的评价和指导。教师应关注学生的个体差异，鼓励优秀表现，同时对需要改进的地方提出建设性意见。

在教学评价过程中，注重以下几点：

-平时成绩：结合学生在课堂上的表现、讨论参与度等方面，给予合理的平时成绩。

-过程性评价：关注学生在学习过程中的进步和成长，鼓励学生积极参与，培养良好的学习习惯。

-综合性评价：从知识掌握、能力提升、情感态度等多方面对学生进行全面评价，促进学生全面发展。

-反馈与指导：针对学生的评价结果，及时给予反馈和指导，帮助学生明确自身优势，发现不足，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与《我看》主题相关的文章，如余光中的《听听那冷雨》、林清玄的《温一壶月光下酒》等，这些作品同样以自然景观为背景，探讨了人生哲理。

-视频资源：选择一些介绍自然风光和生态的纪录片，如《舌尖上的中国》中关于各地食材的采集过程，展现自然与人类生活的紧密联系。

-文学作品：鼓励学生阅读一些经典的自然文学著作，如梭罗的《瓦尔登湖》，了解不同文化背景下人们对自然的态度和思考。

-艺术作品：收集一些描绘自然景观的音乐、绘画、雕塑作品，让学生在艺术欣赏中感受自然之美。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间，根据自己的兴趣选择拓展内容进行自主学习，深入体会自然与人文的结合。

-阅读笔记：要求学生在阅读拓展材料时，做好阅读笔记，记录自己的感悟和思考，以促进对文本