《登高》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《登高》课文解读与赏析

2.教学年级和班级：高中一年级语文A班

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，上午第二节

4.教学时数：45分钟

《登高》教学设计以统编版高中语文必修上册教材为基础，针对高中一年级学生的认知水平，通过课文精读、意象分析、情感探讨，深入解读杜甫的《登高》一诗，旨在提高学生的文学鉴赏能力和历史人文素养。课程紧密结合课本内容，注重培养学生的批判性思维和审美情趣。核心素养目标分析本节课围绕《登高》一诗，旨在培养学生以下核心素养：首先，通过深度解读课文，提升学生的文学鉴赏能力，使其能够感受并理解诗歌的意象、节奏和情感；其次，强化学生的文化意识，深入了解杜甫及其诗歌创作的历史背景，增强对中华传统文化的认识与尊重；最后，激发学生的思维创造力，鼓励对诗歌内涵进行个性化解读，培养批判性思维和独立思考的能力，促进学生语文综合素质的提升。教学过程紧密结合课本，确保核心素养目标的实现与教学内容的相关性。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌意象的识别与解读：《登高》一诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等意象，是理解诗歌情感和主题的关键，需引导学生深入分析。

-诗歌节奏与韵律的感知：通过朗读和背诵，让学生体会诗歌的节奏感和音乐性，理解其艺术魅力。

-诗人情感的分析：把握杜甫晚年心境的复杂性，理解其对国家兴衰和个人命运的感慨。

2.教学难点

-意象的深层含义：学生往往难以从表面意象深入到深层情感，如“落木”与“长江”的象征意义，需要教师引导解读。

-诗歌情感的多维性：诗歌情感不单一，包含了壮志未酬、忧国忧民等多重情感，学生理解起来可能存在困难。

-历史背景的融入：要求学生将诗歌放入特定的历史背景中去理解，这对于缺乏历史知识积累的学生来说是一大挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修上册教材，翻到《登高》课文页面。

2.辅助材料：收集并准备与《登高》相关的历史背景资料、杜甫生平介绍、诗歌意象分析的图片和视频，用于辅助讲解，增强学生的直观感受。

3.教室布置：将教室分为讨论区与演示区，讨论区用于学生小组讨论，演示区用于多媒体教学资源的展示和教师的讲解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示秋天的风景图片，提问：“秋天给大家什么样的感受？”引导学生从感官体验出发，进入诗歌的情境。

-提出问题：“大家是否听说过杜甫？对他的了解有多少？”以此激发学生对诗人及其作品的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-诗歌背景介绍：简要讲解杜甫的生平和创作背景，强调《登高》一诗的历史文化意义。

-诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟随朗读，感受诗歌的节奏和韵律。

-意象分析：逐句解析诗歌中的意象，如“无边落木萧萧下”，探讨其象征意义和情感表达。

-情感探讨：引导学生从诗人的视角体会“登高”所见所感，分析诗人的忧国忧民之情和个人境遇的感慨。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分为小组，讨论“如何通过意象来表达情感？”并分享讨论成果。

-课堂问答：教师提出问题，如“《登高》中的意象有哪些？它们分别代表了什么？”检查学生对诗歌内容的理解和掌握。

4.创新互动环节（5分钟）

-角色扮演：邀请几名学生扮演杜甫及其朋友，再现诗人在登高时的情景，增强学生的情境体验。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作以“登高”为主题的短诗，培养学生的创造力和表达能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-比较阅读：提供另一首杜甫的诗歌，让学生比较两首诗的意象和情感，锻炼学生的比较分析能力。

-文化探究：布置课后作业，让学生查找更多关于杜甫的资料，了解其诗歌创作的历史背景，加深对中华传统文化的认识。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌意象、情感表达和历史文化的重要性。

-学生分享学习收获和感受，提出疑问，教师进行解答。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过多种教学手段和互动环节，确保学生在45分钟内能够充分理解和掌握《登高》一诗的内涵，同时培养其文学鉴赏能力和文化意识。知识点梳理1.诗歌背景知识：

-杜甫的生平简介：包括其生活年代、文学成就、历史地位等。

-《登高》的创作背景：了解这首诗是在杜甫晚年流离失所、忧国忧民的心情下创作的。

2.诗歌意象分析：

-“无边落木萧萧下”：秋天的景象，象征岁月的流逝和生命的终结。

-“不尽长江滚滚来”：长江的浩瀚象征历史的洪流，也反映了诗人对国家命运的担忧。

-“百年多病独登台”：诗人身体的衰弱和孤独，表达了对个人命运的感慨。

3.诗歌结构与节奏：

-五言律诗的结构特点：每句五个字，共八句，遵循严格的平仄格律。

-诗歌的节奏与韵律：通过朗读和背诵，感受诗歌的音乐性和节奏感。

4.诗歌情感表达：

-忧国忧民的情怀：诗人通过对自然景象的描绘，抒发了对国家兴衰的忧虑。

-个人境遇的感慨：诗人在诗中表达了自己年老体衰、壮志未酬的悲伤。

5.诗歌艺术特色：

-意象的运用：通过具体的自然意象，传达抽象的情感和哲理。

-情感的真挚与深沉：诗歌情感真挚而深沉，展现了杜甫“诗史”的特点。

6.文学鉴赏方法：

-如何理解诗歌的意象：通过分析意象的本义和象征义，深入理解诗歌情感。

-如何把握诗歌的情感：结合诗人的生平和创作背景，体会诗人的情感表达。

7.文化素养拓展：

-唐代诗歌的背景知识：了解唐代诗歌的发展脉络，以及杜甫在其中的地位。

-诗歌与历史的关系：探讨诗歌如何反映历史，以及历史对诗歌创作的影响。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，我们深入解读了杜甫的《登高》一诗，理解了其意象的丰富内涵和情感表达的深沉。

-我们探讨了诗歌的节奏、韵律和结构特点，感受到了古诗词的音乐美。

-同时，我们还将诗歌放在了历史文化的背景中，理解了诗人杜甫的忧国忧民情怀。

2.当堂检测：

-选择题：设计5-10道关于《登高》诗歌内容、意象、情感的选择题，检查学生对课堂所学知识的掌握。

-简答题：要求学生用自己的话简要解释“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意义，考察学生对意象的理解。

-创作题：鼓励学生创作一首以“秋天”为主题的五言诗，要求运用至少两种课堂上学到的意象，检测学生对诗歌创作技巧的运用。

-讨论题：分组讨论“诗歌中的情感是如何通过意象来表达的”，每组选代表分享讨论成果，评估学生的合作交流和思辨能力。

-朗读展示：随机抽取学生朗读《登高》一诗，评估学生对诗歌节奏和情感的把握。板书设计①重点知识点：

-《登高》杜甫

-意象：落木、长江

-情感：忧国忧民、个人感慨

-结构：五言律诗

②关键词句：

-无边落木萧萧下

-不尽长江滚滚来

-百年多病独登台

-万里悲秋常作客

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和意象。

-在黑板上画出简笔