《氓》《孔雀东南飞》对比阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《氓》《孔雀东南飞》对比阅读教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《氓》《孔雀东南飞》对比阅读

2.教学年级和班级：高中二年级文科班

3.授课时间：2023—2024学年第二学期，第三周星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕统编版高中语文选择性必修下册中的《氓》与《孔雀东南飞》两篇课文展开，通过对两篇文章的对比阅读，分析其文学特色、主题思想以及艺术表现手法，引导学生深入理解古代诗歌的魅力，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标1.提升学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，掌握文学作品的内涵与艺术特色。

2.培养学生批判性思维，学会从不同角度分析、比较文学作品，提高文学批评能力。

3.增强学生对文化传承的认识，理解古代诗歌在中华民族文化中的地位和价值。

4.引导学生关注作品中的人物形象、情感表达，提升审美情趣和人文素养。

5.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享观点，提高团队协作水平。教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握《氓》与《孔雀东南飞》两篇课文的主题思想及其在文学史上的地位。

-分析两篇课文的文学特色，包括诗歌结构、韵律、意象等。

-比较两篇课文在人物形象塑造、情感表达方面的异同。

举例：《氓》中运用了大量的比兴手法，通过自然景象的描绘来表达人物情感；《孔雀东南飞》则通过细腻的心理描写和对话展现了人物的性格与命运。

2.教学难点

-掌握古代诗歌中的比兴、象征等修辞手法，并能够运用到实际的鉴赏与创作中。

-理解并分析古代诗歌中的人物形象，尤其是对复杂情感的处理和解读。

-深入理解两篇课文所反映的社会背景及其对现代读者的启示。

举例：学生需要理解《氓》中的“桑之落矣，其黄而陨”是如何通过自然景象的衰落来象征女子爱情的失落，以及《孔雀东南飞》中如何通过人物对话和心理活动来揭示封建礼教对个人命运的压迫。这些难点需要教师通过具体案例分析、对比阅读和课堂讨论等方式帮助学生突破。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师对《氓》《孔雀东南飞》的背景知识、文学特色进行系统讲解，帮助学生建立知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，比较分析两篇课文的人物形象、情感表达，培养学生的批判性思维和合作能力。

-问答法：通过提问、回答的方式引导学生深入思考课文内容，提高学生的思维能力和问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT展示课文原文、图片、相关背景资料，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源，拓展学生的阅读视野，引入相关文学评论，加深对课文的理解。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计互动问答、小测试等环节，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《氓》《孔雀东南飞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《氓》《孔雀东南飞》这两篇课文分别讲述了怎样的故事吗？它们在我们的文学史上有着怎样的地位？”

展示两篇课文的原文片段和一些相关的古代绘画，让学生初步感受古代诗歌的魅力。

简短介绍两篇课文的基本情节和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两篇课文的基本情节、文学特色和艺术手法。

过程：

讲解《氓》《孔雀东南飞》的背景，包括作者、创作时代和文学流派。

详细介绍两篇课文的艺术手法，如比兴、象征、对仗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过分析课文中的具体例子，让学生更好地理解这些艺术手法在实际文本中的应用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解两篇课文的主题思想和艺术表现。

过程：

选择《氓》中的“桑之落矣，其黄而陨”和《孔雀东南飞》中的“孔雀东南飞，五里一徘徊”等典型句子进行分析。

详细介绍每个案例的背景、意象、情感表达，让学生全面了解两篇课文的深层含义。

引导学生思考这些案例对理解古代社会、人物情感的影响，以及如何运用这些知识分析其他文学作品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学批评能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个角度（如人物形象、情感表达、艺术手法等）进行深入讨论。

小组内讨论该主题在两篇课文中的体现、意义以及对自己的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文角度的分析、理解和个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两篇课文在文学史上的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两篇课文的情节、文学特色、艺术手法等。

强调古典文学对现代文学鉴赏能力的培养价值，鼓励学生继续深入学习和探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《氓》《孔雀东南飞》的对比分析短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解并复述《氓》《孔雀东南飞》两篇课文的基本情节和主题思想。

-学生掌握了古代诗歌的基本艺术手法，如比兴、象征、对仗等，并能运用到对其他文学作品的鉴赏中。

-学生能够分析课文中的关键句子和意象，解读其深层含义和文化背景。

2.思维能力：

-学生的批判性思维得到锻炼，能够从不同角度分析、比较文学作品，提出自己的见解。

-学生通过小组讨论和课堂展示，提升了逻辑思维和表达能力，能够有逻辑地阐述自己的观点。

3.实践能力：

-学生通过案例分析，学会了如何将理论知识应用于实际的文学鉴赏，提高了分析和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了合作交流，能够有效地与同伴沟通，共同完成任务。

4.情感态度：

-学生对古代诗歌产生了兴趣，增强了对中国传统文化的认识和理解。

-学生在课文学习过程中，体会到了文学作品中的情感表达，提升了审美情趣和人文素养。

5.创新意识：

-学生在小组讨论中，能够提出创新性的想法和建议，展现了对文学作品的深入思考和独到见解。

-学生在课后作业中，尝试运用所学知识进行创作，激发了创新意识和写作热情。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课通过对《氓》《孔雀东南飞》的深入学习，我们探讨了古代诗歌的主题思想、艺术手法和人物形象塑造。学生不仅理解了两篇课文的基本情节，还学会了如何运用比兴、象征等修辞手法进行分析，提高了文学鉴赏能力。此外，通过小组讨论和课堂展示，学生们的合作能力、表达能力和批判性思维得到了锻炼。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课知识的掌握情况，设计了以下当堂检测内容：

（1）选择题：

a.《氓》中“桑之落矣，其黄而陨”一句采用了哪种修辞手法？

b.《孔雀东南飞》中，刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧主要反映了哪个社会问题？

c.以下哪个选项不是古代诗歌的艺术手法？

d.请从《氓》和《孔雀东南飞》两篇课文中各举一个例子，说明比兴手法在诗歌中的应用。

（2）简答题：

a.请简要概括《氓》的主题思想。

b.请分析《孔雀东南飞》中人物形象塑造的特点。

（3）课堂讨论分享：

教师随机抽取几名学生，让他们分享自己在小组讨论中的收获和感悟，以及对课文的理解。教学反思与改进在本次教学活动中，我发现学生们对《氓》《孔雀东南飞》两篇课文的理解和鉴赏能力有了明显的提升。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，关于教学设计，我意识到导入新课的部分可以更加生动有趣。今后，我可以尝试使用更多与课文相关的视频、图片等资源，让学生更直观地感受到古代诗歌的魅力，从而提高他们的学习兴趣。

其次，在课文基础知识讲解环节，我发现部分学生对某些文学手法和概念的理解仍然不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如让学生现场举例、分析，以加深他们对知识点的理解。

此外，小组讨论环节也有待改进。在本次教学中，部分小组的讨论氛围不够热烈，成员之间的互动不足。针对这个问题，我打算在下次教学中加强对小组讨论的引导，鼓励学生积极发表观点，提高讨论效果。

1.设计反思活动：在每节课结束后，让学生填写一份教学反馈问卷，了解他们在课堂上的收获和困惑。同时，我会认真批改学生的课后作业，从中发现他们的知识盲点和薄弱环节，以便有针对性地调整教学内容和方法。

2.改进教学方法：

-在讲解课文基础知识时，增加实例分析和互动讨论环节，让学生在实践中掌握知识。

-在小组讨论环节，加强对学生的引导，鼓励他们积极思考、发言，提高讨论效果。

3.优化教学资源：利用更多与课文相关的多媒体资源，如视频、图片、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.课堂小结与当堂检测：在课堂小结环节，对学生的回答和表现进行点评，及时纠正他们的错误理解。同时，完善当堂检测内容，确保检测题目能够全面覆盖课堂教学知识点。

5.课后辅导与反馈：针对学生的课后作业，给予个别辅导，帮助他们巩固所学知识。同时，认真倾听学生的意见和建议，不断调整和改进教学方法。课后拓展-阅读材料：《诗经》《楚辞》等古代诗歌选集，以及相关文学评论和研究文章。

-视频资源：关于《氓》《孔雀东南飞》的解读视频，古代诗歌朗诵、解读节目等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《诗经》《楚辞》等古代诗歌选集，了解古代诗歌的发展脉络和艺术特点。

-推荐学生观看关于《氓》《孔雀东南飞》的解读视频，加深对课文内容的理解。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中的疑问，引导他们进行深入思考。

-鼓励学生撰写读后感或观后感，分享自己的心得体会和感悟。

-组织学生进行课后交流活动，让他们相互分享阅读和观看的收获，促进彼此之间的学习和交流。

-教师对学生的读后感或观后感进行批改和点评，提供有针对性的指导和建议。内容逻辑关系-作者：《氓》作者佚名，《孔雀东南飞》作者佚名

-创作时代：《氓》约春秋时期，《孔雀东南飞》约东汉时期

-文学流派：《氓》属于《诗经》，《孔雀东南飞》属于汉乐府

2.《氓》与《孔雀东南飞》的艺术手法

-比兴：《氓》中的“桑之落矣，其黄而陨”等，《孔雀东南飞》中的“孔雀东南飞，五里一徘徊”等

-象征：《氓》中的“桑之落矣，其黄而陨”象征女子爱情的失落，《孔雀东南飞》中的“孔雀东南飞，五里一徘徊”象征男女主人公的分离

-对仗：《氓》中的“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”等，《孔雀东南飞》中的“东篱菊千朵，南浦雁双飞。”等

3.《氓》与《孔雀东南飞》的主题思想

-《氓》：反映了春秋时期的社会矛盾和人民疾苦

-《孔雀东南飞》：揭示了封建礼教对个人命运的压迫和束缚

4.《氓》与《孔雀东南飞》的人物形象

-《氓》：通过“氓”的形象反映了底层人民的悲惨命运

-《孔雀东南飞》：通过刘兰芝、焦仲卿的形象展现了封建礼教下男女主人公的命运悲剧

5.《氓》与《孔雀东南飞》的文