古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文必修下册的《古诗词诵读<桂枝香金陵怀古>》。该诗是北宋文学家王安石的作品，收录于统编版高中语文必修下册。本诗以金陵怀古为主题，通过对南京地区的山水、历史和文化的描绘，表达了作者对往昔辉煌与现实沉沦的感慨。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经接触过一些古诗词，对诗词的韵律、意境和表现手法有一定的了解。同时，学生也学习过一些历史知识，能够理解诗歌中的历史背景和寓意。通过对《桂枝香金陵怀古》的学习，学生将深入理解古诗词的艺术特色，提高文学素养，并进一步了解南京地区的历史文化。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《桂枝香金陵怀古》，学生能够理解并欣赏古诗词的艺术魅力，把握诗歌的韵律、意境和表现手法，提高自己的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习本诗，学生能够了解南京地区的历史文化，理解诗歌中所蕴含的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：在分析诗歌内容的过程中，学生将运用比较、分析、综合等思维方法，提高自己的思维品质和解决问题的能力。

4.表达能力：通过学习本诗，学生能够运用恰当的语言表达自己对诗歌的理解和感悟，提高自己的表达能力和创新能力。三、学情分析考虑到本节课的内容为高中语文必修下册的《古诗词诵读<桂枝香金陵怀古>》，根据我所了解的学生情况，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础。

在知识方面，学生已经学习过一些古诗词，对诗词的韵律、意境和表现手法有一定的了解。他们也学习过一些历史知识，能够理解诗歌中的历史背景和寓意。

在能力方面，大部分学生具备一定的审美鉴赏能力，能够欣赏和理解古诗词的艺术魅力。同时，他们的思维品质也得到了一定程度的培养，能够运用比较、分析、综合等思维方法来分析诗歌内容。

在素质方面，学生普遍对中华文化有着浓厚的兴趣，对历史文化有一定的认同感和自豪感。他们的表达能力和创新能力也有一定的基础，能够运用恰当的语言表达自己对诗歌的理解和感悟。

然而，我也注意到部分学生在学习古诗词时存在一些困难。一些学生对古文的阅读和理解能力较弱，可能影响到他们对诗歌内容的理解。另外，一些学生在表达自己的思想和感悟时，语言组织能力和逻辑思维能力有待提高。

针对这些情况，我在教学中会注重引导学生深入理解诗歌内容，通过讲解、示范和练习，帮助他们更好地欣赏和理解古诗词的艺术魅力。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和创新能力。通过小组合作和互动交流，学生能够更好地理解和传承中华文化，培养他们的文化自信。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于解析诗歌内容、韵律和意境，讨论法用于引导学生探讨诗歌中的历史文化背景，情境教学法则通过创设情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.设计具体的教学活动：首先，我会带领学生朗读诗歌，感受其韵律美。接着，通过分析诗歌的意象和表达手法，引导学生深入理解诗歌内涵。此外，组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。最后，鼓励学生进行创意表达，如书写心得、绘制插图等。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，我将使用多媒体课件、古诗词朗诵视频和历史文化背景资料等教学媒体。多媒体课件有助于直观展示诗歌结构和韵律，古诗词朗诵视频能够帮助学生更好地感受诗歌的韵味，历史文化背景资料则有助于拓展学生的知识视野。通过运用多样化的教学媒体，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂枝香金陵怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是怀古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于南京的图片或视频片段，让学生初步感受南京的历史文化魅力。

简短介绍怀古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解怀古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解怀古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍怀古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解怀古诗的实际应用或作用。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解怀古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的怀古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解怀古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用怀古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与怀古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对怀古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调怀古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括怀古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调怀古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用怀古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于怀古诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《桂枝香金陵怀古》是王安石的代表作之一，其背后蕴含着丰富的历史文化知识。为了帮助学生更深入地理解本节课的内容，可以推荐以下拓展资源：

-《中国古代文学作品选》：收录了王安石的多首诗作，可以让学生全面了解王安石的文学成就。

-《中国历史》：介绍南京地区的历史背景，帮助学生更好地理解怀古诗的文化内涵。

-《中国诗歌鉴赏辞典》：收录了大量的古诗词，附有详细的鉴赏解析，可以让学生自主学习并提高鉴赏能力。

2.拓展建议：

-组织学生进行古诗文的背诵活动，通过反复朗读、背诵，提高学生对古诗词的感悟和理解能力。

-开展古诗文知识竞赛，激发学生学习古诗文的兴趣，检验学生对古诗文知识的掌握程度。

-邀请文学爱好者或专家进行讲座，分享古诗词鉴赏的经验和技巧，拓宽学生的文化视野。

-组织学生参观南京历史文化遗址，如中山陵、明孝陵等，让学生亲身感受历史文化的魅力，加深对怀古诗的理解。

-开展学生古诗文创作活动，鼓励学生发挥创造力，创作自己的古诗文作品，提高学生的文学素养。七、课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的文学素养和审美能力，布置以下课后作业：

1.写一篇关于《桂枝香金陵怀古》的读后感。要求：结合课文内容，谈谈自己对怀古诗的理解和感悟，字数在300-500字之间。

2.选取一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏分析。要求：从韵律、意境、表现手法等方面入手，详细解析诗歌的内涵和艺术特色，字数在300-500字之间。

3.创作一首以南京为题材的怀古诗。要求：运用所学到的怀古诗写作技巧，表达对南京历史文化的感悟和思考，字数在200-400字之间。

4.总结本节课所学的内容，列出自己在学习过程中的收获和不足，以及对未来学习的规划和期望。字数在100-200字之间。

5.推荐一首你认为最美的古诗词，并简要说明推荐理由。要求：写出诗歌的题目、作者和时代背景，以及自己认为最美的原因，字数在100-200字之间。八、教学反思与总结教学反思：

回顾整个教学过程，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式，让学生能够从多个角度理解和欣赏《桂枝香金陵怀古》。在教学策略上，我注重引导学生主动参与，通过小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的表达能力和合作能力。在教学管理方面，我努力营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生提出问题，充分尊重学生的个性差异。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗词的理解还不够深入。此外，在课后作业的布置上，我发现有些学生的作业完成质量并不高，可能是因为他们对诗歌鉴赏的方法还不够熟练。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在知识方面，对《桂枝香金陵怀古》的理解和欣赏能力有了提高。在技能方面，学生的表达能力和合作能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生对中华优秀传统文化有了更深的认同感和自豪感。

然而，我也发现教学中存在的问题和不足。例如，部分学生对古诗词的理解还不够深入，鉴赏能力有待提高。此外，部分学生的表达能力和创新能力还不够强，需要在今后的教学中加强训练。

改进措施和建议：

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将继续采用