培养初中生的创造力和想象力

培养初中生的创造力和想象力主备人备课成员教学内容人教版《生物学》八年级下册第二章第三节“探索生物的遗传奥秘”。本节课主要内容是基因控制生物的性状，通过学习让学生了解基因的显性与隐性，以及基因在亲子代之间的传递。

本节课将结合“培养初中生的创造力和想象力”这一主题，设计一系列实践活动，让学生在探索基因奥秘的过程中，发挥自己的创造力和想象力，提出新的假设，设计实验验证，培养学生的科学探究能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。通过学习基因控制生物性状的知识，使学生能够理解基因的显性与隐性，以及基因在亲子代之间的传递，建立正确的生命观念。同时，通过设计实践活动，激发学生的创造性思维，培养他们提出问题、设计实验、分析结果的科学探究能力。在探究过程中，培养学生勇于质疑、严谨求实的科学态度，以及合作分享、积极进取的科学精神。重点难点及解决办法重点：基因控制生物的性状，基因的显性与隐性，基因在亲子代之间的传递。

难点：理解基因控制生物性状的内在机制，如何设计实验验证基因的显性与隐性。

解决办法：

1.针对重点内容，通过生动的案例、图片和动画等多媒体教学资源，帮助学生形象地理解基因控制生物性状的概念。

2.对于难点内容，可以设计课堂实验，如使用放大镜观察基因显性与隐性的现象，让学生亲身体验并理解基因的传递规律。同时，引导学生运用科学方法，自己设计实验方案，验证基因的显性与隐性，从而突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版《生物学》八年级下册第二章第三节“探索生物的遗传奥秘”的教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如基因显性与隐性的实例图片、遗传图解、基因传递的动画等，以帮助学生更好地理解和掌握基因控制生物性状的知识。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如放大镜、显微镜、遗传实验材料（如种子、植物等）、实验操作工具等，确保实验器材的完整性和安全性。同时，提前检查实验器材的功能和适用性，确保实验能够顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，配备实验操作台、展示台等，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。另外，将教室内的座位排列调整为适合小组合作的布局，鼓励学生之间的互动和合作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常播放和演示。同时，提前测试教学工具的功能，确保教学过程中不会出现技术问题。

6.教学PPT：制作教学PPT，包括本节课的主要内容、知识点、案例分析、实验步骤等，以图文并茂的形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握。

7.学习任务单：设计学习任务单，包括本节课的学习目标、学习任务、思考问题等，让学生在课堂上进行自主学习和思考，提高学生的学习效果。

8.课堂反馈表：准备课堂反馈表，包括本节课的学习收获、学习困惑、建议等，让学生在课程结束后进行自我评价和反馈，以便教师了解学生的学习情况并进行教学反思。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“基因控制生物的性状”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基因控制生物性状的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“基因控制生物的性状”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“基因控制生物的性状”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解基因的显性与隐性，以及基因在亲子代之间的传递的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握基因控制生物性状的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验基因控制生物性状的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解基因控制生物性状的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握基因控制生物性状的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解基因控制生物性状的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“基因控制生物的性状”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“基因控制生物的性状”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的基因控制生物性状的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解基因控制生物性状的基本原理，包括基因的显性与隐性，以及基因在亲子代之间的传递。他们能够明确基因是如何影响生物的外貌和特征的，并掌握相关的专业术语。

2.技能提升：学生将通过实践活动，如实验和小组讨论，培养自己的动手能力和解决问题的能力。他们将学会如何设计实验来验证基因的显性与隐性，并能运用科学方法来分析实验结果。

3.创造力和想象力：学生在探索基因奥秘的过程中，将发挥自己的创造力和想象力。他们将被鼓励提出新的假设，设计实验来验证这些假设，并通过小组合作来分享和交流自己的发现。

4.科学探究能力：学生将培养自己的科学探究能力，包括提出问题、设计实验、分析结果等。他们将学会如何独立思考，如何与他人合作，并能够提出自己的观点和解释。

5.态度和价值观：学生将培养对科学的热爱和好奇心，他们将学会尊重事实，勇于质疑，并能够积极地参与到科学探究中去。他们也将学会与他人合作，能够分享自己的知识和经验，并尊重他人的观点和成果。教学反思与总结今天上的这节课，我主要是想让学生能够理解基因控制生物性状的基本原理，包括基因的显性与隐性，以及基因在亲子代之间的传递。通过实验和小组讨论，我希望他们能够提升自己的动手能力和解决问题的能力，同时也能发挥他们的创造力和想象力。

在教学过程中，我注意到大部分学生对于基因的概念还是有一定的理解，但是在理解基因的显性与隐性，以及基因在亲子代之间的传递方面，还是存在一些困难。因此，我在讲解这些知识点的时候，尽量用生动的案例和动画来帮助他们理解，同时也鼓励他们提出问题，进行小组讨论，这样能够更好地帮助他们掌握这些知识点。

在实验环节，我发现学生们对于如何设计实验来验证基因的显性与隐性还是存在一些困惑。因此，我在引导学生进行实验设计的时候，给予了他们足够的指导，让他们能够明确实验的目的和方法。同时，我也鼓励他们进行观察和分析，这样能够更好地帮助他们理解实验结果。

虽然学生们在实验中遇到了一些困难，但是他们通过小组合作，积极地解决问题，这也是我非常开心的地方。我发现他们在实验中能够发挥自己的创造力和想象力，提出新的假设，设计实验来验证这些假设。这样的实践，我相信对他们今后的学习和生活都是有很大的帮助的。

在今后的教学中，我将继续努力，以学生为中心，关注他们的学习需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的科学探究能力。同时，我也将注重教学方法的创新，尝试更多的实践活动，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和解决问题的能力。我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地为学生服务，帮助他们取得更好的学习效果。课后作业1.根据本节课所学内容，总结基因控制生物性状的原理。

2.设计一个实验来验证基因的显性与隐性。

3.分析你的家庭成员或朋友中是否存在显性与隐性的遗传现象，并解释其原因。

4.结合本节课的内容，谈谈你对基因技术在未来生物科学领域发展的看法。

5.查阅相关资料，了解我国在基因技术研究方面取得的成果及其对人类生活的影响。

例题型及答案：

1.基因控制生物性状的原理：基因通过指导蛋白质的合成来控制生物的性状。基因的显性与隐性决定了生物性状的表达。

2.实验设计：实验目的：验证基因的显性与隐性。实验材料：植物种子。实验步骤：1.将植物种子分为两组，一组为显性基因型，另一组为隐性基因型。2.分别种植两组种子，观察并记录它们的生长情况。3.分析实验结果，验证基因的显性与隐性。

3.分析实例：家庭成员中存在眼皮单双的遗传现象，其中双眼皮为显性性状，单眼皮为隐性性状。因为显性基因型的家