苏教版四年级下册美术教案

罐和壶1、认识领域：了解一些陶艺历史，使学生对陶艺产生了兴趣，学习不同造型的罐和壶的制作方法。2、操作领域：学习制作的方法，能做一个简单的“罐和壶“学重点：了解一些陶艺知识，学习制作“罐和壶”的方法。教学难点：学习制作的方法，并可以加上一些装饰。二、用布把自己的眼睛蒙起来，让学生猜一猜是什么？学生上台摸一摸三、讨论制作方法。如果要做好一个陶罐要从哪里入手，学生讨论。出四、研究“装饰”的方法。学生利用实物展示，教师总结，学生自由想五、制作“罐和壶”，可以模仿书本，也可以自己想像。七、开展活动。罐壶展示会，学生每人一张评价纸，把自己最喜欢的几件作品名称写下来，并写好在哪里，还有哪里要修改。学生自己评价和八、课后延伸：学生收集自己喜欢的罐和壶的图片，为下一堂课作好准九：收拾活动场地，使学生形成良好的学习习惯。适合纹样课前准备（学生）收集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。（教师）课件、范作，生活中有适合纹样的物品。教学过程教师用课件展示生活中有适合纹样的物品。引导学生感受适合纹样美化生活的作用。在教师展示部分图像后请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认识。由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点，这时教师引出课题——适合纹样。%1学生欣赏分析教材中的范图。%1教师请学生说说自己的认识，同时归纳并板书学生的观点。(2)结合教材中的图例，教师组织学生集体交流讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式：对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。教师再利用课件让学生感知图案样式。(3)组织学生讨论适合纹样的内容选择。%1教师播放课件收集的适合纹样作品，引导学生了解适合纹样的图案%1师生共同归纳纹样内容选择：花卉、人物、动物、风景、几何形状(4)教师展示设计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。%1教师引导学生观看教材中展示的“制作步骤”。(2)请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。6.提示学生：下节课要学习的内容是用不同材料设计适合纹样：编制、雕刻、剪贴、物品粘贴等，以便学生为下节课的学习做好材料准备午一、教材分析本课属于“欣赏评述”的学习领域。本课是本册教材“车”单元的第一课时，教材为教师和学生提供了大量与“车”内容相关的图片资料和文字资料，其中图片资料尤为丰富，主要分为实物照片和绘画作品——实物照片包含了不同时代、用途各异的车，绘画作品也罗列了水彩、水粉、白描等各种综合表现技法的学生作业，因而本课的教学主旨显而易见。即：通过图片的呈现，使学通过自己喜欢的绘画方式描绘自己感兴趣的车，同时为下一课时“我设计的车”所属“设计•应用”领域的学习作好准备。(1)认知目标：接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结(2)技能目标：尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表(3)情感目标：知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系，知道与车辆制造相关的典型事例。学生初步接触有关“车”的艺术性话题。通过本课的学习，学生应当对车这种重要的机械有所了解，其中包括车的各个种类、车的多样材质、车的基本结构、车的不同功用以及车的发展历史等，知道人类的这项重要发明对自身有多么重要，对社会的进步与发展发挥了怎样巨大的作用。在此基础上，还要尝试以各种绘画形式表现车的造型教学重点：通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己学的绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。教学难点：车辆的外形特点及其规律；以绘画的形式对车进行造二、教学过程设计教师准备：上网浏览并下载一些表现“车”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的画作，学生绘画用纸等。学生准备：美术创作的工具及材料，课前查阅有关资料或向家长了%1观看有关“车”的音像资料，认识各种车辆，再说说自己知道的车辆及其特点，了解古今中外不同地区、不同用途、不同造型的车。%1教师对以上问题做简单总结，介绍车的发展。%1同学分4—6人小组展开讨论，围绕“人类与车”这一话题进行交流，说说人类为什么要发明车，车辆的发明和制造对人类的发展和%1各小组选派代表向全班汇报本组讨论结果，教师对学生的发言进行简单归纳和规律总结。从车的造型、材质、作用等方面进行分类概括%1教师和同学对车的造型展开进一步探究，就其主要构成部分——车身、车轮的外形进行较为细致的观察和分析，再对其中的细节做深入方式在黑板上记录下来。同学以线描绘画的形式对自己喜欢或熟悉的车辆进行表现。在表现车的整体结构的基础上注意细节的刻画。%1同座位同学互相介绍自己所画的车，并将作品展示在教师事先布%1欣赏名画当中画家笔下的车。说说自己对画作的看法，谈谈画面中的车在整幅作品中的作用。%1想像未来车辆发展的趋势，同学互相交流各人对未来车辆的看我设计的车本节课属于“设计•应用”学习领域。在上节课的学习当中，学生欣赏了古今中外大量的车辆，合作探究了车的共性，描绘表现了车的个性。本课教材为我们提供了许多现代汽车，尤其是概念车的图片，中间穿插的文字部分又向我们介绍了许多知识性学习的内容与任务以及提示性学习的建议与要求，是对教学极为有效的帮助。需要提出的是，教师可适当补充一些其他类型车辆的图片或文字资料，如现代自行车、摩托车、地铁、火车、磁悬浮列车等，以期更大范围地拓展学生的思路。（1）教学目标（1）认知目标：了解车辆在现代社会中不同领域的应用，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。（2）技能目标：培养对车辆造型的设计、表现能力以及美化生活（3）情感目标：提高环保意识，培养热爱科学及热爱生活的情（2）学习内容本课是“车”主题单元的第二课，学生要在了解车的基础上学会创新、学习设计，即通过自己的想象，对车的形象和车的功能进行新的改进，创作出有个人独特风格的车。这也是学生提高空间想象能力，为下一课时“我造的车”的学习所做的必要准备。学生将通过一些图文的展示和信息的交流，拓展认知，启发思维，借助绘画的形式创作出造型独特、功能先进的车辆。教学重点：想象、设计新的车辆造型，以绘画的形式表现自己的所教学难点：①想象与设计的思路。②绘画与表现的技法。二、教学过程设计（1）教学活动的方式与方法方案一：1、教师播放与车有关的声音资料，如火车鸣笛、车轮滚动、汽车喇叭声、摩托启动、自行车刹车等，学生听辨声音，以此判断车的名称。在此基础上，学生对以下问题进行集体讨论并分析一一（1）车辆的外形：根据所听车声，猜测发出声音的车辆，回忆车辆的外形特征，用简洁的线条画出车的外形轮廓。（2）车辆的功能：说说这些车的作用，再用肢体动作模仿它们不2、教师对同学的讨论结果予以简要小结，使同学知道这样一个道理，即：车辆的发展与变化都是应人们的需要而改进、变化。人们在设计与制造时，主要考虑的是两大方面的因素，一是外形变得更实用、更漂亮，二是功能变得更强大、更多样。3、师生共同就车辆的设计展开以下活动——(1)教师向同学介绍班格尔等著名的车辆设计师以及各种经典车型，同学也发表意见对众多大师的作品谈谈自己的观点。(2)同学以小组为单位展开讨论与交流，说说自己的设计思路。(4)教师对同学的发言做简单小结，同时以文字的形式进行整理•外形创作可分为几何形、实物形，力求简洁、协调；•功能设计可分为组合式、添加式，力求多效、强势。4、教师对以上总结的内容予以强调，并用简洁的线条进行绘画演二、创作与表现：1、采用情景创作的形式，由学生担当车辆设计师，自行设计创作一幅新款车型效果图，也可以参考教师给出的资料图重新组合。2、动作快的同学，可采用以下不同的练习方式——(1)在完成的效果图上添画一些必要的人物或场景，添加成完整的(1)小组交流。同学完成后在组内交流，向本组同学(2)全班交流。以“车展”、“新车发布会”、“车辆设计展示会”等形式开展活动。同学将作品展示在教师课前准备好的作品展示区内，全班同学观看这些作品，由各小组选派的“推介员”负责向全班同学介绍本组的优秀作品并回答大家的提问。2、教师对本节课所学内容做简要小结，鼓励同学开阔思路，设计出更具高科技、更富时代感、更兼人性化的新车。我造的车一、教材分析《我造的车》是本单元的第三课教学内容，通过《车》、《我设计的车》两课的教学，学生对车的发明、车的形状、车的功能已有了较为全面、深人的了解。本课主要通过“造车”行动，一方面加深对车的理解，另一方面可以通过学生的操作提高他们的创造能力与动手能力。(1)认知目标：在造车的过程中，进一步了解不同车辆的造型特征，并对废旧材料有一个新的认识。(3)情感目标：通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生在对待创造性活动时的持久性与耐挫力。教学重点：运用废旧材料“造车”，感受变废为宝的神奇与创造的教学难点：废旧材料的合理借鉴与运用，解决车辆造型的变化方法，以及车辆各部分的组合方法。二、教学过程设计教师准备：各色彩纸、各种可利用的废旧材料、油泥、剪刀、胶水，教师制作的车的范例。学生准备：各色彩纸、各种可利用的废旧材料、油泥、剪刀、胶%1请同学们分别介绍所带的废旧材料，感受不同材料的形状、材质特征，以及色彩情况，教师就这些生活中用过便弃之不用的废旧材料进行环保方面的宣传。%1教师将“废旧材料的合理利用”的话题引向本课主题，并在每组中选择一件材料，快速地组合，制成一辆奇特的车，分别请两位同学进行以“车”为主题的创作尝试。%1师生就车的制作进行讨论：从选材到制作方法。%1以4一6人小组为单位，利用各自带的材料，合作制造一辆车。%1将小组合作的车辆置于黑板前的展示台上，请同学简单地点评。%1教师出示制造的精品车，请学生将它与前面造的车进行比较，谈谈不同的感受一更美、更奇特。%1学生讨论：如何将车变得更美、更奇特。(夸张造型；装饰车体)%1利用各种手段，小组将先前造的车变得更美、更有个性。%1小组分别介绍各组所造车的优势后，进行“奇思妙想奖”、“最佳造型奖”、“最佳色彩奖”、“最佳合作奖”等奖项的评选。%1欣赏其他材料制造的车。一、教材分析《乘车印象》为本单元的最后一课时，教学重点将从车的造型转向以人物造型为主的情节性创作绘画学习，通过欣赏、回忆、讨论等节，引导学生回忆乘车时的印象，表现乘车时的兴奋、悠闲、焦急、奈等情绪，并结合思想品德教育，倡导文明乘车的好风尚。(1)认知目标：通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。(2)技能目标：能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习(3)情感目标：培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的好风尚。教学重点：通过看看、说说、想想、画画方式，回忆乘车时印象，激发学生的表现欲，培养热爱生活、尊老爱幼的情感。教学难点：用绘画的方式表现乘车印象，发展学生的记忆能力和想二、教学过程设计教师准备：相关图片资料。学生准备：绘画工具。教师提供房车的内部图片，让学生感受坐在里面一定会有一种舒适的感觉，然后将学生的视线引向房车的外部一原来是一辆车，由此导人本课主题：乘车印象。①学生回忆乘坐各种车辆的种种感受与印象深刻的事，并到黑板上Ifil—IS]O%1针对黑板上的绘画作业，了解学生绘画情况，选择下一步的教学策略：绘画创作的指导重点放在人物动态及相互间的位置关系、不同*构图一画面的安排可选择车厢内的满构图或车厢外的大范围的构*人物一示范各种相关动态，注意人物表情及人物间的高低变化与%1欣赏不同绘画风格的作品。%1学生选择一种自己喜欢的绘画风格，创作一幅《乘车印象》。①看赏同学们的作品。②可将学生作品汇集成册。一、教材分析这是本册教材中惟一涉及色彩知识的内容，是在上一册学习《三原色、三间色》的基础上进行的一次色彩练习课。本课涉及了“造型与表现”和“设计与应用”两个学习领域，学生通过欣赏、思考、观察、讨论等活动，了解色彩对比与和谐的基本知识，以及它们的组合原理并尝试运用对比与和谐的色彩作画，从而对色彩的对比与和谐具有一定的了解，同时也是为下阶段色彩知识的学习打下基础。本课由认识色彩的对比与和谐及用对比色与和谐色作画两课共同组成。前一课让学生初步感知对比色和协调色，并且尝试用水粉进行调色练习。后一课选择用对比色和和谐色进行作画。本课的学习强调观察与体验，通过观察捕捉自然界和生活中见到的对比色与和谐色，探讨它们各自的特征，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。（1）认知目标引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识（2）技能目标：指导学生运用对比色与和谐色进行调色练习及绘（3）情感目标：让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想像力和创造教学难点：对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握；创作时恰当地运用组织分配的方法，表现生动与统一。二、教学过程设计教师准备：多媒体演示、水粉颜料、笔、调色盘、铅画纸等。学生准备：色彩丰富的日常生活用品或学习用品、水粉颜料、笔、【第一课时】）：复习三原色和三间色知识。游戏：教师取出一种三间色，学生要拿对相对应的两种原色。给6种颜色排排队、将红、黄、蓝、橙、绿、紫6种颜色按一定的说一说排序的理由。教师小结：靠一起的颜色很相近，很协调，距离较远的颜色反差较（2）发展阶段（观察与探究）：对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙。协调色：蓝和绿、红和橙、紫和红等等。欣赏多媒体演示的一组图片，谈谈画面的色彩，以及给你的感觉。比使画产生很强的活力和跳跃感，给人鲜明、刺激的感觉。•蓝与绿、红与橙、紫与红、黄与绿等是和谐色，给人和谐、愉悦、层次丰富的感觉。联系日常生活，找一找身边的对比色与和谐色。）：用水粉色调配几种对比色和协调色。）：其他同学谈一谈对其画面色彩的感受。第12课色彩的对比与和谐（1）第12课色彩的对比与和谐（2）一、教材分析这是本册教材中惟一涉及色彩知识的内容，是在上一册学习《三原色、三间色》的基础上进行的一次色彩练习课。本课涉及了“造型与表现”和“设计与应用”两个学习领域，学生通过欣活动，了解色彩对比与和谐的基本知识，以及它们的组合原理并尝试运用对比与和谐的色彩作画，从而对色彩的对比与和谐具有一定的了解，同时也是为下阶段色彩知识的学习打下基础。本课由认识色彩的对比与和谐及用对比色与和谐色作画两课共同组成。前一课让学生初步感知对比色和协调色，并且尝试用水粉进行调色练习。后一课选择用对比色和和谐色进行作画。本课的学习强调观察与体验，通过观察捕捉自然界和生活中见到的对比色与和谐色，探讨它们各自的特征，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。（1）认知目标引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识（2）技能目标：指导学生运用对比色与和谐色进行调色练习及绘（3）情感目标：让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想像力和创造教学难点：对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握；创作时恰当地运用组织分配的方法，表现生动与统一。二、教学过程设计教师准备：多媒体演示、水粉颜料、笔、调色盘、铅画纸等。学生准备：色彩丰富的日常生活用品或学习用品、水粉颜料、笔、【第二课时】）：复习所学的“对比与和谐”色彩知识。教师总结：无论是绘画或设计，对比与协调都不可少。如果以协调色为主作画，加上适当的对比色因素，会使作品显得既协调又生动统一中有对立如果以对比色为主作画加上适当的协调色因素，会使作品显得既丰富又和谐，对立中有统一。（2）发展阶段（观察与探究）：欣赏几幅大师的作品（凡高等），有些是用对比色画出的，有些是用协调色画出的，比较它们不同的色彩感觉。说说自己对大师作品的理解，感受色彩的魅力。小组畅谈感受并进行探讨归全内：对比色：强烈、刺激、跳跃、张扬。协调色：温和、含蓄、平静、柔美。（3）练习阶段（创作与表现）：根据自己的喜好选择用对比色或和谐色作画。教师演示绘画步骤：先设计出画面的内容，再构思安排好画面,确定画面主体，将草图打好后，上色。（4）拓展阶段（评价与展示）：展示学生作业，大家共同评议、交流观画感受，分享创作感受。第12课色彩的对比与和谐（2）一、教材分析通过点、染等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它的制作工具简单，操作方便，形成的纹样千变万化。通过染纸的练习，不仅可以让学生了解民间染纸艺术的知识，还可以培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱之情。(3)情感目标：通过学习培养学生创造思维的发展，提高学生的动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。通过学习掌握染纸的原理及方法，制作一幅美丽的染纸。教学重点：学习不同的折叠方法和染纸方法。教学难点：染纸时颜色搭配和多种染纸方法的使用。二、教学过程设计教师准备：2条扎染的丝巾，宣纸、颜料、水彩笔、录像，各种染教师带来2条丝巾，一条是白色的，另外一条丝巾的颜色比较鲜艳，而且丝巾上还有一些图案。播放一段手工印染的录像，让学生了解什么是印染，并激发起学生扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验。在试验中，人们发明了扎染。今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现，美丽的染纸。让学生欣赏多张染纸作品，欣赏的同时思考一下问题：教师示范制作一张染纸。先将纸对折几次，不要打开，然后将折好的纸的一角放人彩色颜料中，颜色在纸上迅速的染开，之后小心的将纸打开，纸上染出了有规律的图案0B.教师小结染纸的方法：先折后染。A.折纸。折纸时折出的式样，决定了染完以后整个印染的效果，根据要染花纹，把纸张折叠成较小的形状，如“三角形”、“田字形”、“扇形”等等折时边与边要对齐。也可以将纸作任意地搓揉，不打开直接进行点染。教师示范半字折、田字折、折扇折和辐射折的折法。氏调颜料。根据自己需要，调出颜料，色彩可调稀一些，以增加纸张的吸水性，所调色彩的颜色重(深)一些。C.染纸。染纸的方法有很多，运用不同的方法染出的效果也都不一浸染法，通过浸的方法给纸染上了颜色。样可以让颜色尽快的染进去。点染法，用毛笔将颜色涂点到需要颜色的地方。A.让学生进行染纸，鼓励学生大胆尝试不同的折叠和印染方法，会取得更好的效果。B.掌握多种颜色的搭配方法(大小色块搭配、搭配等)。在学生独立完成作业的过程中发现问题可以及时作个别辅导，发现有创意的作品要及时交流。A.作业展示：在教室里拉一根绳子，将染纸夹在绳子上展示。氏作业讲评：在作业讲评中可以先让学生自评，然后同学之间进行互评，评选出“小小设计家”。最后由教师进行点评，鼓励学生创作更欣赏民间印染工艺：贵州蜡染、南通蓝印花布。利用课余的时间，与同学或家长共同设计制作染纸服饰。一、教材分析套色纸版画是一种特殊的美术表现形式，在我们的生活中多是套色纸版画的踪影，本课着重围绕拼版套色纸版画进行教学，在生动的授课过程中，师生互动，讨论、实践、探索，让学生通过尝试，发现套色纸版画的奇妙之处，感受其特殊的视觉冲击效果，激发学生的兴趣，同时也培养了他们的动手及动脑的能力。（1）认知目标：学习套色纸版画的基本知识，了解套色纸版画的（2）技能目标：掌握拼版套色纸版画的印制方法和技巧。（3）情感目标：激发学生的兴趣，•培养学生动手、动脑的能通过生动的教学形式让学生了解套色纸版画的相关知识学会利用各教学重点：拼版套色纸版画的印制方法。教学难点：拼版套色纸版画的制作过程。二、教学过程设计教师准备：纸版画范图、彩色油墨、胶滚、白板纸、刻刀、剪刀、圆珠笔、6E铅笔、吹塑纸、乳胶、瓶盖、木蘑菇、马莲、勺子、教学课学生准备：白板纸、吹塑纸、圆珠笔、剪刀、刻刀等。同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，大家想知道吗？我们学校美术组的同学创作的纸版画作品在全国少儿画展中又取得了优异的成绩，我们班上的两位同学分别获得了一、二等奖，他们为我们学校赢得了荣誉，我们用掌声向他们表示祝贺和感谢！请同学们到讲台前面来欣赏他们的作品，一边看一边这些都是我们同学送出去比赛的纸版画作品，怎么样？好看吗？它有什么特点？比较一下哪一幅作品更特别一些？再请你们动动脑筋想一想，这幅纸版画可能是用什么方法来表现同学们看得很仔细，很会动脑筋，谈了很多方法。这幅画是用两块版子印出来的，我也想根据同学们说的这种方法来尝试印制一下，看看会不会是这样的效果。秋风瑟瑟，落叶飘飘，老师也拣到了不少造型奇特的树叶，我想选一片叶子用它来做套印的主版吧！再选一块有纹理的墙纸作为底版。先将选作底版的墙纸滚上一种颜色，再将树叶滚上另一种颜色；将滚好颜色的树叶放在底版上。选取一张白色或浅色的印纸覆盖在上面进行拓印。揭开印纸，看看，用这种方法印制的纸版画是不是和黑板上展示的老师刚才用两块版子拼在一起套印出一张纸版画，这叫做“套色纸版画”，最常见最容易掌握的一种套色方法，想学习这种套印方法吗？好！今天，我们就一块儿来学习“套色纸版画”。板书课题：套色纸版画一拼版套色。刚才，老师根据同学们所说的方法尝试套印了一张纸版画，我想请同学们分小组讨论，能不能帮老师总结一下拼版套色纸版画的制作过程引导学生进行讨论，畅所欲言。教师总结、板书制作过程(板书步骤)。想一想，你要表现一幅怎样的内容和画面。生活中的很多东西都可以成为我们用来表现画面内容的主题。比方说：风景、，人物、动物、植物……分别制作两块版，一块作主版，一块作底版。板纸、吹塑纸、墙纸、马粪纸等……滚油墨：先将主版和底版分别滚上两种不同颜色的油墨。般来讲印主体的颜色比较深，印底版的颜色比较浅，这样能够突出主体印的油墨有两种，一种是油性的胶版油墨，这种油墨滚印时要注意不能太干，否则会拉破纸面；另一种是水溶性版画油墨，价格比较选好油墨后要用胶滚将油墨滚匀，这就是滚印油墨的胶滚（展示）。这种小胶滚可以自己做，大的胶滚截取一小段加上把子就可以用了，也可以到商店购买，不过价格挺贵的。拼版：将主版放在底版合适的位置上。（注意构图）拓印：选用印纸覆盖在拼在一起的底版上进行拓印。可以选用白色或浅色的宣纸或其他比较薄的纸进行拓印。用来拓印的工具可以有很多，女口：木蘑菇、马莲、突起的瓶盖、吃饭用的勺子等，只要是有突起的工具都可以。（逐一介绍）板书步骤：构思；制作；拓印。（1）刚才同学们通过观察，了解了印制套色纸版中拼版套色纸版画的制作过程，想不想尝试一下，也用拼版套色的方法来表现一幅套色（2）学生讨论。大家各抒己见，老'师启发。今天，我们就来比一比哪一位同学设计制作的画面最美，最新颖、要求：用拼版套色的方法设计制作一幅作品。构图饱满，造型新印油墨时要选用两种对比强烈的颜色拓印时要印仔细，避免重影。教师辅导:老师对学生的作业进行辅导，在辅导过程中及时展示出做得比较有特点的作业进行过程性评价。现在，同学们的作品都展示出来了，这么漂亮，可以看得出来同学们都非常努力，老师特别高兴。想不想一起来参与评价？说一说自己比请这幅作品的小作者来和大家说一说自己的创作构思、印制方法，3.教学拓展今天我们学会了用拼版套色的方法制作一幅自己喜欢的纸版画作品，有的设计了手帕，有的设计了花瓶，有的设计了陶罐，有的设计了盘子……大家的设计制作都很有特色。颜色也选得比较好，有强烈的视觉冲击力，用拼版套色印制的套色纸版画是适合课堂教学的一种简单的套色方法。在平时创作套色纸版画的过程中，还有很多表现技巧，我们一起来看一看是否对你们有启发！课件出示其他套色纸版画的图片供学生欣赏。接连展示两件分版套色纸版画定格；提问：你们想知道这张套色纸版画是怎么印的吗？（课件一步步展示分解过程。）总结：这是分版套色纸版画，适合在美术小组活动中进行制作。印制的方法还有许多（继续展示课件）。这些都是套色纸版画，都很有特色，印制方法很多……同学们，你们今天学会了一种最简单的套色纸版画方法一拼版套色，如果有兴趣可以进一步地学习用不同方法印制的套色纸版画，回去进行尝试，下节课好，今天的课就上到这里。第15课看新闻，画新闻一、教材分析我们的身边每天都发生很多事情，有的是一些小事，有的则是轰动国际的大事，刚刚发生的这些事情对我们来说都是新闻。我们该了解这些新闻，使信息更加丰富；我们来画新闻，让我们的表达方式更加多样。（1）认知目标：及时了解国内外的重大新闻，知道身边都发生了（2）技能目标：会用美术形式表现新闻的主要场景及情况。（3）情感目标：激发学生对新闻时事的兴趣，培养学生的表现通过生动的教学形式让学生关注时事、了解新闻，并能用不同的美术形式将其表现出来。教学重点：让学生了解近来国内外的重大新闻，并用美术形式表现教学难点：能够将时事的主题及概况表达清楚，使人一目了然。二、教学过程设计教师准备：教学范图、部分近来发生的重大新闻的录像片、教学课学生准备：黑色勾线笔、彩色笔、作业纸等。O欣赏录像（教师播放神舟六号载人飞船成功发射的简短新闻录（3）原来大家是从电视新闻、报纸新闻或电台新闻上了解到的。O揭示课题。新闻是我们每天应该了解的事情，这样我们才能了解更多的信息，不会和时事脱轨。这节课，老师就带大家一起来"看新闻，画新闻”。板书课题：看新闻，画新闻。O师生互动（启发提问）。（2）能告诉大家，你平时都通过哪些渠道获得信息吗？你用什么（3）你知道国际上或国内最近发生过哪些重大的新闻吗？（5）最近发生了哪些事情？能给我们简单地介绍一下吗？O教师活动（展示老师所收集的新闻图片和其他同学画的新闻内（1）前两天，老师也收集了一些比较重大的新闻资料，大家想看（2）教师课件展示近来发生的各种新闻图片资料，弥补学生对新（3）老师这里还有一些新闻，看看大家能不能猜得出发生的什么（4）展示其他学生用美术形式所表现的新闻内容。O师生互动（绘制过程和步骤）。（1）构思。想好要画什么内容的新闻事件（重要的、关注较多（2）构图。勾画内容，要表现出新闻事件的主题，主题突出。（3）上色。给你的作业涂上合适的色彩。O师生互动（启发提问）。O学生作业，教师指导。今天我们就来比一比哪一位同学能将你看到的新闻表现得淋漓尽要求：用美术形式（绘画/绘画+制作）表现出自己所了解的新闻。教师辅导：老师对学生的作业进行辅导，在辅导过程中及时展示出做得比较有特点的作业，进行过程性评价。O展示评价：现在，同学们的作品都展示出来了，老师特别高兴。老师想请同学今天，我们用美术的形式表现了国内外不同的新闻，有的同学画了非典时期人们共同抗击非典的情况，有的画了美国的911事件，有的画了NEA篮球赛况还有的同学不忘我们国家科技发展的重大里程碑一神舟六号载人飞船的成功发射……大家画得都非常的好二其实，除了这些重大的新闻，在我们的生活中还有很多大大小小的事情每天都会在我们的身边发生，同学们的画笔就是一架摄像机，大家要学会观察生活，描绘自己的世界。第15课脚看新闻，画新闻一、教材分析石雕亦称“石刻”。最初，是为了生存的需要而打制石器，进而运用审美观，在石刻上雕刻纹饰，使之成为既实用又美观的实用工艺品，这就是早期石雕品的产生过程。中国的石艺起源很早，从巍巍壮观的万里长城建造到魏晋南北朝时代开凿的敦煌石窟等，从富丽的十三陵，到南京中山陵建筑，从故宫、颐和园皇家建筑到人民大会堂，上海外滩建筑，从皇宫庙宇雕刻到民间石艺……中国石文化丰富多彩，在宗教、建筑、园林、陵园等方面，独树一帜。《石头中的生命》一课体现了美术课程浓郁的人文精神。通过大量的图片、实物欣赏，让学生掌握石刻在内容、形式上的特色，能理解并运用视觉语言，共同介入信息的交流，共享人类文化的资源，积极参与文化传承。加强学生对本民族多元文化价值的认识和尊重，有利于形成强烈的民族自豪感和爱国心。（1）认知目标：通过对中国古代石刻作品的展示，使学生对石刻艺术繁荣发展时期的艺术特色有一个初步的认识。（2）技能目标：了解中国古代石刻艺术的用途及所塑造的内容，（3）情感目标：学会欣赏艺术1家的创造力和精神力量以及作品教学重点：了解一些石刻的知识，学习雕刻的简单制作方法。教学难点：在掌握正确的雕刻制作方法基础上能加上一些装饰。二、教学过程设计教师准备：课件、各种质地的石头若干、小型石雕实物若干、电教学生准备：课本、各种薪土、肥皂、刻刀、牙签等雕刻工具。环境准备：要求学生课前力所能及地收集各种质地的小石块若干，教室内悬挂一些雕塑与石雕的图片或摆放一些雕塑实物。%1有条件的学校课前组织学生到附件有石雕遗址的地方参观，请教景点解说员，收集石刻的相关知识。（没有条件的学校，教师可以展示石雕的图片，给学生观看。）%1通过现代雕刻作品和古代石刻的观察比较，让学生欣赏讨论后%1介绍雕塑与石雕的相关知识。%1启发学生回屮乙谈谈你见过什么样的石雕作品？你知道一件石雕作品是用什么材料做的吗？制作石雕时应该注意什么呢？%1教师示范一件“石雕”的制作过程。%1学生练习，作品展示。第16课石头中的生命一、教材分析本课围绕生活中常见的各种环境小设施对学生进行有趣的教学和交流，力求使学生对环境小设施有所认识和了解。本课之后还有一课是《我设计的小设施》。两课既有所关联也有所区别，《环境小设施》一课在本册教材中引领出一个新的单元：有关环境设施的绘画及制作。通过学生的观察了解，体验出小设施的观赏性与功能性，培养他们热爱生(2)技能目标：运用自己喜欢的绘画方法描绘出美丽的环境小设(3)情感目标：通过观察，回忆，想像，表现小设施，开阔学生的视野，培养学生的观察能力和热爱生活的情感。通过观察和了解小设施的造型与功能，运用自己喜欢的绘画方法描绘出漂亮有趣的环境小设施。学难点通过观察设计出造型新颖具有创意性的环境小设施二、教学过程设计•课前准备：，教师准备：录像，小设施的图片。学生准备：水彩笔或油画棒。在与同学们一同分享。一边看一边还要思考，你看到了什么？它们都有现在在街边有很多这样的小设施，它们的造型都非常的美观，功能也很多，给人们的生活带来了方便。但是随着人们生活水平的日益提高，要求也在不断提高，因此对小设施又提出了更高的要求，要求它具板书：环境小设施。刚才我们在录像里看到了很多的小设施，有报刊亭、电话亭、公交车站、垃圾桶、街边的座椅等等。那么你能给我介绍一两个你印象最深的小设施吗？包括它的造型和功育旨。A.请每组派一位代表到前面来，在黑板上画出你最喜欢的环境B.学生讨论：如果你是小小设计家，你想设计怎样的小设施，它的C.再派4名代表上来，就在刚才的4幅作品上进行修改，看看哪一组的同学最有创意。A.让学生欣赏国外大师的作品，仔细去看一看他