《百合花》课件+++2024-2025学年统编版高中语文必修上册+

色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，清丽高雅……花语：纯洁、忠贞、神圣、祝福……常寓意百年好合、幸福美满、纯洁忠贞百合花寓意思考：描写战争的文章为什么以“百合花”为题？名家评价这是我最近读过的几十个短篇中最使我满意，也最使我感动的一个。简单的故事，精致的细节，结构严谨，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富有抒情诗的风味。——茅盾茹志鹃体味战火硝烟中的青春柔情——《百合花》学习目标1.把握小说的情节，分析通讯员、新媳妇、“我”的形象特点及“我”的作用。2.把握小说通过典型的细节描写等表现手法塑造人物的方法。3.理解“百合花”的象征意义，解读本文的主题，了解战争时期的人性美，体会革命战争年代特有的崇高情操。作者简介茹志鹃，浙江杭州人。当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人，作家王安忆的母亲。1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写。1998年10月7日逝世。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。曾用笔名阿如、初旭。作者简介她的作品大约可分为三类：一、以《如愿》《春暖时节》《静静的产院》为代表、注重在对人物心理的探究中勾划人物的性格特征并触及他们的精神历史；二、以《关大妈》《三走严家庄》为代表、反映革命斗争题材的作品。三、以《百合花》《高高的白杨树》为代表、抒情性较强的作品；《百合花》标志着茹志鹃艺术风格开始形成。写作背景《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时，得来的产物”。撂()讷()憨()讪()嬷()寨()磕()瞅()拗()虔()髻（）忸怩（）liào

qiánchǒunèniùshànhānmózhàikēniǔníjì

初读效果检测小说【小说的概念】小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。（四大文学体裁：小说、散文、诗歌、戏剧）【小说三要素】人物形象、故事情节、典型环境补充知识常识积累小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）。按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等小说。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。走进文本理情节何人何时何地做何事

1.小说的主要情节有：①……②……③……④……2.小说先写了……，接着写了……，又写了……，最后写了……情节:序、开端、发展、高潮、结局、尾声小说阅读“四步法”第一步：划分层次，理清情节大致概括每一段段意，划分层次，扣住开端、发展、高潮、结局，进而理清小说情节。第二步：关注描写，认识人物可以从人物的外貌、语言、动作、神态、心理等多方面分析认识人物，揭示人物的性格特征和思想感情。第三步：分析环境，明确作用环境是影响人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因。第四步：联系多方，获取主旨主旨通常会在作品的所有艺术形象中、情节的变化发展中、典型的环境中得以体现。诗化小说（散文化小说）是具有诗的特点的一种小说。是用诗的形式写成的小说，与一般叙事诗比较，它不仅篇幅长，更主要的是它不像小说那样，要比较细致地描绘人物性格，有完整的情节结构。但它是用诗的语言描写的，能抒发更强烈的感情，而描写又往往不如小说细致具体。“诗化小说”的特点注重抒情，淡化叙事（情节）。不追求紧张、扣人心弦的故事情节，甚至没有一个完整的故事情节。具有很强的抒情性。人物淡/虚化。人物形象不是特别鲜明、饱满，缺少个性化特征，甚至没有主要人物。写人不以外貌为主,而是注重神似，抓住事物的传神之处,突出重点,展现其精神世界。环境意境化。摆脱对人物现实的叙写，注重自然景物形象的描写，营造意境，充满诗情画意。主题上，往往隐去或淡化生活苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往。小说的语言极凝练简省，富有诗意。讲究语言的音乐美，注重象征、隐喻等手法的运用。注重细节描写，每一个细节都有意义，小说中的一言一行一物一件，都是有目的有价值的。01梳理小说故事情节

初读课文

1、速读全文，标好段落（全文共59段）、标记出生字词。2、思考：本文的环境、人物、分别是哪些？

梳理文章情节。环境：1946年中秋人物：“我”、通讯员、新媳妇《百合花》情节概括：1946年中秋节，通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，“我”们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子，后来通讯员牺牲，新媳妇用自己的新婚被子送他最后一程。全文以时间为顺序，以“我”的见闻和感受为线索展开情节，还有一条物线——百合花。梳理本文的线索及情节（1-23）开端：通讯员带“我”去包扎所途中发生的故事。（24-43）发展：写通讯员跟随“我”去借被子。（44-57）高潮：通讯员壮烈牺牲，新媳妇给通讯员缝衣。（58-59）结局：新媳妇执意献出新被。带路借被牺牲献被（盖被）02人物形象鉴赏把握塑造人物形象的方法：第一步：找到写人物的情节、段落或词句第二步：研究人物的正面描写、侧面描写人物形象塑造手法人物塑造正面/直接描写外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写细节描写侧面/间接描写手法对比、衬托、渲染、烘托、白描、点面、抑扬、虚实方式借助次要人物陪衬烘托借助物象陪衬烘托借助环境渲染烘托知识卡片原文情节描写手法形象特征人物形象探究1.文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？送“我”去包扎所的路上故意停下来等我动作描写善解人意、腼腆“高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装”肖像描写见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”动作神态描写腼腆、害羞“大军北撤时我自己跟来的”，为救战友而牺牲语言描写勇敢步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头细节描写热爱生活、体贴憨厚朴实高考链接小说中的通讯员是个什么样的人？请写出来人物性格关键词。①充满朝气，热爱生活。如文中写他的枪筒里插着几根树枝和一枝野菊花。（细节）②不善言辞，拘谨腼腆。如文中写“我”面对着通讯员坐着时，他“张皇”“局促不安”脸涨得像个关公”。（神态）③憨厚朴实，善良纯洁。如他认识到自已借被子的方法不对，可能会给群众造成不良影响时，马上“松松爽爽地”带“我”前去解释；借到被子后，当他知道这是新媳妇唯一的嫁妆时，又立刻感到不安，想要把被子送回去。（语言、动作）④关心同志，体贴别人。护送“我”时，总是保持一定的距离，“没让我撂得太远”；回去时，给“我”留下两个馒头，说是给“我”开饭。（动作）⑤不畏牺牲，舍已为人。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了危险。（侧面）题型答题思路答案示例1、概括××的主要性格特点写出人物的性格特点即可根据小说内容，概括小通讯员的形象特点。答：2、××是个怎样的人？特征+身份小通讯员是一个什么样的形象？答：3、××具有哪些特点？请结合文章内容概括分析。①特征1+例析；②特征2+例析；③特征3+例析。小通讯员有哪些特点？请分析。答：4、××是一个怎样的人？请结合文中具体内容分析。总：特征+身份分：特征1+例析特征2+例析

……小通讯员是个怎样的人物？请结合文中具体情节进行分析。答：练习、请按如下的答题思路表述小通讯员的形象特点年轻有力、害羞勇敢、憨厚朴实、有责任心、热爱生活、细心体贴。年轻有力、害羞勇敢、憨厚朴实、有责任心的战士小通讯员。①年轻有力。通讯员撒开大步，一直走在我前面。②害羞。他见我挨他坐下，立即张皇起来，③勇敢。这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了…年轻有力、害羞勇敢、憨厚朴实、有责任心的战士小通讯员。①年轻有力。通讯员撒开大步，一直走在我前面。②害羞。他见我挨他坐下，立即张皇起来，把握小通讯员形象对这么好的同志，我的心理发生一系列变化。请找出体现这变化的词语。我与小通讯员的关系

5.生起气来

6.发生兴趣

8.我着恼地11.亲热起来40.心底爱上47.想起想起49.心跳起来55.强忍眼泪57.我想想想护送借被—牺牲担心他痛惜他亲近他跟不上停下来、没看我、远离我乐意帮我借被子知情后深感抱歉知错后主动退回（热心帮我）（深明事理）（知错就改）想念他想他活（为人民而战）（为战友牺牲）（年轻力强）（体贴腼腆）崇敬他以上表心理活动的词有何作用？作用一：展现了我对通讯员的关系作用二：展现了小通讯员的形象特点。我与小通讯员的关系“我”既是小说的叙述者，也是作品中的一个艺术形象。

“我”是年轻的女文工团员，“我”接受支援前线包扎所的任务，借被子，与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，在包扎所护理伤员，反映出“我”的勇敢、大方、乐观、善做工作；知道被子来历后，跟通讯员开玩笑，反映出“我”的善解人意、开朗乐观。“我”语言描写、动作描写、心理描写2.“我”的形象“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。以“我”第一人称叙述，“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。

通过“我”富于浪漫的想象，抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发展，使作品充满抒情色彩。讨论“我”在文中的作用情节人物、视角主题第一人称自身作用知识小结：小说中次要人物的作用：1.自身作用：性格特点、情感等。2.人物：衬托主要人物，以次要人物的从侧面（衬托、反衬）主要人物（性格、心理、情感），使主要人物形象更加丰满鲜明。3.情节：①故事的叙述者：有限视角，第一人称“我”起叙述者、亲历者和见证者的作用，增加小说的真实性和可信度；②情节发展的推动者：小说的线索人物，通过次要人物的所见所闻推动/引出故事情节发展。4.环境：①暗示/交代……社会环境（体现者、代表者）；②侧面表现环境特点，渲染气氛，奠定感情基调。5.主题：揭示/深化小说主题，增强小说艺术感染力。

人物形象探究原文情节描写手法形象特征3.百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征？“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”肖像描写漂亮、质朴动作细节描写娴静可爱、羞涩淳朴动作、心理描写善良、明白事理神态、动作描写尊敬军人，品质高洁“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇”“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”六次“笑”描写手法内心情感前三次后三次P44人物形象探究在全文找到关于“新媳妇”六次“笑”，两次“啊”描写，分析其内心情感的变化。①“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完”P30②“她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。”③“那媳妇一面笑，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。”P34神态描写细节描写动作描写①“笑眯眯地抿着嘴”，东张西望要找那位“同志弟”②得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下”③说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着”神态描写动作描写语言描写娇羞矛盾内疚关心牵挂歉疚害羞两次“啊”描写手法内心情感人物形象探究在全文找到关于“新媳妇”六次“笑”，两次“啊”描写，分析其内心情感的变化。当通讯员受重伤被抬进包扎所后，正在帮着工作的新媳妇看到后“短促地‘啊’了一声”P53语言描写新媳妇了解了通讯员负伤的原因之后“又短促地‘啊’了一声”意外惊讶激动痛惜难过责怪形象小结新媳妇宛若一尊美神，她的音容笑貌，她的娇羞、细腻和“倔强”，犹如出水的芙蓉一般清新、纯净。她美丽纯洁腼腆，淳朴善良、果断坚毅、精神高尚，是革命战争年代广大农村革命妇女的典型代表，她那如“百合花”般俊美爱笑的外表美和纯洁高尚的人性美、人情美，给人以美感和启迪。小通讯员新媳妇“我”是一个憨厚朴实，拘谨腼腆、舍己为人的通讯员形象。是一个美丽、淳朴、善良的农村女性形象是一个大方、爽朗、机灵的文工团女战士形象，是一个次要人物。描绘了三个年轻人的真诚善良、勇敢无畏、纯洁无私，表现了战争年代的同志之情、战友之情、军民之情以及人与人之间纯洁美好的关系，歌颂了人性美和人情美。03鉴赏小说细节描写细节描写及作用（一）细节描写

细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的某一特征。

细节描写尽量表现典型，起到以小见大的作用；细节描写要真实，细节是艺术的生命；细节描写还要新颖独特，富有生命力。小说中主要的几处细节：

两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花

两次写给“我”开饭时吃的两个馒头

四次写衣服上被门钩撕破的衣洞

三次写新媳妇的印有百合花的被子等等作品是如何运用细节描写为人物塑造服务的？

①两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。”（7）背的枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。”（42）几根树枝和一枝野菊花是生命的象征，反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的美好情趣和天真质朴的心灵，同时也表现了通讯员的天真和在紧张战斗生活中的从容、镇定。②两次写给“我”开饭时吃的两个馒头。

“没走几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦!”（42）“但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。”（57）①两个馒头第一次出现，表现了通讯员的细致和对革命同志的关心。②第二次出现是在通讯员牺牲后，“我”无意中摸到两个干硬的馒头。睹物思人，物存人亡，产生了“无声胜有声”的艺术效果，使“我”痛失战友的心情更加悲愤，引起读者的强烈共鸣。③四次写通讯员衣服上被门钩撕破的洞。第一次-起因：“我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”（34）①这一细节，一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，并略带对新媳妇的愠意；②另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。③情节上为衣服上第二次出现破洞做铺垫。

第二次-归队：“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的。”（43）①写出了通讯员天真质朴的心理和回团部时的乐观。②情节上，呼应前文，说明这个破洞确实不小；③说明“我”一直目送通讯员远去，简练而细腻地表现了“我”对通讯员的真挚情感。第三次-牺牲：“我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急忙拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。”（53）①情节上呼应前文，通过这个破洞印证了牺牲的是通讯员；②说明战事吃紧，他从包扎所回团部后一直无暇顾及这个破洞，并且最后连这个破洞都来不及补就牺牲了；③写出了新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。第四次-缝衣：“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”（56）①情节上照应上文新媳妇要找针线帮通讯员补破洞；②表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对当初使通讯员“受气”的懊悔和内疚，对烈士的痛悼和敬爱。③“细细地密密地缝着那个破洞”，是要把这通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。④三次写新媳妇的印有百合花的新被。借被：“可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。”（33）牺牲：“后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了?”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了!”说完又抿嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上(两张课桌拼起来，就是一张床)。她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。”（44）盖被：“我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”（59）高考链接环境：交代故事发生的背景（时间、地点、环境等）；渲染气氛。人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。情节：引起下文，为下文做铺垫、埋伏笔，承上启下，照应前文，总结全文等等。读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。分析某一情节的作用高考链接总领全文，引出下文，为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；点明人物的身份、特征（引出某个人物的出场）；引出话题，开门见山，点明主题；设置悬念，激发读者阅读兴趣。开头段常见的作用写景式开头作用为：交代故事发生的背景（时间、地点、环境等）；渲染气氛；烘托人物心情。高考链接承上启下，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展；侧面烘托人物形象。中间段落常见的作用总结全文、照应前文，呼应标题；卒章显志，概括并深化主题；耐人寻味，令人深思；暗示人物命运等。结尾段落常见的作用意象解读①小说中三次提到的那条“枣红底上面撒满白色百合花的被子”。用反复点题，突出标题的象征意义，深化主题。②使整篇作品结构严密，层次清晰，前后呼应，使情节的发展更加连贯。③围绕借被子事件，对小通讯员和新媳妇这两个人物的性格作了生动的刻画。最后通过对新媳妇的集中描写，有力地烘托了小通讯员的动人形象。总结归纳小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，作者赋予了百合花丰富的象征意义：小通讯员和新媳妇、军民之间、战士和战士之间的情感都像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花，象征着人性的美好。细节描写的作用1.刻画人物性格、丰满人物形象；

2.推动情节发展，前后呼应，波澜起伏；

3.渲染烘托环境气氛；

4.点明和深化主旨。04鉴赏小说环境描写1.多感官进行描写：所见(视觉）、所闻（听觉）、所感（触觉、味觉、嗅觉）2.多角度进行描写：远近、高低（上下）、俯仰、内外。3.运用各种修辞手法：比喻（自比）、比拟（拟人、拟物）、夸张、排比、反问、设问、对比、对偶、互文、反复、顶针、双关、借代、叠词、通感、引用、化用等。4.运用多种表现手法：正面描写和侧面描写、动静结合（动静相衬）、虚实相生、明暗相称、点（局部）面（整体）结合、白描工笔、以小见大、托物言志、卒章显志、烘托、衬托、渲染等。5.色彩的渲染。绘声绘色绘形。

环境描写的方法五感官，四角度，修辞表现色彩渲。1.点明故事发生的时间、天气、季节、地点；2.交代人物活动背景，烘托人物……形象（心情、心理、身份、性格）3.渲染……气氛，奠定……基调（开头，情感应符合全文主旨），营造了……氛围，表达了……情感。4.推动（暗示）故事情节的发展。5.为下文做铺垫（埋下伏笔）。6.暗示社会环境，深化作品……主题。环境描写的作用1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清鲜温润的香味”P4①突出“我”的身份，“我”是搞创作的，所以会特别留意周围的环境；②烘托人物心情和性格，在残酷的战争之前，眼中却是这样一派生机勃勃、清新干净的景象，体现出他们作为革命战士临危不惧、积极乐观。找出三处环境描写，分析作用2.“天黑了，天边涌起一轮满月……我连那一轮”皎洁的月亮，也憎恶起来了。”P45①推动故事情节发展，烘托人物心情。满月、野火、照明弹，展现了战场的氛围，烘托了“我”对敌人和战争的憎恶之情；②环境描写突出“白夜”，凸显了战争环境的恶劣，彰显攻击战难打，为通讯员在战斗中壮烈牺牲埋下伏笔。3.“啊！中秋节，在我的故乡，现在......我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!......”P47①在结构上，照应开头的“1946年的中秋”；②通过描写中秋节的温馨情境，与后面战地情形的紧张形成对比,反衬出战争的残酷，表达了作者对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。③由家乡的风俗及自然地想到同乡的小通讯员，便于写出“我”对小通讯员的牵挂。05理解标题意蕴及作用高考链接以时间、地点、环境为题，如《故乡》《边城》以人物、人物形象特征为题，如《赵一曼女士》《铁齿铜牙纪晓岚》以事件为题，如《林黛玉进贾府》《宝玉挨打》以线索为题，如《项链》《命根子》以主旨（寓意、情感）为题，如《再塑生命》《祝福》,《百合花》以问题为题，如《钢铁是怎样炼成的》高考链接标题的含义/意蕴答题思路:1.表层义（字面含义）2.深层义（双关义、引申义、比喻义、象征义）3.主旨义（写作意图、思想感情）高考链接分析标题作用2.人物方面:交代或突出主要人物形象/性格。如《装在套子里的人》3.情节方面:①衔接照应；②贯穿全文，起线索作用；③推动(暗示)情节发展；④概括小说主要事件。1.环境方面:点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章感情基调；或交代了故事发生的社会环境。4.主题方面:寄托作者情感，揭示小说主旨，深化主题。如《祝福》5.手法效果:运用双关、比喻、象征等手法，生动形象，意蕴丰富。如《变色龙》6.读者方面:设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。引发读者思考。如问题式标题《钢铁是怎样炼成的》例：小说以“百合花”为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析。表层义：“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子，寄托百年好合的美好寓意。深层义：百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵。象征军民之间、战友之间的情感像百合花一样纯洁美好。象征战争年代里人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。意蕴探究标题作用本文的标题“百合花”有哪些作用？①情节上：文章几次出现百合花被子，与文章内容呼应。②人物上：百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实、美丽、纯洁的人物形象；③主题上：表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好，歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。

④读者效果上：以百合花为题，给读者以百合花般纯洁美好的印象，引起读者兴趣。拓展：一、叙述视角/叙述聚焦：指叙述语言中对故事内容进行观察和叙述的特定角度。大本P141、全知视角（/外视角/零聚焦），叙述者>人物。是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。全知视角往往采用第三人称的叙述方式，即叙述者比任何人物知道的都多，他全知全觉，而且可以不向读者解释这一切他是如何知道的。这种视角可以超越一切，任何地方发生的任何事，甚至是同时发生的几件事，他全都知晓。比如：《水浒传》中写“李逵想……”“宋江想……”，叙述者可以随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘隐私，袒露心声。全知视角的优点：①全知全能：视野无限开阔，可以展示多元时空下复杂矛盾的关系，读者可以更清楚地了解复杂的情况。（史诗性作品）②便于全方位地描述人物和事件；在局部灵活地暂时改变、转移观察或叙述角度，增加了作品的可信性，又使叙事形态显出变化并从而增强表现力。③叙事朴素明晰，读者看起来觉得轻松。2、限知视角（有限视角/聚焦视角）作者有意识地把叙述者隐退到某一个人物背后,使这个人物成为整部小说的叙述者，多为现代小说所采用。当叙述者=人物时，则为限知内视角，叙述者和故事中的人物知道的一样多；当叙述者<人物时，称为限知外视角，叙述者所知比故事中人物知道的更少，更无法对人物进行解说。作用:①设置悬念。通过第一人称体验故事中的人、事和场景，跟着“我”的眼睛揭开故事谜底。②身临其境。跟着“我”的眼睛，让读者和“我”处于同一起点，仿佛自己亲身经历一般，使读者获得更真切更自然的感受。③便于情感介入。由“我”来展开对小说的叙述，我是故事的叙述者、见证者、参与者,情感介入富有变化；方便抒情议论，展现人物的心理；对所叙人物和事件做出评价。④便于读者再创作。依赖故事中的人物进入故事，激发读者的阅读期待。这种叙述方式讲究含蓄、隐藏、留白，能充分激发读者的阅读能动性和再创造性。（1）内聚焦（限知内视角），叙述者=人物。把视角限制在某个人物身上，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。包括主人公视角和见证人视角两种。主人公视角就是由作品中主人公叙述的视点。既可以用第一人称来叙述，也可以用第三人称来叙述。[如《大卫·科波菲尔》就是采用第一人称“我”来叙述的。]见证人视角，即由次要人物(一般是线索人物)叙述的视点。通常采用第一人称“我”来叙述。主人公视角的优点：①人物叙述自己的事情，自带亲切感和真实感；②便于揭示主人公自己的深层心理；③对于其他人物，可以从外部描写，也可以运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。比如《大卫·科波菲尔》见证人视角的优越性要大于主人公视角。①作为目击者、见证人，他的叙述对于塑造主要人物形象更客观有效；②必要时可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评价，给作品带来一定的政论色彩和抒情气息，为作者的间接介入提供了方便。③通过叙述者倾听别人的转述，灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制。比如《祝福》《百合花》（2）外聚焦（限知外视角），叙述者<人物。这种叙述视角是对"全知全能"视角的根本反拨，因为叙述者对其所叙述的一切不仅不全知，反而比所有人物知道的还要少，他像是一个对内情毫无所知的人，仅仅在人物的后面向读者叙述人物的行为和语言，他无法解释和说明人物任何隐蔽的和不隐蔽的一切。比如：石家庄质检卷《牵手》苏小青（盲人视角）它最为突出的特点和优点是极富戏剧性和客观演示性。它的"不知性"又带来另外两个优点:一是因为所知有限而显得错乱神秘（常为侦探小说所采用），既富有悬念又耐人寻味。二是读者面临许多空白和未定点，阅读时不得不多动脑筋，故而他们的期待视野、参与意识和审美的再创造力得到最大限度的调动。1.女性视角，是指以女性的心理角度看问题的方式，它从女性的角度出发来讲述故事，关注女性角色心理历程的转换过程，以人道的情怀关注人自身的生命价值，并用女性化的笔触展现出来。

女性视角的特点：（1）在取材上从小处着眼；（2）通过细节描写来表现人物内心世界的细腻变化。

女性视角的作用：（1）以女性敏锐的观察力，情感更