小学英语教学心得体会

小学英语教学心得体会

第一篇：小学英语教学心得体会

成功的课堂基于科学、合理的教学设计，因此成功的教师需从做好

教学设计开始。热爱学生，潜心教学，注重培养学生的学习兴趣和思

维能力，培养学生的学科核心素养。专注于英语课堂教学策略的研究。

下面是由我为大家整理的“小学英语教学心得体会范文五篇”，仅供

参考，欢迎大家阅读。小学英语教学心得体会范文五篇

在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓

的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和

求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注

重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生

情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学

生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他

们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学

手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语

言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英

语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动

提供源源不断的动力。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学

习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力

不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统

教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地

问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感

兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学

质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,

学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成

为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同

时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于

积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，

教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料

前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力,

再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时一，合理地运用实物、图

片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更

加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的

听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的

完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来

丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果,

从而实现教学目标，达到教学目的。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对

象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,

忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有

成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目

的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。

“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学

生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方

法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应

该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这

些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教

学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能

力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天

性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型

的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生

关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生

长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，

而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体

现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，

还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其

数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差

生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑

制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发

言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心

回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十

分有利。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上

受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际

能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们

掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获

得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实

处。。

小学英语教学心得体会范文五篇

一直在反思，我该如何要求他们？一直以来，我都是以快乐来衡

量一个课堂，如果说他们在课堂中体会到了快乐，那么我觉得我就成

功了！可是现在，突然明白，其实教学更重要的是对学生的一种责任!

我除了给孩子快乐，我还给了他们什么呢？

反思自己的教学，反思学生的基础，也许最应该做的还是改变自

己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的学生，有时学生并

没有自己想象中的那么优秀，而自己，要学习的地方也是很多很多！

以前听过一句话，你对孩子有什么样的要求，孩子就会给你什么

样的回馈，一直以来都不相信，可是现在相信了，记得在一个班里拼

命地强调读英语的重要性，并且时刻叮嘱着他们，后来发现那个班任

务完成的最早，要知道一开始我以为他们完不成的，可是他们还是都

做到了，是的，有时候是该放手严格要求他们的！

英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一

定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范

的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使

学生不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，

必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照

顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下

基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，

还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变

能力。

学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程

中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后

的学习才能顺利通过。

总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学

生学得更轻松，真正做到“Itisfun,itiseasy。”从而取得更

大进步。

小学英语教学心得体会范文五篇

不知不觉中，我教学生涯的一年已经过去了。应该如何处理老师

和学生的关系，如何适应自己作为一名教师的心理上的转变，如何摆

正自己在教学和学校生活中的位置，一直是我这一年来苦苦思索的问

题。

在我校的中专英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴

趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；

充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人

为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流,

培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好

的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的

持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐

学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不

断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动,

通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培

养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断

的动力。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学

习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

我带的是中专一年级，班主任也是年轻的老师，所以我们之间的

共同话题很多，可以就学生以及班级工作互相切磋。中专生这个年龄

的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽

视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地

讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼

中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不

上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是

一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴

趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力,

正是趣味教学考虑的出发点。

新生大都不喜欢主动回答问题，课堂气氛稍显沉闷，听力和口语

也都相对比较薄弱。听不懂就更无法主动学习，克服这个英语学习上

的拦路虎迫在眉睫。为了提高大家的听力和口语我要求学生作值日报

告“DutyReport"：每堂课给学生3分钟朗读小故事、小幽默或是

自己的经历，说者锻炼口语，听者锻炼听力，并由老师发问。一开始

的几堂课我尝试用全英文的方式授课（内容是对话，比较简单）来对

我班同学的英语水平摸底，但课后学生反映接受有困难，听课效率不

会很高。通过找学生个别谈话以及让学生写自己学英语的困难和对英

语学习的期望等方式，我对同学们英语方面的弊病有了一个粗略的了

解。对讲课方式和步骤也进行了相应的调整：由原来的全英文授课变

为中英各半，课文前的导入部分自己设置问题，课后带领学生听磁带

以锻炼听力。

其次，随着授课方式的改变，中文多起来了，我也渐渐放下了一

开始异常严肃的面具，利用画画和身体语言把习题中的错误问题表现

出来，使学生们更容易认识到错误，并加深印象，另一方面，讲一些

与课文相关的西方国家的风俗习语，增加学生对英语的兴趣，同时增

加幽默在课堂教学中的应用，并适当地加入一些大家耳熟能详的成

语、谚语、典故甚至广告词，比如"Asweallknow/Asisknownto

all/Everybodyknows,”意思是“大家都知道”我就形象得告诉大

家这句话的意思是“地球人都知道”，引得大家会心一笑的同时又加

深他们的印象，这些方式对活跃课堂气氛，增加英语学习的趣味性有

很大的帮助。

二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同

时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于

积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，

教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料

前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，

再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时一，合理地运用实物、图

片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更

加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的

听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的

完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来

丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果,

从而实现教学目标，达到教学目的。再次，相同的知识要反复操练。

因为人的记忆是有规律的，如果不及时巩固，反复记忆，学过的知识

还是会很快遗忘。所以我们要根据记忆规律引导督促学生不仅在课上

更在平时的学习生活中，抓紧点滴时间反复操练，巩固记忆知识。这

一点也可以从我们平常的默写和小测验中看出来。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对

象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,

忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成

长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的

在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以

人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为

中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母

语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是

“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条

件”，更应强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中

应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

因为之前就一直听说老师如果与学生太过亲近，会让学生产生与

老师是同辈的错觉，从而不利于老师威信的建立，再加上从前实习时

自己的亲身体会和有经验的老师的忠告，所以我决定先兵后礼，先唱

白脸再唱红脸。第一节课我作了简短的自我介绍，然后就重点讲了我

们学校英语教材的特点，学习英语的方法和技巧等。让他们对中专的

英语乃至中专生活有一种紧张充实的预先感觉。给了他们一个小小的

下马威。既保持了适当的距离也为我以后处理师生关系奠定了一个良

好的基础。师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，

人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么

权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型

的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，

具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全

发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教学

过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的

工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上

的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，

都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学

习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，

觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会

外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并

予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上

受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际

能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们

掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获

得事半功倍的效果。这样才能真正把英语学习及教材大纲中提出的要

求落到实处。

以上就是我个人任教一年以来的。前路漫漫，学生的多样性和潜

在性像是一个宝库有待我们去挖掘，发现和雕琢。师者，传道授业解

惑也，不仅要授以鱼，更要教授学生捕鱼的方法。让学生掌握好的，

也是成为一名合格的成功的教师的一个方面，而距离这一步，我还有

很多路要走。不过我相信，我会尽全力作一个学生喜爱的老师。

小学英语教学心得体会范文五篇

时光荏苒，岁月如流。仔细回味，充满着生机和活力的小学英语

已经陪我走过了半个年头。我也已经不知不觉完成了半年的小学英语

工作。在这半年里，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝

了成长的苦与乐。回过头，我终于欣然发现，在蹒跚学步的过程中，

原来收获颇丰。

本学期，每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任四年级4个

班的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生

都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将本学期的学科教

学工作总结如下：

一、思想方面：

坚持党的四项基本原则，全面贯彻教育教学方针。认真学习《教

育法》、《教师法》、《中小学教师日常规范》。积极参加学校的政治理

论学习。注重学生的思想政治教育，坚持把思想政治教育贯穿于教学

活动之中。我积极参加各种学习培训。时时做到教书育人、言传身教、

为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师

表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的

全面培养。

二、在教学工作方面

教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或

者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分

的课，会令学生和老师都获益非浅。因此，平时，我紧抓备、教、改、

辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、

难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以,

老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授

课就事半功倍。

三、在课堂教学中

1、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、

手势语言等方法来启发、教育学生。鼓励学生大胆质疑，注重师生互

动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。

2、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲

及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

3、在课堂或课后，及时培养学生良好的学习习惯，课前多朗读,

课堂35分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不

是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩

好的学生请教。调动优生给差生补课，取得了不错的成效。

四、自身的学习

虽然自己在英语教学上下了不少功夫，但是仍然避免不了的两极

分化的严重性，尤其是后进生工作，以致于严重的已经“跟不上”，

因此在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，不

断的学习，不断地反思自己，以丰富自己的自身的水平，争取迈上一

个新台阶。

小学英语教学心得体会范文五篇

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语

学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱

唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师

预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初

的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有

些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情

况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学

生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教

师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，

一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底

要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不

合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的

畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学

危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂

表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得

后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学

中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的

游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生

的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，

以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱

游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有

时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪

律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，

要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，

大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的

讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。

课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而

游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他

老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同

时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。

以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存

在较多的不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进

生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。

总之，由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学习情况

不了解，学生本学期的成绩不理想，在今后的教学工作中，我会努力

填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取

迈上一个新台阶。

第二篇：小学英语教学心得体会

小学英语教学心得体会尊敬的领导、各位老师:

大家好。我叫孟庆子阳，是常胜乡中心校的英语教师。非常高

兴有机会和在座的各位一起交流和学习。下面我把几年来在教育教学

过程中自己的一些想法与做法向各位领导、老师做以汇报，请大家给

予指导。

2021年11月当我刚接六年级英语教学任务时、因为是新接班级,

当我第一次走进教室与同学们交流时，他们不善言谈，只是笑着不说

话显得有几分腼腆。沟通不是顺畅。但我的角色一转换一一自述我自

己有趣的周末。这回可提起学生的精神头，一个个小眼睛死死地盯着

我，聚精会神的听我说，还不时地问上一两句，气氛得到了缓解。在

我的启发与引导下，同学们开始和我有了最初的互动，正因如此使我

进入班级的第一节英语课就顺利完成了教学任务。时间长了我每逢周

一进班级不用我问，学生自己就争相叙述自己的所见所闻、介绍难忘

的周末、或最大的收获。我也在适当的时机和学生们共享交流的快乐,

只是我所讲述的未必是我周末发生的。这种见缝插针快乐互动的方

法，不但拓宽了我与同学们沟通与了解的渠道，而且活跃了师生气氛,

和谐了师生关系，为高效课堂教学奠定了基础。在教学实践中这种方

法屡试不爽。所以每次上课之前我都和学生们聊两句，可谓内容丰富

学生们更是兴趣盎然。其实当你成为学生的朋友、孩子的开心果时就

已经疏通了教育教学管道，实现了与学生情感的融合。当他把你当作

真正的朋友，愿意与诉说和表达时，这就是教育的最佳时机，接下来

共同完成教学任务也就水到渠成了。

提高教学效率是课堂教学的首要目标，为实现高效课堂，我采取

的教学策略是带学生走进快节奏的课堂。所谓快节奏，就是师生的语

速快，学生的反应快，在相同的时间内，师生、生生互动频率快。学

生复述单词句型时，我都是及时给与相应简短的激励性评价、学生一

个接一个的快速的复述。这样在相同的时间里就会至少多练习一遍。

教师的语速快，学生要听懂，他们的注意力就必须高度集中，一点都

不能抛锚。这也是培养学生学习注意力的有效手段。有些老师可能怀

疑：“你的语速那么快，学生是适应吗？学生能消化吗？”其实，

“快”是相对的，而并非绝对的。一方面，在一堂课中，过渡性活动

的节奏相应放慢，内容密度减小，时间适当长些，15分钟左右。把

本课的重要的语言结构，规则与课文内容结合起来操练，使形式与内

容在一定程度上达到结合。活动形式有扩展句子，看图说话，模仿对

话，复述，相互问答等，培养学生的语言运用能力。另一方面，从整

体上看，当我刚接手新学生时，我会花费一个月左右的时间来培养学

生的适应能力。在开使的第一周，先是慢语速，当学生了解了基本的

口语之后，语速逐渐加快。

在讲解知识点的时候我采取分-总-分的方法。例如讲解六年级上

册第一单元的时候会涉及到介词at我先采取分的方法（at表示时间

的某一点或某一刻。如:at7:00,atseven-thirty,at8o,clock.）

然后采取总的方法把以前学过的介词in、on的用法和at放在一起进

行比较和区别这样在记at的同时in、on也得到了巩固。然后随堂出

些关于这三个介词的练习把他们区分开分别找到自己的位置。这样不

但学习新知还随时随地复习了以前学的旧知识。在讲卷子时我不是

就题讲题而是先让学生自己改错，要求学生独立修改测试卷，初步分

析错因。然后小组互助。找出错题原因(原因可能是多种的、复杂的。

可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆

不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等)在讲评错

题时我预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样

做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在交流

中有所得益，分享别人的解题方法的同时一，也改进了自己的解题策略。

剩下的错题就是大多数学生都错的题这时我就针对这道题涉及的知

识点进行知识点系统的讲解不是针对这道题对答案。因为这道题之所

以会错就是因为涉及的知识点没掌握只有掌握了知识点类似的题也

就会。

提起背英语单词往往让大多数学生感到头疼。为了解决这个问

题，我把每单元的新单词都设计成思维导向图和联想画。从学习简短

的单词延伸到难度稍微大的单词，就像上台阶一样降低了学习难度，

加强了学习趣味。例如六年级上册(traffic、trafficlight>

trafficrule)我会把这些单词放在思维导向图的一条支上先让学生

记住最基本的单词traffic然后加上light就是“交通灯”，在

traffic的后面加上rule就是“交通规则”，这样学生不但记住了

这三个单词还延伸到“规则”这个单词。在每次上课的前几分钟就会

把这些归类完的导向图拿出来让学生巩固。有的单词是通过联想画把

复杂的单词简单化。例如六年级上册turn这个单词可以把t看做坐

着的小人，看见了u小人在想怎么才能把u的口向下呢？于是小人把

U沿着r的路线把u转弯变成了no我边讲边操作这个画面的时候学

生都是聚精会神的听和看。因为孩子向看动画片一样。学生再背单词

的时候他们不是枯燥的被字母他们会学着我说的故事和画的联想画

回忆这些单词。

学困生的教育一直是全面提高教育教学质量的一个难点。不让每

一个学生掉队是我教学的原则。许多学困生的问题不在智力方面，而

在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，我无论在日常生活

中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思

想状况和学习困难，保护他们的自尊，给予他们自信。学习过程中，

通过分层教学适当降低知识起点和放慢学习速度让学生感到“能

学”。为他们提供表达与交流的机会，用接近他们水平的标准对他们

实行纵向衡量和激励评价（不要把他们与别人相比以免损伤他们的自

尊）；给他们更多的欣赏和鼓励，消除他们的恐惧心理和厌学情绪，

使之产生“我能学一一我要学的心理状态，再给予他们耐心指导和帮

助，使之达到我乐学”状态。因为学困生的产生有着各自不同的历

史背景和种种原因，所以学困生的提高不是一朝一夕的事情，他需要

教师用爱心点亮他们心中的灯；让他们在体验成功的过程中产生快

乐，强化自信，再从自信和快乐中走向新的成功。

学海无涯勤为径，教学有法乐中寻，在教育教学的舞台上，我

耐心地倾听着学生的心声，尊重他们，赞赏他们，并以自己的行动影

响着他们。我虚心向有经验的教师学习，用高标准严格要求自己，走

出了可喜的一步。几年来，我所担任的英语学科教学在嘉荫县统考中

成绩比较理想，今年和去年连续两年在学生英语优秀率均为100%。

得到了家长的好评。最后，让我再次倾诉自己的心声：“尽管我取得

了一些成绩，但我要把它归功于尊敬的领导和亲爱的同事，是他们给

了我无私的支持和帮助。作为教育战线的一名新兵--常胜乡一名普

通的英语教师，我会在充满“师爱”的海洋中采撷如花的词汇，构筑

我心中最美好的课堂；我愿用真挚的感情，爱护培育我心中最爱的学

生。

第三篇：小学英语教学心得体会

小学英语教学心得体会

阿木尔

一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法

信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长

而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，

因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做

到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃

课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确

各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督

促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想

教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向

学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举

办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励

学生树立远大的理想，努力学好英语。

二、夯实基础，查漏补缺

英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应

加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？1.找出不足，

查补缺漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词

汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时

讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时

要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词

汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。

要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力

争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。2.立足课本，夯实基础

我们知道，小学英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，

在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据,

按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，

力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、

基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知

识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求

高分”现象，绝不能冷落“差生”。

三、模拟练习，综合提高

查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是

对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。

同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习

题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲

评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错

点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时一，讲评不

能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法,

总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意

以下两方面：1.课本为主，资料为辅

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时一，那种排

斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是

基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都

不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所

不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实

基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立

足于课本的基础上进行。但同时一，也要精选有典型性和针对性的资料,

这样有利于学生把握方法和解题规律。2.讲练结合，练重于讲基

础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,

但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，

因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多

练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有

针对性。

总之，小学学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语

行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对

性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。

第四篇：小学英语教学心得体会

小学英语教学心得体会

——猴场中心校马电芬

随着新的国家英语课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实

现了跨越式发展，小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部

分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学英语教学质量?

如何优化小学英语课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学期我担

任小学

三、

四、五年级的英语教学工作,根据半年小学英语课堂教学的情况

和多年的教学经验，谈一些个人的想法。

一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学

英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。

英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身

学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语

的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用

所学英语进行交流的初级能力。

1.在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。

教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任

激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。

有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上,

重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利

用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃

教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情

境，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课及时复习，保证学

生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；

在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和

教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学,

提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，如让每位学生都参与课堂

学习过程，保证每位同学有三至四次的课堂练习经历.帮助学生形成

初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等

多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、

多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要

培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的

能力。

2.在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。

要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学

生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语

言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，

学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，

以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教

学；通过视、听、说、玩、唱、、读、等饶有趣味的活动，让学生接

触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学

生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材

料的示范，学生模仿，教师