2.3多姿多彩的动物教学设计（表格式）浙教版七年级上册科学2

浙教版七上科学§2.3多姿多彩的动物教学设计课题2.3多姿多彩的动物单元二学科科学年级七上教材分析本课时为新浙教版七上第二章第3节“多姿多彩的动物”的第1课时内容。主要内容是无脊椎动物及其分类，使学生能知道无脊椎动物的主要类群及其代表动物名称；通过探究蜗牛的感觉器官来了解动物对外界刺激的反应情况，通过了解蝗虫的结构特征，从而来了解昆虫的形态和主要特征，同时还运用分类比较的方法来研究动物间的关系，为动物的分类打下基础。通过比较的方法来学习无脊椎动物，也为后续学习脊椎动物提供模板。学习目标科学观念：学习运用比较分类的方法了解无脊椎动物；知道无脊椎动物的分类及代表动物；了解蜗牛等动物对外界刺激的反应；了解蝗虫等昆虫的主要结构特征；科学思维：学习收集和利用图文资料及其他信息能力；能从形态特征判断某种动物的类别；探究实践：通过利用图文资料和搜集信息，掌握无脊椎动物的主要类群及其代表动物特征。态度责任：热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。重点脊椎动物的分类，昆虫的形态特征，难点根据无脊椎动物特征识别无脊椎动物的种类。教学环节教师活动设计意图导入新课无论是孢子植物还是种子植物，绿色植物能通过光合作用来合成自身所需的有机物，但动物却必须通过摄取现有的食物来获得能量，维持生存。动物是如何发现和捕获食物的？又是如何避免被其他动物捕食的？不同的动物，它们的形态、结构、生活环境有什么区别？导入新课讲授新课一、动物的分类1、动物的分类：地球上的动物种类繁多。（1）按生活环境分类：水生动物和陆生动物；（2）按等级分类：高等动物和低等动物；（3）按食性分类：肉食性动物、植食性动物、杂食性动物、腐食性动物；（4）按哺乳方式分类：哺乳动物和非哺乳动物；（5）按体内是否有脊椎骨，动物可分为无脊椎动物和脊椎动物。2、无脊椎动物的分类：（1）脊椎动物是指体内没有脊椎骨的动物；（2）无脊椎动物占动物中的绝大多数；（3）无脊椎动物的分类：根据无脊椎动物不同形态结构特点，可以分成不同类群；如，刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等。二、各类无脊椎动物的典型特征：1、刺胞动物（又称腔肠动物）：（1）形态结构特征：身体的体表有刺细胞，可用于攻击和防卫；外形呈辐射对称，没有背腹和左右之分；身体结构简单，只有一个开口，食物和消化后的残渣都由此进出。（2）典型代表动物：水母、水螅、珊瑚虫等。科学拓展：珊瑚礁2、扁形动物：（1）形态结构特征：扁形动物身体呈两侧对称，有背腹、左右之分，身体只有一个开口。（2）典型代表动物：①涡虫：身体背腹扁平，形似柳叶，体长1－1.5cm，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点；生活在溪流中。②吸血虫：寄生于人体内的扁形动物，会使人患血吸虫病，这是一种严重的传染病。3、线形动物：（1）形态结构特征：身体细长如线，前端有口，后端有肛门。寄生在人、禽畜及植物体内，危害人体健康，损害农牧业生产。（2）典型代表动物：蛔虫。蛔虫寄生在人的小肠里，夺取营养，引起人体营养不良。有效预防蛔虫病的措施：注意包含卫生，饭前便后洗手。4、环节动物（1）形态结构特征：身体细长，由许多环形的体节构成。身体分节可大大提高运动能力。（2）典型代表动物：①蚯蚓：一般生长在潮湿的土壤中，取食腐烂的树叶等中的有机物。蚯蚓能疏松土壤，增加土壤的肥力，改善土壤结构。雨过天晴时，土壤中缺少氧气，也会到地面上蠕动爬行。②海洋中的沙蚕、水田或沟渠中的水蛭也是常见的环节动物。5、软体动物（1）形态结构特征：身体柔软，外面大多有坚硬的壳加以保护。软体动物种类繁多，分布广泛，水中、陆地都有生活。（2）典型代表动物：①海洋中的贝类、螺类、乌贼、章鱼；②淡水中的河蚌、田螺；③陆地上蜗牛，等。探究活动：蜗牛具有哪些感觉功能？（教材P59）结论：蜗牛有视觉、触觉、味觉、嗅觉，但没有听觉。讨论交流：1）为什么要让蜗牛先在灯光下爬行三分钟才能进行遮光实验？2）为什么要轻轻触碰蜗牛的各个部位？3）探究完成后，应该如何处理蜗牛？视频：蜗牛探究活动：（比较）蚊、蝇、蜂、蝶、蛾等各种昆虫，以及虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣等属于节肢动物。节肢动物是种类最多、数量最大的一个动物类群，目前已被命名的就有120万种以上。其中昆虫就多达上百万种，是节肢动物成员最多的大家族。观察下列动物，比较它们的形态结构特点。介绍方法与技能：比较6、节肢动物（1）形态结构特征：节肢动物的主要特征：体表有坚韧的骨骼，身体和附肢都分节。身体和附肢的分节，大大提高了节肢动物的运动能力。（2）典型代表动物：①昆虫类：蚊、蝇、蜂、蝶、蛾等；②多足类：蜈蚣、百足虫等；③蛛形类：蜘蛛等；④甲壳类：虾、蟹等。（3）昆虫与人类的关系密切：昆虫不仅种类多且数量庞大，与人类的关系也十分密切，既有大量益虫，也有大量害虫，有些昆虫有蜕皮现象，如蝉等。①益虫：对人类有益的昆虫，帮助传播花粉、捕食害虫；常见益虫：蜜蜂、桑蚕、七星瓢虫、螳螂、蜻蜓等。②害虫：危害农作物、传播各种疾病的昆虫；常见害虫：蝉、蝗虫、蚜虫、蚊子、苍蝇、蜚蠊（蟑螂）、白蚁等。思考讨论：观察蝗虫的示意图，你认为它的身体可分为哪三个部分？每个部分有哪些结构？依据这些结构推测各部分的主要功能。视频：蝗虫的形态结构7、棘皮动物：（1）形态结构特征：体表长满棘；成体的体形多种多样,有星形、球形、圆柱形或树状分枝形等，运动能力不强，一般生活在海洋底层。（2）典型代表动物：海星、海胆、海参等。使学生认识到分类方法很多，标准不同，结果不同本课时中运用的是按脊椎骨来分类无脊椎动物各类繁多，数量更多粗略地介绍各类无脊椎动物的基本形态结构特征及主要代表动物学习比较的方法与技能也是学习科学的一种重要方法软体动物与人类关系比较密切图片增加学生的直观认识视频，弥补课堂中无法直接观察的不足节肢动物是一个庞大的群体，与人类关系密切，尤其是昆虫既体会生物的多样性又认识事物的两面性使学生形成保护益虫的意识课堂练习1、小丽一家人去踏春，她看到了很多漂亮的蝴蝶，发现蝴蝶的身体和足都分节。下列和蝴蝶是同一类群的生物是(A)A.蝎子、蜘蛛、蜻蜓B.海蜇、蜈蚣、蚯蚓C.蛔虫、蝌蚪、苍蝇D.蝉、河蚌、蜂鸟2、某小组在探究“蚯蚓的运动”实验中，作出的假设是蚯蚓在玻璃板上比在糙纸板上运动的速度更快，可是实验结果却相反。对此该小组应(B)A.放弃自己的实验结果B.进一步查找资料重新作出假设C.适当修改实验结果以保持与原有假设一致D.不管实验结果，直接根据假设得出结论3、舟山的夏夜，伴着蝉儿鸣唱，吹着悠悠的汉江风，人们喜欢吃着小龙虾，喝着啤酒消夏。蝉和小龙虾均属于节肢动物的理由是(A)A.体表有外骨骼，身体和附肢都分节B.都有三对足，两对翅C.身体都分为头、胸、腹三部分D.都有相同的生活环境4、在太空遨游的“天宫二号”上，曾搭载的6只“秋丰白玉”蚕宝宝备受关注。这6只蚕宝宝中有5只已在太空吐丝结茧，完成了一个重要的实验目的。下列与蚕宝宝属于同一类群的动物是(A)A.蝴蝶，螃蟹B.蜘蛛，蚯蚓C.蚊子，水螅D.蜈蚣，蜗牛5、对下列图片所示生物的描述正确的是(B)A.身体分节的是③④⑤⑥B.④⑤⑥能生活在陆地环境C.①②③④都有口无肛门D.全部都分为头胸腹三部分6、小西家的车库里比较潮湿，经常有鼠妇爬来爬去，而车库外干燥的水泥路上却很少看见，鼠妇喜欢在湿的环境中生活吗?小西开展了如下探究。（1）查阅资料：鼠妇又称“灌虫”，它属于

(选填“脊椎“或“无脊”)动物中的节鼓动物门甲壳纲灌虫亚目。（2）作出假设：鼠妇喜欢湿的环境。制定并实施探究方案：在铁盘内各放上一半湿的土壤和干燥的土壤，在铁盘两侧的中央处各放5只鼠妇，观察鼠妇的行为，该实验的变量是

。（3）分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次，结果如下表环境第1次第2次第3次第4次第5次干燥0只1只2只0只2只潮湿10只9只8只10只8只通过上述实验得出的结论是鼠妇喜欢

(选填“干燥”或“湿“)的环境。[答案：（1）无脊（2）土壤潮湿程度（3）湿]及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。课堂小结1、动物按体内是否有脊椎骨，分为无脊椎动物和脊椎动物两大类；2、根据不同的结构形态特点，无脊椎动