PEP人教六年级Unit 3 Where did you go教案

Unit3Wheredidyougo?

第一课时

教学内容:A.Let'stry/Let'stalk

课型：对话教学

教学目标：

知识与技能：

1、学生能够听、说、读、写句子：Whathappened?Areyouallright?TmOKnow.

Wheredidyougo?Itlookslikeamule!DidyougotoTurpan?Yes,wedid.

2、能够独立完成Let'stry中的听力练习。

过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。

教学重、难点：

在实际情景中灵活运用句型：Wheredidyougo?Iwentto...?来与他人进行交

流。

教学准备：PPT课件、图片

教学步骤：

Step1.Warm-up

1、利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。如:

Whatcanyoudo?Icansing.

Whatcanyoudo?Icandance.

Whatcanyoudo?Icanclimbamountain.

Whatcanyoudo?Icantakeapictures.

Whatcanyoudo?IcanspeakChinese.

2、用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。如：

Lastsummerholiday,IwenttoHainan.Itwassobeautiful.

Iwentswimminginthesea.Andpickedsomeseashellsonthebeach.

Step2.Presentation

Lefstalk

（从呈现完整对话到处理局部语言）

1.整体感知对话并回答问题。

(1)通过提问要求学生猜测:DidyougotoJohn9shome?

WhathappenedtoJohn?Whatdidtheytalkaboutlater?

请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因:Hefellofhisbike,

利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得对话的主

旨：TheytalkedaboutJohn'sLabourDayholiday.

⑵结合日历，让学生理解LabourDayholiday概念。提问：Lookatthecalendar.

Whatdateisit?It'sMay1st.OnMay1st,weusuallyhavethreedaysoff.Wecallit

LabourDayholiday.

(3)继续提问学生:WheredidJohngoonhisLabourDayholiday?Whatdidhedo

there?要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，并用思维导图板书对

话关键信息。

John'sLabourDayholiday?

Wheredidhego?Whatdidhedo?

(4)结合思维导图，描述John'sLabourDayholiday,然后让学生提问：Whatelsedo

youwanttoknowaboutJohn'sLabourDayholiday?鼓励学生对John的假期提出

问题：WhodidJohngowith?Washehappy?Whatdidpeoplewearthere?Could

theydancewell?等等。结合学生的问题，利用图片或视频介绍新疆风土人情，

并让学生对此进行适当的对话拓展。

⑸呈现Lefstalk的插图，提问学生：LookatJohn'spictures.Whereisit?Mr.

TianshanorTurpan?Canyouguess?让学生把插图与思维导图中的地点进行匹

配，并在此过程中向学生介绍Mt.Tianshan和Turpan的风土人情，教读mule,

Turpan,could和till.

(6)根据文本内容引出句型并帮助学生理解句型。

教师提问：Let'shavealookatJohn'sLabourDayhlokdaygaain.Wheredidhego

overhisholiday?Whatdidhedo?引导学生回答：Hewentto...He...

根据思维导图中的句子解释Wheredidhego...?Whatdidhedo?的用法。

2、巩固与拓展

(1)两人小组活动。学生两人一组，每人长纸条上写两个过去时的句子，然后把

句子在单词间的空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先找到。

(2)组织学生分角色朗读对话，请学生给对话配音。

(3)让学生复述John的五一假期。

(4)四人小组活动。

Step3.Practice

Let'stry

1.放录音，学生完成第一、二题。

2.追问学生WhywasJohnathome?引导学生进行猜测。再次放录音，学生根据

录音完成第三题，验证之前的预测。

Step4.Consolidationandextension

1.学生背诵本课时的四会句子。

2.做同步精练的相关练习。

板书设计：Unit3Wheredidyougo?

Whathappened?

Areyouallright?I'mOKnow.

Wheredidyougo?

Itlookslikeamule.

DidyougotoTurpan?Yes,wedid.

教学反思：本课以说唱歌谣的形式来导入新课，一方面激发了学生的学习兴趣，

另一方面让学生了解本课所要学习的内容，为后面新的知识的学习做了铺垫。

新课教学阶段，教师以师生的会话的形式展开教学，学生在轻松的谈话氛围中学

习知识，同时还进行了相关知识的拓展，有利于学生融入到真实的语言环境中，

将所学的重点单词和句型运用到以后的对话交流中去。在巩固新知阶段，教师以

教学内容为中心，充分考虑到教学实际，特地设计了“采访”游戏这一环节，使学

生在轻松、愉快的氛围中巩固新知识。

第二课时

教学内容：A.Let'slearn、Listen,answerandwrite

课型：单词教学

教学目标：

知识与技能：

1、能听、说、读、写以下动词短语:rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmy

foot,wentfishing.

2、能运用一般过去时来询问别人在假日里去了哪里、干了什么并作答。

过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：1、培养学生热爱大自然的美好情感。

2、教育学生要锻炼身体，多参加户外活动。

教学重点：运用五个动词短语来进行句型替换练习

教学难点：掌握三个动词短语过去式的读音和拼写

教学准备：图片、照片、PPT

教学过程：

Step1:Warm-up

1.师生进行连锁问答练习，

如：T:IwenttoXinjiangonmyholiday.Wheredidyougoonyourholiday?

SI:Iwentto....Wheredidyougoonyourholiday?

S2:1wentto....Wheredidyougoonyourholiday?

S3:1wentto....Wheredidyougoonyourholiday?

Step2:Presentation

Lefslearn

利用教材中的情景展开词汇教学

1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。教师利用挂图呈现A.Let'slearn板块

的插图，提问：

T:Look,thisisJohn'sblog.Whendidhesendpicturesandwriteontheblog?

ItwasMay1st,theLabourDayholiday.WhatdidhedoonLabourDayholiday?

然后要求学生看图，说出John五一假期所做的事情：

S:Herodeahorse.Hewentcamping.Hewentfishing.

教师根据学生的回答继续追问：

T:Wheredidherideahorse?WhatwastheweatherlikethereonLabourDay

holiday?Whodidherideahorsewith?Howdidhefeel?

引导学生根据自己对新疆的了解，结合图片，发挥想象，针对John在新疆旅游

的细节进行对话。教师教授rodeahorse,wentcamping,wentfishing的时候，注意

rode和a之间的连续。

2.教师提问学生

T:JohnhadagoodtimeinXinjiangonLabourDayholiday.Lastweekend,healso

hadtwoDaysoff.WheredidhegolastSaturday?Whatdidhedothere?弓I导学生

猜测John上周末去的地方和做的事情，然后听课文录音，获取信息后，验证之

前的猜测，再教授rodeabike.

3.围绕课文插图John五月十二日微博的内容，教师继续与学生一起讨论John

上周末的活动。教师提问：

T:WhatelsedidhedolastSaturday?Whorodeabikewithhim?Wasitfuntoridea

bikeintheforestpark?Whathappenedtohimlater?IfyouwereJohn,whatwould

youdo?引导学生谈论并回答，教师教授hurtmyfoot.

4.教师播放Let,slearn中的录音，学生跟读，然后让学生两人一组进行对话。

Step3:Practice

1.教授自编Lefschant

Whatdidyoudoonyourholiday?Irodeahorse.Irodeahorse.

Whatdidyoudoonyourholiday?Irodeabike.Irodeabike.

Whatdidyoudoonyourholiday?Iwentcamping.Iwentcamping.

Whatdidyoudoonyourholiday?Ihurtmyfoot.Ihurtmyfoot.

Whatdidyoudoonyourholiday?Iwentfishing.Iwentfishing.

2.教Listen,answerandwrite

教师播放此部分录音，学生完成相关练习，然后以教师问学生答的形式核对答案。

Step4:Condolidationandextension

1.学生背诵并抄写本课时的四会动词短语。

2.做同步精练相关的练习。

板书设计：

Unit3Wheredidyougo?

Zhang:WheredidyougolastSaturday?

John:Iwenttoaforestpark.

Zhang:Whatdidyoudothere?

John:Irodeabike.

rodeahorse.

wentcamping.

wentfishing,

hurtmyfoot.

教学反思：本节课继续学习动词过去式的变化形式，涉及语法知识。教师没有过

多地去讲解语法知识，而是通过对比的形式来帮助学生掌握动词的过去式，让学

生从板书上、朗读中直接接触新知识，使学生以最简捷的方式来完成学习任务。

教师以图片、情景对话、动作模仿等方式进行短语教学，使学生快速高效地完成

课堂学习任务。

第三课时

教学内容：B.Let'stry、Let'stalk

课型：对话教学

教学目标：

知识与技能：

1、能听、说、读、写以下句子：Howdidyougothere?Wewenttherebyplane.

Soundsgreat!

2、能独立完成Let'stry中的听力练习。

过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：培养学生团结互助的合作精神。

教学重点：掌握重点句型

教学难点：灵活运用对话中的句型进行口语交流。

教学准备：图片、PPTo

教学过程：

Step1:Warm-up

1.教师请几名学生描述自己上周做些什么，如：

Iwasbusylastweek.OnMondayIwenttoarestaurant.OnTuesdayIwenttoapark.

Irodeabike.OnWednesdayIplayedping-pong.OnThursdayIwentcamping....

2.日常进行日常会话交流,

如：T:Whatdidyoudoonyourholiday?SI:Irodeahorse.

T:WhatdidyoudoonyourholidayS2:1rodeabike.

T:Whatdidyoudoonyourholiday?S3:1wentfishing.

3.师生齐声说唱chant,

如：Howdoyougotoschool?Bybus,bybus.

Howdoyougotothepark?Bybike,bybike.

Howdoyougotothesciencemuseum?Bytaxi,bytaxi.

Step2:Presentation

Let'stry

1.听前预测。教师出示人物图片，介绍听力活动背景:Whoarethey?WuYifanand

Amyareatschool.TheymeetSarah.老师引导学生阅读第一个问题，然后提问：

Whataretheytalkingabout?Canyougurss?让学生进行听前猜测。

2.教师放第一遍录音，要求学生回答第一个问题。

3.教师问：WhatdidSarahdothere?让学生根据自己对杭州的了解进行猜测。

然后老师放第二遍录音，学生回答问题后，教师还可提问：WhatwastheWestLake

like?WhatelsecouldwedointheWestLake?弓|导学生谈论杭州西湖。

4.教师提问：Sarahboughtsomegifts.Whodidshebuygiftsfor?教师放第三次录

音，并核对第二题答案。

Lefstalk

（从呈现完整对话到处理局部语言）

1.预测对话内容。完成Letstry后,教师提问：SarahwenttoHangzhoulastwinter

holiday.WhataboutAmy?Wheredidshego?HowdidsheGothere?Whatdidshe

do?要求学生带着问题观看动画或阅读文本后回答问题。板书如下：

Whendidshego?

Wheredidshego?Amy'sTripHowdidshegothere?

Whatdidshedo?...........

2.教师与学生谈论Amy的三亚之行。老师呈现A.Let'stalk板块的插图，提出

问题：WhatdidAmydoonthefirst/second/...day?Howdidshefeel?Whatwas

theweatherlikethere?Whatdidsheeatthere?Didshe...?引导学生结合图片,发

挥想象，对Amy在三亚旅游的细节进行对话，并教读单词beach.

3.教师引导学生根据Amy'strip的思维导图，发挥想象，描述Amy'strip.此活

动可先在四人小组内进行，然后全班分享。

4.教师用PPT呈现或板书Amy旅游信息的句子，要求学生根据提供的信息推断

出合适的疑问句。

Step3:Practice

1.学生两人互相询问对方曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后制成表格。

可请几名学生上台表演报调查结果，

如：SI:IwenttoZhenjianglastyear.

S2:Howdidyougothere?

SI:Iwenttherebytrain.

WhereZhejiang

HowBytrain

2.学生之间讨论自己是怎样度过寒假。

Step4:Condolidationandextension

1.学生朗读本课时的四会句子。

2•做同步精练的相关练习。

板书设计：Unit3Wheredidyougo?

A：Howdidyougothere?

B:Wewenttherebyplane.

A:Soundsgreat!

教学反思：本课主要培养学生的听力能力和口语表达能力。在教学中，老师先以

听力训练为基础，让学生在听清楚正确发音的基础上进行模仿发音，再让学生通

过分角色对话来练习口语，互补不足。这样进行教学，一方面给他们提供了自由

表达的空间，另一方面极大地提高了学生的口语表达能力。教学过程中，教师以

学生说为主，老师引导为辅，能锻炼学生开口说英语的能力，学生说也是以自身

实际为主，能让英语深入到学生的实际生活中。

第四课时

教学内容：B.Lefslearn、Lookandsay

课型：词汇教学

教学目标：

知识与技能：

1、能够听、说、读、写以下动词短语:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,

boughtgifts.

2、在实际情景中灵活运用动词短语来进行替换练习。

3、学会唱英文歌曲Tellmeaboutyourholiday.

过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：培养学生合理安排闲暇时间的能力。

教学重点：掌握四会短语以及灵活运用句型来进行问答练习。

教学难点：掌握四会单词bought,ate,took和went的读音和拼写。

教学准备：图片，课件

教学过程：

Step1:Warm-up

播放歌曲Tellmeaboutyourholiday,要求学生第一遍仔细听，熟悉旋律，然后教

师讲解歌词内容与新单词的读音。播放第二遍录音，学生一边听录音一边跟唱。

播放第三遍录音，学生一边打拍子，一边唱歌。

Step2:Presentation

Lefslearn

1.利用挂图呈现并教授单词。教师呈现B.Let'slearn板块的插图，提问：

T:Whoishe?S:HeisWuYifan.

T:Thesewerethepictures.WuYifantookoverhissummerholiday.Whatdidhedo

lastsummerholiday?Lefshavealook.

引出atefreshfood并进行教读。并注意food的发音。

2.教师以同样的方式教wentswimming,tookpictures,boughtgifts,教学过程中可

用旧词引出新词，或用同类单词归类或语音的拼读方法帮助学生更快掌握新单

词。

3.教师教完四个新词后，再次提问：

T:HowwasWuYifan^summerholiday?要求学生听录音，核对答案。

Lookandsay

1.本活动可穿插在Let'slearn板块教学中，作为词汇教学的一个综合运用活动。

2.教师呈现Andy的图片，提问学生：

T:Whoishe?Andy'ssummerholidaywasfiin.Doyouwanttoknowsomething

aboutit?Whatdidhedooverhissummerholiday?Canyouguess?

3.教师引导学生发挥想象，围绕Andy暑假活动的细节进行两人小组问答。

A:WhatdidAndydolastsummerholiday?

B:Heatefreshfood.

A:Whatdidheeat?

B:Heate

A:Whydidheeatfreshfood?

B:Becausehewantedtobehealthy.Freshfoodwasgoodforhisbody.

Step3:Practice

教师指导学生把本课的动词短语和句型结合起来编成chant形式练习o

如：T:Whatdidyoudo?S1:1atefreshfood.

T:Whatdidyoudo?S2:1wentswimming.

T:Whatdidyoudo?S3:Itookpictures.

T:Whatdidyoudo?S4:1boughtgifts.

Step4:Condolidationandextension

1.学生朗读本课时的四会单词短语。

2.做同步精练的相关练习。

板书设计：Unit3Wheredidyougo?

Amy:Howwasyoursummerholiday,Yifan?

WuYifan:Itwasgood.Iwentswimmingveryweekendandtooklotsofpictures.

(atefreshfood)(boughtgifts.)

教学反思：

1.以歌曲学习引入新课，预热课堂，既能营造生动活泼的课堂氛围，又能使学

生在歌谣中接触新知识，为新课的展开打下知识基础。

2.本课继续学习动词的过去式，教学中涉及到一些动词过去式的不规则变化。

在教学中，教师将动词原形和动词过去式结合起来教学，让学生在对比中反复识

记，在变换节奏拼读、拼读比赛、动作模仿等多种形式中操练，加深对新知识的

印象，提升课堂趣味性，增强学生的学习积极性。

第五课时

教学内容:B.Readandwrite、Let5scheck、Let'swrapitup

课型：阅读教学

教学目标：

1、能朗读、理解Readandwrite的短文并完成相关练习.

2、能独立完成Let'scheck和Lefswrapitup中的练习。

3、培养学生的阅读能力和听说能力。

过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：教育学生要养成一个良好的学习习惯。

教学重点：能朗读、理解Readandwrite的短文并完成相关练习.

教学难点：理解短文中出现的新单词、短语及句子。

教学准备：PPT、图片

教学过程：

Step1:Warm-up

1、师生采用问答的方式来复习动词原形和动词过去式。

如：T:boughtgiftsS1:buygifts

T:rodeahorseS2:rideahorse

T:atefreshfoodS3:eatfreshfood

T:wentswimmingS4:goswimming

T:wentcampingS5:gocamping

2、教师利用前面课时所学的重点短语和句型与学生展开以下对话。

T:Whatdidyoudoonyoursummerholiday?SI:Iboughtgifts.

T:HowdidyougotoSanya?S2:1wenttoSanyabyplant.

Step2:Presentation

Readandwrite

1、阅读前

(l)看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：HowdidWuYifan

meetMax?Whatwillhappennext?完成后可在全班交流，教师把学生们的想法

用简单的句子写在黑板上。

(2)教师让学生分类，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？从而引出主题:

Lifeisfullofgoodnewsandbadnews.

2、阅读中

(1)第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排

序。

(2)第二次阅读：要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在WuYifan

家的三件好事和两件坏事。教师示范如何找读信息：WhichsentencesshowWu

Yifan'sfamily'sgoodnew?Lefsreadandunderline.Whatshouldwewritehere?

Wecanwritelikethis.......Whatabouttheothertwopiecesofgoodnews?Please

readandwrite.学生完成后，师生核对答案。

(3)第三次阅读：理解更多细节。教师可设计问题，检查学生对文章细节的理

解，如：

Whatwasthedate?WheredidMaxsit?

Howwastheweather?Howwasthatday?

WhodidMaxlike?WhatdidMaxdotoRobin?

Whatdidtheydointhemorning?

Whydidtheystayinthehotelintheafternoon?

教师展示Readandwrite板块的文字内容，教师放课文的录音，要求学生跟读，

模仿正确的停顿、语音和语调。

(4)教师自制的课件，呈现几名学生讲述自己同时经历好事情和坏事情的不寻

常的经历。

(5)教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事、一

件坏事情和自己的对策，并在四人小组或班上交流，在此过程中渗透以下观念：

事情都有两面，好事坏事没有绝对，可以相互转换，因此要保持乐观的心态，通

过努力把干事变好事。

3.阅读后

(1)教师补充中国传统故事“塞翁失马，焉知非福”，要求学生阅读并完成相应

的读后活动。

教师可自制worksheet,示例如下：Read,fillintheform,thentellthestory.

AGoodThingoraBadThing

Intheoldtimes,therewasanoldman.HisnamewasSaiwent.Healwaysthought

differentlyfromtheotherpeople.Oneday,hishorsecameoutanddidn'tcomeback.

Hisneightboursfeltsorryfbrhim.However,hesaid,"Losingahorseisabadthing,

butmaybeitwillbecomeagoodthing,“Severalmonthslater,hishorsecameback

withanotherfinehorse.Hisneighboursfelthappyfbrhim,buthesaid,"Maybeitwill

becomeabadthing."Justasheworried,oneday,hissonrodethefinehorse.Hefell

offandhurthisleg.Hissonbecomeadisabledman.Hisneighboursweresorryfor

himagain,buthedidn'tthinkso:"Maybeitwillbecomeagoodthingagain."One

yearlater,therewasawar.Manyyoungmenbecamesoldiersanddied.Hissondid

nothavetoserveinthearmybecauseofhisleg.Hisleginjurysavedhislife.

GoodThingsBadThings

(2)学生完成《同步精练》相关练习。

4、教师播放Readandwrite录音，学生边跟读录音，边用手指出相应的句子。

Step3:Practice

Lefscheck

1.ListenandwriteT(true)orF(false).

(1)教师请学生看图，尝试推测它们表达的意思和听力要求。

(2)教师放本部分录音，学生完成听力判断练习。

(3)教师和学生一起核对答案，学生改正。

2.Listenagainandanswerthequestions.

（1）教师要求学生听前先读题，尝试猜测问题的答案，如第二题的答案可以从

第二幅图中得到线索，第四题的答案可以从第四幅图中得到线索。

（2）教师放录音，学生完成练习，教师也可让学生把答案写在问句旁。

（3）教师核对答案。可采取小组互评的方式，还可用小组竞赛的形式。

Let'swrapitup

1、教师呈现一些不规则动词的原形和过去式，让学生进行匹配。

2、师生校对答案，朗读，如有必要让学生进行补充。

3、小组内用这些动词的过去式造句。

4、教师呈现恐龙的图片，与学生谈论恐龙的生活习性。

5、教师请学生打开课本，完成课文练习，并核对答案。

6、恐龙生活习性介绍。教师课前可让学生收集恐龙生活习性的图片和信息，课

上可以让学生先在四人小组里讨论，然后在班上分享。

Step4:Condolidationandextension

1.学生朗读B.Readandwrite，并读给家长听。

2.做同步精练的相关练习。

板书设计：Unit3Wheredidyougo?

Friday,April23rd.

Todaywas....Inthemorning,we....Maxsat....Thatwasfun.Wetook...Webought...

Intheafternoon.Mumate....Sowestayed....DadandI....Wedressed...Robin

played....Hewas...Maxliked....Hejumped....Ofcourse,Bobindidn't....We

laughted....Itwasabaddaybutalsoagoodday.

教学反思：

1.本课时以口头问答的形式来导入新课，一方面让学生复习前面所学的知识，

另一方面为新知识的学习做了铺垫。

2.在教学中，教师以看图说话的形式，给予学生充分的想象空间，并鼓励学生

大胆说出自己的想法，有利于学生更好地融入课堂，做课堂的主人。在短文教学

中，教师采用分段讨论教学的方式，鼓励学生用表格来梳理短文内