《小学心理学》教师资格考试考试第五次基础题（附答案）

《小学心理学》教师资格考试考试第五次基础题(附答案)

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点()O

A、学前阶段

B、小学阶段

C、初中阶段

D、高中阶段

【参考答案】：C

2、以下属于非智力因素的是()o

A、记忆力

B、意志力

C、思维力

D、注意力

【参考答案】：B

【解析】：智力因素包括注意力、观察力、记忆力、想像力、思维力等；非

智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。

3、强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并

不是问题自最终答案。这是下列哪一学习理论的观点()

A、有意义接受

B、认知结构

C、建构主义

D、联结

【参考答案】：C

4、编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科()o

A、随机安排

B、分类安排

C、集中安排

D、交错安排

【参考答案】：D

【解析】：编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学

科交错安排，以防止疲劳和厌烦。

5、创造性思维的三个主要特点是（）。

A、独创性、流畅性、新颖性

B、独创性、流畅性、变通性

C、流畅性、变通性、新颖性

D、流畅性、灵活性、变通性

【参考答案】：B

【解析】：创造性思维的基本特征为发散性，表现为流畅性、独特性和变通

性。

6、提出掌握学习的心理学家是（）o

A、华生

B、杜威

C、加涅

D、布卢姆

【参考答案】：D

【解析】：掌握学习是由布卢姆提出来的。

7、住许多人“起哄”的时候，平时义雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种

行为是（）。

A、服从

B、从众

C、去个性化

D、模仿

【参考答案】：B

【解析】：看到他人起哄，其他人就会纷纷效仿的现象属于从众现象。

8、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为()

A、迁移

B、固着

C、定势

D、原型影响

【参考答案】：C

【解析】：C由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为定势，故

选C。

9、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下

位学习和。

A、并列结合学习

B、命题学习

C、概念学习

D、符号学习

【参考答案】：A

【解析】：本题考察第六章知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的

关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和并列结合学习。

10、人与人区别的主要方面，也是人格核心的是()O

A、情感

B、意志

C、性格

D、气质

【参考答案】：C

【解析】：性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方

式，不同性格特征的社会价值是不一样的。

11、教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（）O

A、课堂练习的布置与教学目标一致

B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度

C、教师给学生以适当的帮助

D、只给学生一些知识记忆性的练习

【参考答案】：D

【解析】：教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。

12、迁移的关系转换说强调（）o

A、发展了的心理官能

B、学习材料的相似性

C、已有经验的概括化

D、对情境关系的理解

【参考答案】：D

13、根据耶克斯-多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是

（）。

A、动机水平适中

B、动机水平较低

C、动机水平很高

D、动机水平很低

【参考答案】：A

14、根据维纳的两维成败归因理论，下列属于稳定的内在原因的是（）。

A、能力

B、努力

C、任务（『_、）★

D、运气

【参考答案】：A

【解析】：根据维纳的两维成败归因理论，能力属于稳定的内在不可控原因;

努力属于不稳定的内在可控原因；任务属于稳定的外在不可控原因；运气属于不

稳定的外在不可控原因。

15、运用斯坦福一比纳量表对一个10岁儿童进行智力测试，测量结果其智

力年龄为12岁，那么其智商则为()

A、83

B、100

C、120

D、140

【参考答案】：C

16、符号学习的主要内容是()o

A、实物

B、图形

C、词汇学习

D、事实性知识

【参考答案】：C

【解析】：符号学习的主要内容是词汇学习。

17、知道“三角形的内角和等于1800”，属于()。

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

【参考答案】：B

【解析】：知道“三角形的内角和等于1800”，属于陈述性知识。

18、约束群体内成员的行为准则称为()

A、群体气氛

B、群体压力

C、群体凝聚力

D、群体规范

【参考答案】：D

【解析】：群体规范是影响和约束群体及成员行为的行为准则。

19、技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降，这种现象在心理学

上称为()

A、不稳定现象

B、不协调现象

C、起伏现象

D、高原现象

【参考答案】：C

【解析】：C技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降现象称为起

伏现象，故选C。

20、美国心理学家贾德提出的迁移理论被称为()

A、定势说

B、经验类化说

C、关系转化说

D、共同要素说

【参考答案】：B

21、阅读技能是一种()。

A、操作技能

B、运动技能

C、心智技能

D、学习技能

【参考答案】：C

【解析】：阅读技能是一种心智技能。

22、一位心理学家曾说：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境

中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何,

我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家一一医生、律师、艺术家、

富商，甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作

用？（）

A、遗传

B、环境

C、教育

D、教师

【参考答案】：A

23、（）是最低水平的认知学习结果。

A、领会

B、应用

C、知识

D、分析

【参考答案】：C

【解析】：知识指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念

和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆。这是最低水平的认知学习结果。

24、在给学生分配座位时，最值得教师关注的问题应该是（）。

A、对人际关系的影响

B、减少课堂混乱

C、照顾优秀学生

D、照顾后进学生

【参考答案】：A

25、首创全身松弛训练法的心理学家是()o

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

【参考答案】：D

【解析】：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。

26、下列属于有意义的接受学习的是()

A、学生兴趣盎然地听科普讲座

B、学生用谐音法记忆单词

C、科学家探索新材料

D、玩走迷宫游戏

【参考答案】：A

【解析】：A有意义学习是指新知识与学习者已有认知结构中已有的适当观

念建立非人为的实质性的联系，B和D都不属于此范围。而A项属于接受学习，

故选A。

27、最早研究群体动力的是心理学家()

A、谢里夫

B、布鲁纳

C、戴尔

D、勒温

【参考答案】：D

28、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()o

A、构造一种完形

B、形成刺激与反应问的联结

C、主动地构建认知方式

D、对环境条件的认知

【参考答案】：C

【解析】：美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知方式。

29、就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是()o

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

【参考答案】：B

【解析】：就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因

为一个低效度的测脸，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。

30、()阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。

A、感知运动

B、前运算

C、具体运算

D、形式运算

【参考答案】：D

【解析】：形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。

31、到工厂进行参观访问属于()o

A、模象直观

B、形象直观

C、感知直观

D、实物直观

【参考答案】：D

32、组织策略属于O。

A、精加工策略

B、认知策略

C、元认知策略

D、调节策略

【参考答案】：B

【解析】：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

33、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）o

A、外部行为

B、心理变化

C、目标活动

D、操作技能

【参考答案】：B

【解析】：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变

化。

34、下列哪一项属于元认知？（）。

A、学生在考试之后能准确地预测自己的分数

B、学生在学习中能举一反三

C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读

D、利用复述策略记忆

【参考答案】：C

35、维果茨基的最近发展区是指（）。

A、最新获得的能力

B、超出目前水平的能力

C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离

D、需要在下一发展阶段掌握的能力

【参考答案】：C

36、个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，

表示的是创造性的什么特征？()

A、独创性

B、变通性

C、流畅性

D、新颖性

【参考答案】：C

37、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择

()0

A、比较难的任务

B、非常难的任务

C、非常容易的任务

D、难度适中的任务

【参考答案】：D

38、同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面闯进来一位学生家长，

大家都把视线转向他。从心理学角度看，这是()o

A、有意注意

B、无意注意

C、想象力

D、观察力

【参考答案】：B

【解析】：注意分为有意注意和无意注意，有预定目的、必要时还需要一定

程度意志努力的注意属有意注意；没有预定的目的、不需要意志努力的注意属无

意注意。

39、造成学生心理个别差异的原因不包括()o

A、遗传

B、人际关系(『_、)★★

C、社会环境

D、学校教育

【参考答案】：B

【解析】：造成学生心理个别差异的原因有遗传、社会环境、学校教育等，

但不包括人际关系。

40、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任

务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提

出的（）

A、情境学习

B、合作学习

C、掌握学习

D、发现学习

【参考答案】：C

二、多选题

1、掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对

学习“平行四边形”的影响属于（）O

A、垂直迁移

B、水平迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

E、一般迁移

【参考答案】：A,C,E

“四边形”包含了“平行匹边形”，而“平行四边形”是“四边形”的特殊

形式，所以既是垂直迁移，也是一般迁移，同时，学习“四边形”在先，所以还

是顺向迁移。

2、问题的三个基本成分包省（）。

A、起始状态

B、中间状态

C、目标状态

D、存在的限制或障碍

E、答案

【参考答案】：A,C,D

任何问题都有三个基本成分：起始状态、目标状态和存在的限制或障碍。

3、小学生常见的情绪适应问题是()o

A、恐惧

B、抑郁

C、紧张

D、情感冲动

E、失眠

【参考答案】：A,B,D

4、元认知计划策略包括()o

A、设置学习目标

B、浏览阅读材料

C、对注意力加以跟踪

D、产生待回答的问题

E、分析如何完成学习任务

【参考答案】：A,B,D,E

C项属于元认知监视策略内容。

5、认知领域的教学目标有()o

A、知识

B、领会

C、应用

D、分析

E、综合与评价

【参考答案】：A,B,C,D,E

这些都是认知领域的教学目标，而且布卢姆认为它们是一个由低到高的阶梯

关系。

6、影响课堂管理的因素有()o

A、教师的领导风格

B、班级的规模

C、班级的性质(*八_、)…

D、学校的规章

E、对教师的期望

【参考答案】：A,B,C,E

影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期

望等。

7、态度与品德的结构是一致的，它们都是由()构成的。

A、认知

B、气质

C、情感

D、行为

【参考答案】：A,C,D

二者都是由认知、情感和行为三个方面构成。

8、根据迁移的性质分类，迁移有()

A、顺向迁移

B、逆向迁移

C、正迁移

D、负迁移

【参考答案】：C,D

三、填空题

1、小学儿童的心理特征主要表现是,天真烂漫，

,,喜欢模仿；做事喜欢成功。

【参考答案】：幼稚性好动好奇

2、学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的______迁移。

【参考答案】：正

3、奥苏贝尔把学校情境中的成就动机归结为、和附属内驱力

三个方面。

【参考答案】：认知内驱力自我实现内驱力

4、格式塔心理学家提出的关系转换理论认为，迁移产生的实质是个体对

__________的理解。

【参考答案】：事物问关系

5、儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，

属于学习。

【参考答案】：上位

6、学生在解决问题的过程中，思维沿着不同方向扩展，最终产生多种可能

的答案，这种认知方式称为型。

【参考答案】：发散

7、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、与内化三个阶

段。

【参考答案】：认同

8、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称为

___________________________O

【参考答案】：自我效能感

9、20世纪20年代到50年代末，教育心理学处于______时期，这时的教育

心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。

【参考答案】：发展

10、强迫症一般包括和____O

【参考答案】：强迫观念强迫行为

11、瑞士的精神分析学家根据个人心理活动倾向于外部还是内部,

将性格分成内向型和外向型。

【参考答案】：荣格

12、心理辅导的一般目标可以归类为两个方面：第一是，第二是。

【参考答案】：学会调适；寻求发展。

本题考察第十一章心理辅导的一般目标分为两个方面。

13、道德认识的结果是获得有关的,形成o

【参考答案】：道德观念道德信念

14、专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在、课堂教学

过程和三个方面。

【参考答案】：课前计划课后评价

15、能否发现问题，与个体的、已有的等有关。

【参考答案】：活动积极性，知识经验；

16、构成情绪的三种成分是、和o

【参考答案】：主观体验外部表现生理唤醒

17、对问题的表征既包括问题的_____,也包括其______,其中是解

决问题的关键。

【参考答案】：表面特征深层特征深层特征

18、教师适宜的教育行为主要包括：_______、合理运用规则与惩罚、能

充分发挥_______o

【参考答案】：民主的管理风格教育机智

19、根据练习时间分配的不同有与分散练习。

【参考答案】：集中学习

20、一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、、内化三个

阶段。

【参考答案】：认同

21、在学习中，是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多

次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。

【参考答案】：复述

22、20世纪80年代以后，随着和维果茨基的理论被大量介绍到

美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。

【参考答案】：皮亚杰

23、技能的学习要以程序性知识的掌握为o

【参考答案】：前提；

24、智力是一种以为核心的综合的认识能力。它包括观察力

、记忆力、和思考力。

【参考答案】：抽象思维注意力想象力

25、自我意识包括三种成分：_______、_______和________

【参考答案】：自我认识自我体验自我监控

26、依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为________和_________o

【参考答案】：感性概括理性概括

27、通常，动机可引起个体的行为。这是动机的功能之表现。

【参考答案】：激活（启动）

28、水平以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类

正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在的法律和权威的约束,

而是力求寻求更恰当的社会规范。

【参考答案】：后习俗

29、一般认为，影响创造性的因素主要有、智力和o

【参考答案】：环境个性

30、创造性的主要特征有、和独创性。

【参考答案】：流畅性；变通性

31、根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于问

题。

【参考答案】：结构良好

32、发散思维的三个重要特性是、和o

【参考答案】：流畅性变通性独特性

33、现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制定的：与

【参考答案】：健康模式疾病模式

34、我国心理学家根据加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技能形成

的三阶段为、原型操作和O

【参考答案】：原型定向原型内化

35、焦虑症是一种与不相适合的焦虑反应为特征的神经症。

【参考答案】：客观威胁

36、是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。

【参考答案】：问题情境。

本题考察第四章学习动机的激发，考察问题情境的概念。

37、痕迹衰退说认为遗忘是由引起的，消退随时间的推移自动发

生。

【参考答案】：记忆痕迹衰退

38、性格的个别差异表现在性格的特征差异和两个方面。

【参考答案】：性格的类型差异；

39、性格影响学生的学习方式，同时也作为影响学习的速度和质

量。

【参考答案】：动力因素

40、学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为o

【参考答案】：认知过程

四、判断题

1、形式训练说是以行为主义心理学位依据的。()

【参考答案】：答：错

形式训练说是18世纪在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。

2、能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成

某些任务。()

【参考答案】：正确

3、学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学

习的诱因。()

【参考答案】：答：错

学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，

学习期待就其作用来说是学习的诱因。

4、态度与品德两者所涉及的范围不同。()

【参考答案】：对

5、研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。()

【参考答案】：正确

6、教育心理学•小学研究的对象是小学教育中教与学及其环境相互作用的

心理活动及其规律。()

【参考答案】：正确

7、提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原

理。()

【参考答案】：错误

【解析】：检验假设是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科

学原理。

8、共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度上否认了迁移过

程中的复杂的认知活动。()

【参考答案】：正确

9、缺乏正确的道德观念和道德信念是形成学生品德不良的唯一原因。()

【参考答案】：错误

形成学生品德不良的原因很多，缺乏正确的道德观念知道德信念是主观因素

之一。

10、态度决定个体能否顺利完成某些任务，而能力则决定个体是否愿意完成

某些任务，即决定行为的选择。例如，爱护公物的行为不是由能力决定的，而是

由态度决定的。

【参考答案】：答：错误。

能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些

任务，即决定行为的选择。例如，爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态

度决定的。

11、父母受教育程度越高，对子女的要求越严格，则越有利于孩子创造性的

培养。()

【参考答案】：错

父母受教育程度较高，但对子女的要求不过分严格，家庭气氛比较民主，则

有利于孩子创造性的培养。

12、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。()

【参考答案】：正确

13、在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。()

【参考答案】：正确

14、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科

学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。()

【参考答案】：错误

直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知

识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念

和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都

必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就

不是必需的了。

15、“产生式系统”是由一系列“条件一一行动”规则构成的，它表明了所

要进行的活动以及做出这种活动的条件。

【参考答案】：答：正确。

“产生式系统”以“如果…就…”的形式存在，即在满足某个条件的时候，

我们做出某个行动。产生式具有自动激活的特点，这常常不需要太明确的意识。

而且，一个产生式的结果可以作为另一个产生式的条件，从而引发其他行动，这

样众多的产生式联系在一起就构成了复杂的产生式系统。

五、定义题

1、心智技能

【参考答案】：心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智

活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技

能、记忆技能等都是常见的心智技能。

【解析】本题考察第七章。

2、教师威信

【参考答案】：教师威信：教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使

教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。

3、模象直观

【参考答案】：模象直观：模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过

对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。

4、强化

【参考答案】：强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发

生的概率。

5、区分度

【参考答案】：区分度：是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴

别能力。它是根据学生对测验项目的反应与某种参照标准之间的关系来估计的。

六、概念题

1、简述教会小学儿童学习迁移的基本策略。

【参考答案】：促进学习迁移的方法有：

(1)合理选择教学内容与编排教学程序。选取合适的变式材料；选择与应用

情景相似的学习内容与学习情景；教材体系的合理安排；合理安排教学步骤。(2)

促进学生学习迁移的教学技巧。促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学

生对这些内容的理解水平；应用比较的方法，有利于肪止干扰；强调迁移的特征,

引起学生的迁移心向。

（3）学习方法的传授与训练。如通过自我提问、反恶练习等来训练元认识。

定的、和谐的，具体表现为：第一，在道德认识的理解上，从宜观、具体、

较肤浅的理解逐步过渡到较为抽象、本质的理解；第二，在道德品质的评价上，

从只注意行为效果，逐渐过渡到较为全面地考虑动机和效果的统一关系；第三，

在道德原则的掌握上，道德判断从简单依附于社会的、他人的规则，逐渐过渡到

受内心道德原则的制约。

2、简述高创造性者的个性特征。

【参考答案】：（1）具有幽默感；

（2）有抱负和强烈的动机；

（3）能够容忍模糊与错误；

（4）喜欢幻想；

（5）具有强烈的好奇心；

⑹独立性。

3、简述小学生品德发展的基本特征。

【参考答案】：（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致：①形成道德信念与

道德理想；②自我意识增强；③道德行为习惯逐步巩固；④品德结构更为完善。

⑵品德发展由动荡向成熟过渡。

4、简述直观教学必须运用的感知规律。

【参考答案】：（1）直观的对象必须达到一定的强度（1分）。（2）对象和背景的

差异越大，将对象从背景中区分开来越容易（1分）。（3）活动的对象较之静止的对

象容易感知（1分）。（4）空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事

物，易于构成一个整体为人们清晰地感知（2分）。

5、简述教学中的感知规律。

【参考答案】：教学中的感知规律包括四个方面：（1）强度律。指作为知识的

物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直

观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。

⑵差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易，在物质载

体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异;

在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。

（3）活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行

直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知

识以活动的形象展现在学生面前。（4）组合律。指空间上接近、时间上连续、形状

上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教

材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。

6、影响态度和品德学的内部条件有哪些？

【参考答案】：（1）认知失调。人类具有一种维持平衡和一致性的需要，认知

失调是态度改变的先决条件；（2）态度定势。态度定势常常支配着人对事物的预期

与评价，进而影响人是否接受有关的信息和接收到的量；（3）道德认识水平。态度

和品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平，取决

于已有的道德判断水平。

7、合理进行复习的要求是叶么？

【参考答案】：合理进行复习要注意以下几方面：

（1）及时复习。根据艾宾浩斯遗忘规律，新学习的材料一定要及时复习，至

少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。（2）分散复习。复习有分散复习和集

中复习两种。集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多次，分散复习就是

每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学生而言，分散复习的效果优于

集中复习。（3）反复阅读结合尝试背诵。研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效

果优于单纯的重复阅读。原因主要在于前者可以及时发现学习中的薄弱点，获得

很多反馈信息，从而在重复学习时，便于集中精力有针对性地加强对薄弱点的学

习。

8、为何要理解学科的基本结构？

【参考答案】：答：（1）理解了基本结构可以使学科更容易理解。（1分）

（2）理解了基本结构有助于学科知识的记忆。（1分）

（3）从结构中获得的基本概念原理将有助于以后在类似的情境中广泛地迁移

应用。

。分）

（4）理解学科的基本结构有助于提高学习兴趣。（1分）

（5）对学科基本原理的理解可以促进儿童智慧的发展。（1分）

七、论述题

1、试述准备性评价、形成性评价和总结性评价。

【参考答案】：①教学前：准备性评价。准备性评价是指在教学之前为了解

学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。准备性评价通常运用所谓的一摸底

测验”的方式来进行。通过准备性评价，教师可以了解学生是否具备学习某种新

科目所需要的基本知识或技能，也可以了解在新科目的教学目标中，有哪些知识

与技能是学生已经掌握的。如果学生在知识和技能方面准备充足，可以对学生进

行新知识的教学；如果学生在知识和技能方面准备不足，先实施必要的补救教学,

然后再教新知识。②教学进行中：形成性评价。形成性评价是指在教学进行中为

了解学生的学习情况，及时发现教和学中的问题而进行的评价。形成性评价常采

用非正式考试或单元测验来进行，测验的编制必须考虑单元教学中所有重要目标。

通过形成性评价，教师可以随时了解学生在学习上的成败情况，获得教学过程中

的连续的反馈，作为教师随时调整教学计划、改进教学方法的参考。如果发现个

别学生没有达到单元教学目标的要求，那么，教师就要对学生进行及时的个别辅

导。通过形成性评价，学生也可以了解自己的学习进步情形.获得学习上的反馈、

借以修正自己的学习方式。③教学结束后：总结性评价