【S大学女子足球队现状的问卷实践调研报告（后附问卷）12000字（论文）】

S大学女子足球队现状的问卷调研分析报告中文摘要在国家颁布关于高校足球队的政策后，掀起了高校足球队的热潮。国家对高校足球队的重视加剧了高校对女子足球队研究。本文以高校校园女子足球队的现状为研究对象进行研究，文章以文献资料法、数理统计法、问卷调查法、逻辑分析法为研究方法。通过对调查数据进行分析和总结，得出结论，为高校女子足球队的和发展提供理论依据。研究结果发现：（1）高校女子足球队的目标不够明确，对女子足球队的定位较为模糊。教师和学生认为学校对女子足球队不够重视，并且认为学校的场地设施不够完善。（2）女子足球队运动员的年龄分布较为集中，并且参与足球队的动机是正确的。女足队员的生源主要来源于普通高中，训练年限主要集中在2年以下，大部分的女足队员都没有足球等级证，足球技术水平基础较差。（3）足球教师队伍当中缺乏具有丰富经验的教师，并且其中具备专业化资质的教师较少，兼职工作性质的教师占比相对较多。（4）足球队的资金来源渠道较为单一，主要依靠学校的专项经费，资金状况较为紧张，并且在管理制度体系的建立上不够完善，影响了女子足球队的和发展。关键词：高校；女子足球队；发展现状目录TOC\o"1-3"\h\u第一章引言 11.1选题依据 11.2研究目的意义 11.2.1研究目的 11.2.2研究意义 2第二章文献综述 32.1国内研究现状述评 32.2国外研究现状述评 42.3文献综述小结 4第三章研究设计 63.1研究对象 63.2研究方法 63.2.1文献资料法 63.2.2问卷调查法 63.2.3数理统计法 7第4章研究内容与分析 84.1高校女子足球队的管理现状分析 84.1.1足球队经费管理情况分析 84.1.2足球教师对学校管理制度的满意度分析 94.1.3教师和女足队员对学校女子足球队的重视程度分析 94.2高校女子足球队教师现状分析 104.2.1足球教师的年龄情况分析 104.2.2足球教师的学历情况分析 114.2.3足球教师的教练证等级分析 114.2.4足球教师的执教年限分析 124.2.5足球教师的职称等级分析 124.2.6足球教师对学校场地设施的满意度分析 124.3高校女子足球运动队运动员的现状调查与分析 134.3.1女足队员的年龄情况分析 134.3.2女足运动员参加足球队的动机分析 144.3.3女足运动员来源情况分析 144.3.4女足运动员足球等级情况分析 154.3.5女足运动员训练年限分析 154.3.6教师和女足队员对学校场地设施的满意度分析 164.4高校女子足球队存在的问题分析 174.4.1学校对女子足球队的重视程度不够 174.4.2教师兼职教练员现象严重，缺乏专业的足球教练员 174.4.3经费来源渠道单一，场地设施较差 174.4.4学校管理制度不够健全，管理制度需要进一步的完善 18第5章结论与建议 195.1结论 195.2建议 19附录 22第一章引言1.1选题依据根据现阶段我国足球教工作的不断推进，参与到足球运动当中的大学生群体逐渐增多。基于此，我省应该在国家总体教学目标与原则的带领下积极开展校园足球运动，从而使校园足球运动的发展取得更好的效果。在校园当中开展足球运动能够帮助学生提升对于足球的理解深度以及强身健体的内在意识，从而对于培养学生积极向上的运动理念起到促进作用。另外，积极开展大学校园的足球运动，不仅仅能够提升我省足球运动的整体水平，同时还能对校园运动文化的建设起到一定的促进作用。大学校园当中国建立足球队能够为热爱足球的大学生提供一个学习与交流的机会与平台，帮助我省足球队伍的建设奠定基础，还能够提升大学生群体的整体足球水平与健身意识。大力开展校园足球文化，对于足球运动的发展以校园运动教育起到重要的影响作用。根据校园足球队伍的实际建设情况，探索校园足球队伍建设与管理的措施与经验，从而有效地解决校园足球文化开展的相关问题，为校园足球文化的发展以及校园足球队伍的建立提供有力的理论支撑。1.2研究目的意义1.2.1研究目的本文研究立足于S大学校园女子足球队的发展情况，以S大学校园女子足球队的队员、教练为切入点，研究S大学高校校园女子足球队在发展中所存在的问题，并寻求有效解决的办法，其目的如下：（1）了解情况：通过对S大学校园女足队员和教练的调查，以运动员和教练的大致情况、足球队伍的管理情况、比赛成绩情况、经费保障等方面系统研究当前S大学校园女子足球队的情况。（2）发现问题：通过对S大学校园女子足球队进行了解，发现在队员和教练、球队组织、比赛、后勤等方面仍旧存在诸多有待解决的问题，通过分析研究，整理并提炼部分可以有效改善的做法。（3）探讨对策：基于当前S大学校园女子足球队，在运动员和教练员、运动队的管理、训练竞赛、设施等方面发展所存在的问题，探讨针对性的解决对策与措施。1.2.2研究意义1.2.2.1理论意义从理论上看，对足球方面的研究大多是集中在高水平足球运动方面的研究，对于普通高等院校女足的调查非常少，使得普通高等院校女足球队在开展过程中没有能够参考的相关理论依据。通过对S大学校园女子足球队的发展情况开展调查，找出在开展过程中所遇到的阻碍并找到合理的方法，为高等院校女子足球队的建设提供帮助，同时为高等院校女足球队更好的开展和管理给予理论支撑。1.2.2.2现实意义从现实上看，我们国家多数高等院校女足球队的开展水平差是普遍现象，怎样使我们国家高校足球更快更好的开展，是一个创新的议题。本文通过客观而深入地分析当前S大学校园女子足球队的发展情况，找到提高的有效途径。从多种角度对S大学校园女子足球队的情况、影响因素和发展等开展研究，切实解决S大学校园女子足球队中存在的现实问题，提升队伍的管理水平，增强S大学校园女子足球队的人才培养，为高校校园女子足球队队伍的建设提供参考。为女子足球运动在我国普通高等学校中对后备人才的培养给予帮助，进一步夯实女足后备人才队伍。第二章文献综述2.1国内研究现状述评足球是具有漫长历史发展进程的一项运动，根据相关记载，女子足球在古代时期是官宦人家之间的运动，其中有宫中的侍女和女仆的参与，这也就是早期的女足，被称为“蹴鞠”。资料表明，早在公元25年—220年的东汉时期陈红坚陈红坚.中国足球的差距与对策[J].成都体育学院学,2003,29(30):76-78.汪敏学者在女足发展的因素和急待解决的诸多问题展开了研究，提出要加强对基础队伍的建设重视，定期开展基层教练员参加培训。更新教学和训练知识，进行科学有效的训练，经常组织多种级别的女子足球比赛，激励呵呵支持高等院校女足球队，增加女足队员的数量汪敏对浙江省女子足球运动的现状调查与分析汪敏对浙江省女子足球运动的现状调查与分析[J].中国体育科技,3(5):9-10.何雪德学者指出：我国女足从开始至今，人们的重视程度日益增强，更好的得到普及和推广。更过的人投身到女足运动，对女足的研究变得丰富，同时还建立科学训练方法和竞赛体系何雪德,吴中琦.江苏省女子足球运动可持续发展战略研究[何雪德,吴中琦.江苏省女子足球运动可持续发展战略研究[N].上海体育学院学报,2004,28,(6):16-19.麻雪田教授麻雪田.放下浮躁,从根治起.足球俱乐部.麻雪田.放下浮躁,从根治起.足球俱乐部.2004,(22).力远离世界足球强国的关键原因。王阜存王阜存.职业女足向高校女足发展的可行性分析.北京体育大学学报,王阜存.职业女足向高校女足发展的可行性分析.北京体育大学学报,2008,(4).才培养模式有着直接的关系，国外女子足球竞技水平高的国家，都是采取足球与高校相结合，构建科学完善的培养模式，如今，我国体育主管部门也意识到足球进入校园的重要性，开始在高校足球队，提倡女足与当地高校之间合作，为的就是挖掘和培养更多的有知识的优秀队员。”郎健、王长权王长权.中美高校女子足球队发展的比较研究王长权.中美高校女子足球队发展的比较研究[J].中国体育科技,2005,(41):138-139.一流水平，其最重要的一点就是高校中足球的快速发展，为女足项目在全美的广泛进行提供了重要的促进作用。2.2国外研究现状述评女子足球项目最初从欧洲国家开始到其他国家，由于世界女足项目的开展不均衡，所以导致各国技术水平参差不齐。其中欧洲各国女足水平普遍较高，主要原因是男子足球发展的好，使得女子足球更容易的开展，主动加入女子足球项目的人数多，这些国家都了女足俱乐部，经常举办女足联赛，使得队员的技术和经验获得增强王晓懿.中外女子足球运动发展的比较及对策研究[D].S王晓懿.中外女子足球运动发展的比较及对策研究[D].S大学,2008.朱诚.江南大学女子足球队开展现状及训练对策研究[D].苏州大学,2017.王长权王长权.中美高校女子足球队发展的比较研究[J]王长权.中美高校女子足球队发展的比较研究[J].体育文化导刊,2014,4:52.张国庆学者曾提出：“以教育为根本，以足球训练体系为依据的联合的培养方法，在高等院校女足项目中我国由于与其他国家教学方式不同，从而使得我国与其他国家练习方式的相差性，在这一点上来说我们的国家与其他国家的高等院校女子足球运动存在着一定的距离张国庆.中日高校女子足球运动员训练模式比较分析张国庆.中日高校女子足球运动员训练模式比较分析[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015,4(31):195-197.2.3文献综述小结综上所述，随着我们国家不同地区高等院校对女足这项运动的重视，以及对高等院校女足发展研究的加深，使得足球这项运动在我们国家普通高等院校中的发展取得了较大的进步。但是，普通高等院校的女足开展情况却不是很好，高等院校女足在运动员、教练员、训练、竞赛中有着很多不足。高等院校足球项目的开展不能缺少女足，普通高等院校女足不应该被忽视。普通高等院校女足的发展是全盘改革学校足球进行的关键手段，更是推动普通高等院校女足进行的有力举措。第三章研究设计3.1研究对象本文以高校校园女子足球队的发展现状为研究对象。以S大学23名女子足球运动员与8名体育教师为调查对象。3.2研究方法3.2.1文献资料法为了解高校校园女子足球队的现状，本研究以高校、校园、女子足球队为关键词，在多个网络渠道以及线下渠道进行有关文献资料的阅读与整理，为撰写本研究提供充分的理论依据。3.2.2问卷调查法3.2.2.1问卷的发放与回收在完成资料的整理与阅读工作以后，根据实际现状以及资料文献，设计了关于《高校校园女子足球队发展现状》的问卷，并采取将问卷及时发放及时回收的方式，从而获取有关校园女子足球队建设的相关信息，为论文的写作奠定基础。对表1问卷回收情况调查对象发放问卷回收问卷回收率%有效问卷有效率%女足队员2323100%2191.3%体育教师88100%8100%3.2.2.2问卷的效度检验运用定性的方法对于问卷结果进行分析与总结，并邀请相关专业人士对内容进行等级评定，其中按照一定的标准划分为5个等级。发放人数数量一共为10人，有效回收问卷数量为10人，回收率100%。10位专家的情况见表2，对问卷与研究内容的一致性的评定结果。表2问卷效度评定结果统计表职称非常合理合理一般不合理非常不合理运动员问卷教授12000副教授31100教练员11000教练员问卷教授21000副教授41000教练员20000根据表2可见，有50%的专业人士对于运动员采取问卷调查持有非常合理的态度，有40%的专业人士对于运动员采取问卷调查持有合理态度专家认为运动员问卷合理，有10%的专家对于运动员采取问卷调查持有一般态度，认为对于运动员采取问卷调查采取不合理态度的专业人士所占比例为0。对于教练员采取问卷调查持有非常合理态度的专业人士所占比例为80%，对于教练员采取问卷调查采取合理态度的专业人士所占比例为20%。根据这种结果能够看出，这两种问卷调查形式较为符合标准，根据问卷调查所得到的结论是有效的，可以参考的。3.2.2.3问卷的信度检验本问卷调查进行信度检验的方式是重测法，这种方法主要是指两次问卷调查前后间隔15天，通过SPSS16.0软件检测两次问卷调查数据的相关系数：教练员问卷r=0.88（p＜0.01）；运动员问卷r=0.92（p＜0.01），说明两份问卷符合调查的要求。3.2.3数理统计法将实验的数据进行收集、整理，将其录入SPSS软件。运用spss统计软件进行处理和分析，为论文撰写提供数据依据。第4章研究内容与分析4.1高校女子足球队的管理现状分析4.1.1足球队经费管理情况分析表3足球队的经费情况分析（n=8）资金来源人数百分比国家教育部门的拨款337.5%学校专项经费562.5%企业赞助00%其他00%表4足球队的经费保障情况分析（n=8）资金状况人数百分比充足112.5%维持225%紧张450%不足112.5%通过表3和表4的调查结果显示可知，教师认为学校足球队的资金来源主要是依靠国家教育部门的拨款有3人，占比为37.5%；教师认为主要是依靠学校专项经费的有5人，占比为62.5%；在资金状况方面，教师认为学校足球队资金充足的有1人，占比为12.5%；教师认为学校资金够维持足球队的有2人，占比为25%；教师认为学校足球队资金紧张的有4人，占比为50%；教师认为学校足球队资金不足的有1人，占比为12.5%；由此可知，学校足球队的经费来源渠道主要是依靠学校专项经费的拨款，并且在足球队的资金较为紧张，这种结果能够说明为学校足球队提供经济支撑的途径相对单一，这在一定程度上削弱了资金的保证力度。4.1.2足球教师对学校管理制度的满意度分析表5足球教师对学校管理制度的满意度分析（n=8）满意度非常满意满意一般不满意非常不满意人数11321百分比12.5%12.5%37.5%25%12.5%通过表5的调查结果显示可知，教师对学校管理制度非常满意的有1人，占比为12.5%；教师对于学校所制定相关制度持有满意态度的有1人，所占比例是12.5%；教师认为学校管理制度一般的有3人，占比为37.5%；教师对学校管理制度非常不满意的有2人，占比为25%；在教师队伍当中，认为学校所制定的相关制度存在不满意问题的有1人，在所有参与调查的人当中所占比例为12.5%；由此可知，教师认为学校管理制度一般的人数最多，说明了学校对足球对的管理上存在着缺陷，管理制度的制定不够完善，不完善的管理制度会阻碍足球队的发展和影响足球队的竞赛成绩。4.1.3教师和女足队员对学校女子足球队的重视程度分析表6教师对学校女子足球队重视程度分析（n=8）重视程度人数百分比非常重视112.5%重视225%一般450%不重视112.5%非常不重视0%表7女足队员对学校女子足球队重视程度分析（n=23）重视程度人数百分比非常重视713%重视1527.8%一般2138.9%不重视814.7%非常不重视35.6%通过表6的数据结果显示可知，教师认为学校对女子足球队非常重视的有1人，其占比为12.5%；教师认为学校重视的有2人，占比为25%；在教师队伍当中，认为学校对于女子足球队伍建设一般重视的人有4个，在所以参与到调查教师当中所占比例是50%；认为学校不重视校园女子足球队伍建设的教师有1人，在所有参与到调查的教师当中占比为12.5%。通过表7的数据结果显示可知，学生认为学校对女子足球队非常重视的有7人，其占比为13%；在参与到调查的学生当中，认为学校对于女子足球队伍建设重视的人数是15人，在所有人数当中的数据比例为27.8%；在参与调查的学生当中，认为学生认为学校对女子足球队重视程度一般的有21人，占比为38.9%；参与调查学生当中，认为学校对于校园女子足球运动态度为不重视的人数是8人，占比为14.7%；学生认为学校对女子足球对非常不重视的有3人，占比为5.6%；由此可知，教师和学生认为学校对女子足球重视程度一般的人数最多，说明了学校领导层对女子足球队的重视程度不够,而学校相关人士对于校园女子足球运动建设的态度对与其发展空间具有密切联系。4.2高校女子足球队教师现状分析4.2.1足球教师的年龄情况分析表8足球教师的年龄情况分析（n=8）年龄人数百分比30岁以下337.5%30-39岁337.5%40-49岁225%50岁以上00%通过表8的调查结果显示可知，在对足球执教的教师队伍当中，年龄不超过30岁的总数量为3人，在教师队伍总人数当中占比为37.5%；而教师队伍当中年龄在30岁以上，39岁以下的总数量为3人，在足球教师队伍总人数中占比为37.5%；足球教师年龄在40-49岁的有2人，占比为25%；由此可知，足球教师的年龄主要集中在30-39岁，说明足球教师队伍年龄趋向于年轻化,年轻的足球教师在训练经验和带队比赛的经验上相对欠缺，会影响女子足球队的和发展。4.2.2足球教师的学历情况分析表9足球教师的学历情况分析（n=8）学历人数百分比本科00%硕士225%博士675%通过表9的调查结果显示可知，参与调查足球教师队伍当中接受过研究生教育的人数为2人，在参与调查教师队伍总人数当中占比为25%；足球教师学历是博士学历的有6人，占比为75%；由此可知，学校足球队教师的学历是博士学历的人数较多，说明了学校足球队的师资力量较为雄厚。因为学历水平是文化知识的体现，通过学历水平能够很好的反映出教师的科研能力，同时也证明了教师专业知识领域的文化素养，并且对女子足球队的和发展有着促进作用。4.2.3足球教师的教练证等级分析表10足球教师的教练证等级分析（n=8）教练证等级人数百分比B00%C00%D337.5%无562.5%通过表10的调查结果显示可知，在调查的8名足球教师中，拥有B级和C级足球教练证的教师非常的缺乏，资历具有D级的教师人数是3人，占比为37.5%；没有足球教练证的教师有5人，占比为62.5%；由此可知，学校的足球教师没有足球教练等级证的人数较多，说明了学校的多数足球教师都属于兼职教师，缺乏具有专业性的足球教师，严重的影响着学校女子足球队的和发展。4.2.4足球教师的执教年限分析表11足球教师的执教年限分析（n=8）执教年限人数百分比1-2年562.5%3-4年225%5年以上112.5%通过表11的调查结果显示可知，足球教师执教年限在一年以上而不足两年的人数是5人，在参与调查的教师队伍当中占比为62.5%；足球教师参与足球教学活动时间在3年以上不足4年的人数有2人，在参与调查的教师队伍当中占比为25%；足球教师执教年限在5年以上的有1人，占比为12.5%；由此可知，足球教师执教年限在1-2年的人数最多。足球教师的执教年限能够体现出足球教师在训练方面和带队方面的经验，进行足球教学的教师实践教学活动时间较短，从而具有经验不足的问题。4.2.5足球教师的职称等级分析表12足球教师的职称等级分析（n=8）职称等级人数百分比助教00%讲师337.5%副教授450%教授112.5%通过表12的调查结果显示可知，具备讲师职称足球教师具有3人，占比为37.5%；足球教师的职称等级是副教授的有4人，占比为50%；足球教师的职称等级是教授的有1人，占比为12.5%；由此可知，在调查的足球教师中职称等级是副教授的人数最多。教师的职称等级可以反映教师的综合能力和专业运动水平的高低，目前学校足球教师的职称等级处于中等水平，对学校足球队的和提高训练成绩无法提供有效的保障。4.2.6足球教师对学校场地设施的满意度分析表13教师对学校场地设施满意度分析（n=8）满意度人数百分比非常满意112.5%基本满意225%一般337.5%不满意225%非常不满意00%通过表13的数据结果显示可知，教师对学校足球教学的硬件设施持非常满意态度的有1人，其占比为12.5%；教师对学校足球教学的硬件设施持基本满意态度的有2人，其占比为25%；教师对学校足球教学的硬件设施持一般态度的有3人，其占比为37.5%；教师对学校足球教学的硬件设施持不满意态度的有1人，其占比为12.5%。4.3高校女子足球运动队运动员的现状调查与分析4.3.1女足队员的年龄情况分析表14女足运动员年龄情况分析（n=23）年龄人数百分比（%）18-19岁417.3921-22岁1773.9122-24岁28.70表15女足运动员年级分布分析（n=23）年级人数百分比（%）大一313.04大二1147.83大三834.78大四14.35通过表14的调查结果显示可知，女足队员年龄分布在18-19岁的有4人，占比为17.39%；女足队员年龄分布在21-22岁的有17人，占比为73.91%；女足队员年龄分布在22-24岁的有2人，占比为8.7%；女足队员的年龄主要集中在21-22岁，女足队员的年龄与年级分布特点相符。女足队员在年龄上的跨度有助于其日后的训练和成长，因为年龄的不同在心理环境和运动风格上也存在不同，日常训练中的交流能够帮助其有效的累积经验。通过表15的调查结果显示可知，大一年级的女足队员有3人，其占比为13.04%；大二年级的女足队员有11人，占比为47.83%；大三年级的女足队员有8人，占比为34.78%；大四年级的女足队员有1人，占比为4.35%；女足队员中大一和大四年级所占的人数较少，其人数主要集中在大二和大四年级。大一年级的人数少可能是因为其刚迈入大学生活，在陌生的环境中对大学生活的了解较少造成的。而对于即将毕业的学生来说，没有较多的空余时间来参加足球队的训练。4.3.2女足运动员参加足球队的动机分析表16运动员参加足球队训练的动机分析（n=23）动机人数百分比（%）喜欢足球运动1356.52锻炼身体626.09交朋友14.35获得学分313.04通过表16的调查结果显示可知，因喜欢足球运动参加女足运动队的有13人，占比为56.52%；为了锻炼身体参加足球队的有6人，占比为26.09%；为了交朋友参加足球队的有1人，占比为4.35%；为了获得学分参加足球队的有3人，占比为13.04%；由此可知，因喜欢足球运动和锻炼身体而参加女足足球队的人数最多，说明参加女子足球队运动员的参与动机是正确的，正确的参与动机有助于学生在日常的训练中端正学习的态度，从而更好的掌握足球技术和相关知识。4.3.3女足运动员来源情况分析表17足球运动员生源情况分析（n=23）生源人数百分比（%）普通高中1252.17体校417.39中专00.00足球专项单招730.43通过表17的调查结果显示可知，足球队中来源于普通高中的有12人，占比为52.17%；足球队中来源于体校的有4人，占比为17.39%；足球队中来源于足球专项单招的有7人，占比为30.43%；由此可知，女子足球队中来源于普通高中的人数最多，说明足球队伍当中大部分的运动员来自于普通高中。因为体校和专项单招上来的运动员从小就进行足球运动的专项训练有着较为扎实的足球技术，而来源于普通高中的女足运动员因为从小主要以文化课知识的学习为主，接触足球运动较晚，并且大多都是一些足球爱好者，所以对于女子足球队的会有一定的影响。4.3.4女足运动员足球等级情况分析表18女足运动员足球等级情况分析（n=23）运动等级人数百分比（%）一级00.00二级313.04无等级2086.96通过表18的调查结果显示可知，校园的女子足球队中拥有二级运动员证书的有3人，占比为13.04%；没有运动员等级证书的有20人，占比为86.96%；由此可知，女子足球队中没有等级证的队员人数较多，说明女子足球队的队员整体水平偏低，严重的影响女子足球队的，少部分拥有证书的队员都来源于体校和足球专项单招的学生。造成这种现象的原因可能是因为地方组织足球比赛的规模较小，也可能是因为组织的规模性比赛比赛场次较少，从而限制了运动队员等级证书的获取。4.3.5女足运动员训练年限分析表19女足运动员训练年限分析（n=23）训练年限人数百分比（%）1年以下1147.831-2年626.092-3年417.393年以上28.70通过表19的调查结果显示可知，女子足球队中参与系统训练时间不足一年的有有11人，在参与调查的总体人数当中占比为47.83%；女子足球队中具有训练经验在1年以上2年以下的人数为6人，在参与调查的总人数中占比为26.09%；具有训练经验在2年以上3年以下的人数为4人，在参与调查的总人数中占比为17.39%；女子足球队中具有训练经验超过3年人数为2人，在参与调查的总人数中占比为8.7%；由此可知，校园的女子足球队中训练年限在1年以下的人数最多。足球队运动员的训练年限能够明显体现足球队员的技术水平，训练年限较短说明了对于基本功的掌握较差，并且目前的年龄也超过训练的最佳阶段，都对女子足球队造成了影响。4.3.6教师和女足队员对学校场地设施的满意度分析表20女足队员对学校场地设施满意度分析（n=23）满意度人数百分比（%）非常满意313.04基本满意521.74一般626.09不满意730.43非常不满意28.70通过表20的数据结果显示可知，学生对学校硬件设施持非常满意态度的人数占比为13.04%，学生持基本满意态度的人数占比为21.74%，学生持一般态度的人数占比为26.09%，学生持不满意态度的人数占比为30.43%，学生持非常不满意态度的人数占比为8.7%；学生对学校硬件设施的满意程度可以反映出，学校足球场地的硬件设施不完善，缺乏真草坪的教学场地，并且维修保护较差，同时日常上课人数也较多，较差的场地状况和教学环境都严重影响了女子足球队的，造成了教师和学生不满意的态度。4.4高校女子足球队存在的问题分析4.4.1学校对女子足球队的重视程度不够通过在对教师和学生对学校女子足球队重视程度的调查中发现，女子足球队的没有得到学校的重视，可能是学校自身原因造成的，学校领导基于学校的教学任务重，很难形成思想和行动上的统一。学校在对女子足球队的上只是将其定位为一种宣传学校的手段，想通过取得优秀的比赛成绩为学校做更好的宣传，学校领导在对女子足球队的定位上是错误的，也说明了学校对女子足球队的不够重视。领导的不够重视会造成赛前临时组队的现象，等到比赛结束后就将足球队解散，难以对女足运动员形成系统的训练，导致运动队无法取得优异的比赛成绩，致使学校领导会更加忽略对女子足球队的。所以只有学校加大对女子足球队的重视程度，才能使运动员的训练更加的科学和系统化，从而取得优秀的比赛成绩。4.4.2教师兼职教练员现象严重，缺乏专业的足球教练员在调查过程中发现，学校没有足够专业的教练人员对足球运动员的相关训练进行指导，而大部分都是由校内体育教师进行兼职，教师不仅具有繁重的教学任务，同时还的担任足球队的训练任务，对于教师难免会出现经历不足的问题，对于足球运动的发展空间产生了一定影响。其次足球教师运用教学方不够专业系统，并且在带队经验上和专业知识相对欠缺，无法更好完成足球队的训练任务，所以专业教练员缺乏会造成对女子足球队训练任务的影响。4.4.3经费来源渠道单一，场地设施较差经费来源问题是影响学校女子足球队和发展的关键性因素，目前学校女子足球队的经费来源主要是依靠学校的专项经费来和运营的，经费的来源渠道较为单一，不利于足球队的发展。调查过程中还发现，因为足球队经费来源渠道的单一，造成了女子足球队资金紧张的状况，资金的不足对女子足球队造成了严重的影响。女子足球队的经费得不到保障会影响运动员训练的积极性，同时参加比赛的次数也会受到经费影响的限制，使运动队的无法形成规模，并且无法满女子足球队的训练需求，从而限制了女子足球队的发展。4.4.4学校管理制度不够健全，管理制度需要进一步的完善在调查教师对学校管理制度中发现，教师认为学校对女子足球队的管理制度一般的人数较多，说明学校在对女子足球队的管理上存在着一定的问题。目前的管理制度不够系统和科学，女子足球队缺乏健全的管理制度，没有形成完整的管理体制。足球教师管理体制的不健全，说明学校对足球教师的管理不够重视，缺乏综合有效的管理评价体系。在对女足队员的管理上，培养训练模式不够系统，缺乏合理有效系统的培养教育模式，不利于女足队员的训练和成长。足球教师担任教练员，无法制定科学合理且有效的训练计划，在管理和训练上缺乏一定的科学性。第5章结论与建议5.1结论5.1.1高校女子足球队的目标不够明确，对女子足球队的定位较为模糊。教师和学生认为学校对女子足球队不够重视，并且认为学校的场地设施不够完善，并且对女子足球队的和发展造成了影响。5.1.2女子足球队运动员的年龄分布较为集中，多数为大二和大三的学生。女足队员参与足球队的动机是正确的，有助于学生在日常的训练中端正学习的态度。女足队员的生源主要来源于普通高中，训练年限主要集中在2年以下，并且大部分的女足队员都没有足球等级证，足球技术水平基础较差。5.1.3足球教师队伍年龄趋向于年轻化，并且执教年限较短，缺乏训练经验和带队经验。足球教师大部分接受过较高程度的教育。教师队伍专业度较低。5.1.4足球队的资金来源渠道较为单一，主要依靠学校的专项经费，资金状况较为紧张，并且在管理制度体系的建立上不够完善，影响了女子足球队的和发展。5.2建议5.2.1建议学校对女子足球队要树立明确的目标，对女子足球队的定位要清晰，同时学校领导层也要较加强对女子足球队的重视程度，并且加大对场地基础设施的建设和完善，为女子足球队的创造良好的环境。5.2.2建议学校在选拔运动员时要制定严格的运动员选拔制度，提高对运动员的选拔标准，从而来保证女子足球运动员的基础技术水平。同时要扩大招生的渠道，以便招收更多优秀的女足运动员。5.2.3如果想要提升足球教师的整体素质，就要拓展招聘空间，尽量避免足球教师的兼职现象，提高足球教师的招聘要求，以此来保证女足运动员训练的科学化和系统化。5.2.4建议学校应该与企业或俱乐部进行合作，扩大资金来源渠道，解决资金紧张的问题，使学校足球队的资金得到有效的保障；同时要建立和完善足球队的管理体系，保证足球队的良性发展。参考文献[1]邓磊.江苏省苏南地区普通高校高水平运动队管理现状研究[D].苏州大学,2016.[2]叶应满.对中、美高校高水平运动队管理的比较研究[J].价值程,2016,(13):214-216.[3]陕威，廉权，孙娣.中美高校网球高水平运动队管理比较研究[J].体育成人教育学刊，2015,(04):42-44.[4]窦晓江，刘延荣.高校高水平运动队管理协同模式建设思考[J].当代体育科技，2015,(13):204-205.[5]张海鹰，胡朝霞.对开发高校高水平运动队管理系统必要性的探讨[J].管理观察，2014,(29):173-175.[6]廖培.高校体育运动队训练与管理的现状分析与发展对策研究[J].S省教育学院学报(学科版)，2011,27(03):