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文档简介

《离骚(节选)》教案(人教版高一必

修)教案教学设计共3篇

《离骚(节选)》教案(人教版高一必修)教案教学设计1

《离骚(节选)》教案(人教版高一必修)教学设计

一、教学目标:

1.了解《离骚》的基本思想和文学价值,并形成自己的美学观

点和哲学见解。

2.学会阅读和欣赏《离骚》,掌握古诗文的基本技能和阅读策

略,加深对汉语言文化的了解和认识。

3.培养学生审美能力、创造能力、批判性思维和个性化表达能

力,提高文学素养和语言表达能力。

二、教学重点:

了解《离骚》的基本思想和文学价值,并掌握古诗文的基本技

能和阅读策略。

三、教学难点:

1.理解《离骚》的基本思想和哲学观念,发现其中的文化符号

和艺术形式。

2.掌握《离骚》的阅读技巧和文学特征,欣赏其语言和形式之

美,提高文学鉴赏能力。

四、教学方法:

1.导入法:引入课题,调动学生的阅读兴趣和参与积极性。

2.独立阅读法:让学生自主阅读,培养阅读能力和习惯。

3.讲授法:讲解文学知识和阅读技巧,提高阅读能力和鉴赏水

平。

4.小组讨论法:促进交流和互动,锻炼批判性思维和表达能力。

五、教学内容:

1.《离骚》的基本思想和文学特征。

2.《离骚》的文化符号和艺术形式。

3.《离骚》的阅读策略和技巧。

4.《离骚》的语言和形式之美。

六、教学设计:

1.导入

T:同学们,你们知道什么叫做中国文化吗?它历经几千年的

演变和传承,代表了中华民族的智慧和精神,是我们国家的瑰

宝和世界的文化遗产。在中国文化中,有许多杰出的文学作品,

今天我们要学习的就是一篇伟大的古文学作品一一《离骚》。

你们对它有什么了解和认识吗?

2.独立阅读

让学生在课前阅读《离骚》的相关材料,了解其概况和背景,

引导学生在独立阅读后,完成有关练习和作业,如阅读理解、

词语填空、翻译等。

3.讲授

教师讲解《离骚》的文化背景和思想内涵,介绍其作者屈原和

作品的诞生历史和文学特征,重点讲解其诗歌形式、艺术手法

和意象表达,帮助学生深入理解《离骚》的文学意义和文化价

值。

4.小组讨论

将学生分组讨论,以《离骚》为主题,就其主题思想、词汇用

法、结构特点、形式表达、译文对比等方面展开交流和探讨,

引导学生发表自己的见解和评价,并就自己的观点进行辩论和

反驳。

5.评价

通过教师的评价、同伴的评价和自我评价等多种方式,对学生

的阅读和表达能力进行综合评价,量化和反馈学生成果和水平,

形成有效的教学反馈和督促机制。

七、教学反思:

1.《离骚》是一篇具有浓厚民族情感的古典文学作品,它体现

了中华民族的文化智慧和审美特点,具有很高的审美价值和文

化意义。

2.教师教学要注重对学生的启示引导,不仅是知识的传授,更

是思想的启迪和价值的塑造,让学生在阅读中感受到美和人生

的意义。

3.学生学习要积极主动,不断充实自己的文学素养和语言能力,

不断拓展自己的视野和思维空间,成为具有独立思考和创造力

的全面发展的人才

通过对《离骚》的教学和学习,我们深刻体悟到了中华文化的

博大精深,也提高了我们的阅读理解能力和文学素养。在教学

中,我们应该注重对学生的启示引导,不仅仅是知识的传授,

更是思想的启迪和价值的塑造。通过小组讨论和评价等方式,

能够让学生更好地发表自己的观点和评价,并形成有效的教学

反馈和督促机制。在学生学习中,要积极主动,不断充实自己

的文学素养和语言能力,不断拓展自己的视野和思维空间,成

为具有独立思考和创造力的全面发展的人才。同时,我们要不

断弘扬和传承中华民族的文化传统,让它在当代文化交流中焕

发新的生命力

《离骚(节选)》教案(人教版高一必修)教案教学设计2

《离骚(节选)》教案(人教版高一必修)教学设计

《离骚》是中国古代著名诗人屈原所写,属于楚辞体裁的一首

长诗。本文旨在通过对《离骚》的教学设计,使学生了解古代

文化、提高课文阅读和理解能力,培养学生的人文素养和文学

鉴赏能力。

一、教学目标与要求

教学目标:

1、使学生了解《离骚》的历史和文化背景,认识楚辞体裁的

特点;

2、让学生掌握《离骚》的基本内容、形式要素、诗歌技法等;

3、培养学生对文化的兴趣,提高学生的人文素养和文学鉴赏

能力;

4、提高学生的课文阅读能力,让学生能够自主分析和理解课

文,提升学生的语言运用能力;

5、帮助学生建立正确的文化观和价值观,增强学生的文化自

信和民族自豪感。

教学要求:

1、学生能够通过阅读理解《离骚》的基本内涵和特点;

2、学生能够识别并应用楚辞体裁的特点;

3、学生能够分析《离骚》的形式特点、诗歌技法等;

4、学生能够熟练运用汉字、诗歌技法等,提高语言表达能力;

5、学生能够树立正确的文化观和价值观,懂得珍惜中华文化

传统。

二、教材分析与教学重点

1、《离骚》是我们国家的传统诗歌,教材内容涉及了中国古

代文化、历史、哲学等方面的内容,也体现了一定的文化传承

和文化认同;

2、《离骚》为楚辞体裁,碎句为主,行文充满艺术张力,语

言具有极高的艺术性,有许多瑰丽的修辞手法以及各种文学技

巧;

3、教学重点:通过对《离骚》的解读、演绎和激发学生对古

代文化的兴趣,让学生感受中华文化的魅力,提高学生的学习

兴趣和积极性。

三、教学方法与教学安排

1、激发学生的兴趣爱好

通过小组讨论、先知识启动等方式,让学生自主学习,自主探

究。例如,引导学生寻找古代文化与中华文化的联系,结合自

己的生活和实际体验进行研究和讨论;

2、因材施教,分层教学

针对学生的阅读能力和理解能力进行分层,选取适合不同阶段

的教学资源,分层教学,帮助学生掌握《离骚》的演绎方法和

表达技巧;

3、理论联系实际

通过生活实践和活动体验等方式,让学生能够将所学的文化知

识应用于实际生活中,了解文化背景下的价值取向,从而发现

文化的价值所在,加强文化认知和主动学习意识。

四、教学资源与评估指标

1、教学资源

为便于学生理解,教师可通过视频、影像、图片等方式将课程

内容具象化,使学生更容易记忆和学习;

2、评估指标

考试及平时评估,主要侧重学生对课文的阅读和理解能力、文

言文的基本功及语言表达能力,要求学生对链接、修辞手法等

进行解析,在对《离骚》进行阅读和写作中体现出语言的风格、

韵律和寓意。

五、总结

通过对《离骚》的教学设计,引导学生在品读文学作品的过程

中,领略中华文化的灵魂,增进对古代文化的理解和感受,帮

助学生在文词中领悟生命哲理与人生价值,并形成自己的人生

观和价值观,培养学生的人文素养和审美意识,达到全面发展

和人格塑造的目的

综上所述,以《离骚》为素材的教学设计,不仅可帮助学生学

习文言文,提高语言表达与阅读能力,更重要的是,通过文本

的解读和背景知识的介绍,引导学生深入理解中华文化的内涵,

体察古代文化的精髓,从而形成自己独特的文化认知和文化价

值观。同时,教学设计注重导学生实际体验和活动实践,培养

学生的人文素养和审美意识,促进学生全面发展和自我塑造。

因此,《离骚》的教学设计,不仅有利于学生学习,更有助于

学生个人成长和人生追求

《离骚(节选)》教案(人教版高一必修)教案教学设计3

《离骚(节选)》教案(人教版高一必修)教学设计

一、教材分析

本节选自《离骚》中的第一篇,为文学史上著名的哲理诗。本

篇主要描写楚怀王的离愁别恨,抒发了作者对现世的厌倦和对

超越现世的向往。语言华丽,富有文学性和哲理性,即使是现

代读者,也不难被其震撼和折服。

二、教学目标

知识目标:了解《离骚》的背景和特点,领会文章中蕴含的哲

理思想。

能力目标:提高学生的文学鉴赏能力,培养其独立思考和创造

性思维的能力。

情感目标:通过对文本的领会和解读,引导学生探索人生的意

义和价值。

三、教学过程

1.课前准备(5分钟)

教师通过推理导入的方式,让学生了解《离骚》的背景和作者

屈原的传奇经历。

2.阅读理解(40分钟)

教师逐句逐句引导学生读懂文本,分析诗句中的修辞手法和象

征意义。让学生体会到作者通过表面文本所传递的深层次信息。

相关的问题可以包括:

(1)诗句中采用了哪些修辞手法,有何效果?

(2)诗句中出现的古代人物和神话象征何意?

(3)作者想通过这篇诗表达什么心理?

(4)与其他古代诗歌相比,《离骚》有何独特之处?

3.诗歌鉴赏(30分钟)

让学生尝试从不同的角度解读诗歌,包括:

(1)哲学意义:作者通过描述自己的心理变化,引出了一些

哲学上的问题,如人生的意义与价值、存在与虚无。

(2)文学价值:让学生了解文学作品所包含的文化内涵和历

史背景,同时培养其欣赏诗歌的兴趣和能力。

(3)审美价值:鼓励学生发掘自己的审美情感体验,尝试用

自己的语言描述自己对诗歌的感受和理解。同时,通过比较诗

歌的不同版本或不同译本,了解不同文学的审美特征和风格差

异。

4.思考拓展(15分钟)

让学生思考诗歌所传达的信息,引导学生从自身的生活体验出

发,进一步思考人生的意义和价值,同时培养学生独立思考和

创新思维的能力。相关的问题可以包括:

(1)你觉得诗歌中的离愁别恨有何共性?它们在现代生活中

是否依然存在?

(2)作者通过描述不同的场景和情节,表达了对现世的不满

和对超越现世的渴求,这样的思想与现代人的价值观念是否相

符?

(3)你从诗中得到了什么启示或警示?对你的生活有什么影

响?

四、作业布置

(1)课后回顾,总结课堂所学知识,尝试用自己的语言朗读

整篇诗歌。

(2)借助电影、小说等作品,尝试发现并描述其中的哲学价

值,比较其与《离骚》的异同。

五、板书设计

离骚(节选)

楚辞

屈原

修辞手法

象征意义

人生哲学

文学价值

审美价值

六、教学评估

针对学生的思维和议论能力,可以采用课堂观察、讨论、表演

等多种评估方式

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