六年级数学下册教案-3 解决问题的策略（6）-苏教版

六年级数学下册教案3解决问题的策略（6）苏教版今天，我要为大家分享的是六年级数学下册教案中的第六讲，主题是“解决问题的策略（6）”。一、教学内容1.理解并掌握“从多个角度审视问题，寻找解决方案”的策略。2.学会使用画图、列表等方法，清晰地展示问题解决方案。3.通过实际问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。二、教学目标1.学生能够从多个角度审视问题，寻找解决方案。2.学生能够运用画图、列表等方法，清晰地展示问题解决方案。3.学生能够通过实际问题，提高逻辑思维和问题解决能力。三、教学难点与重点重点：学生能够从多个角度审视问题，寻找解决方案。难点：学生能够运用画图、列表等方法，清晰地展示问题解决方案。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、投影仪等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，例如桌子、椅子、黑板等，让学生思考：如果我们要把这些物品摆放得整齐有序，应该如何做？2.讲解例题：给出一个实际问题，例如：“小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友至少分到2个苹果，请问小明应该如何分配？”让学生思考并讨论，引导学生从多个角度审视问题，寻找解决方案。3.随堂练习：给出几个类似的问题，让学生独立思考并解决。4.学生展示：邀请几名学生上台，用画图或列表的方式，展示他们解决问题的过程和方案。六、板书设计板书内容主要包括：1.问题：小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友至少分到2个苹果，请问小明应该如何分配？2.解决方案：从多个角度审视问题，寻找解决方案。七、作业设计1.请学生用画图或列表的方式，展示他们解决问题的过程和方案。2.请学生写一篇短文，描述他们在解决问题过程中的思考和感悟。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生们在解决问题的策略上有了明显的提升，但部分学生在运用画图、列表等方法上还存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续强调画图、列表等方法的运用，并通过更多实际问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。拓展延伸：引导学生思考，除了画图、列表，还有哪些方法可以帮助我们更好地解决问题？例如：列举、推理、模拟等。鼓励学生在解决问题时，灵活运用各种方法，提高问题解决效率。重点和难点解析在本次的教学中，我发现了一些需要重点关注和进一步解释的细节。学生们在理解和应用“从多个角度审视问题，寻找解决方案”的策略上存在一定的难度。他们往往倾向于按照习惯性的思维方式去解决问题，而忽视了从不同的角度出发，可能会得到更加合理和有效的解决方案。例如，在解决“小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友至少分到2个苹果，请问小明应该如何分配？”这个问题时，大部分学生想到的是平均分配，即每个朋友分到2个苹果，剩下2个苹果再进行分配。然而，这种分配方式并不一定是最佳方案。通过从多个角度审视问题，我们可以发现，如果让其中一个朋友分到4个苹果，其他四个朋友各分到2个苹果，这样既能满足每个朋友至少分到2个苹果的要求，又能使苹果分配得更加均衡。学生们在运用画图、列表等方法来展示问题解决方案方面也存在一定的困难。他们往往不知道如何将问题具体化，如何将解决方案用图形或列表的形式清晰地表达出来。对于这些重点和难点，我进行了深入的分析和补充。我强调了从多个角度审视问题的重要性，并通过具体的例子，让学生们了解到，从不同的角度出发，可能会得到不同的解决方案。同时，我还教授了如何运用画图、列表等方法来展示问题解决方案的具体步骤。例如，在解决“小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友至少分到2个苹果，请问小明应该如何分配？”这个问题时，我让学生们先尝试用画图的方式表示出不同的分配方案，然后再用列表的方式，详细列出每种方案的分配结果。这样，学生们就能更加清晰地看到每种方案的具体情况，从而更好地理解和选择合适的解决方案。通过这样的分析和补充，我发现学生们在理解和应用“从多个角度审视问题，寻找解决方案”的策略，以及运用画图、列表等方法展示问题解决方案方面有了明显的提升。他们在解决问题时，更加灵活和有创意，能够更好地理解和运用所学的知识。总的来说，我在教学中重点关注了学生们在理解和应用问题解决策略方面的困难，并通过具体的例子和步骤，进行了深入的解释和补充。我相信，通过这样的教学方式，学生们能够更好地理解和运用所学的知识，提高他们的问题解决能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调亲切自然，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我注重语速的把握，保持平稳而清晰的发音，以便学生能够更好地理解和吸收知识。3.课堂提问：我在讲解过程中积极与学生互动，通过提问的方式引导学生思考和参与。我注重提问的开放性和启发性，鼓励学生表达自己的观点和思考，以激发他们的学习兴趣和动力。4.情景导入：我以实际问题情景导入，引发学生的兴趣和好奇心。通过让学生观察教室里的物品，我激发了他们的思考，使他们能够更好地理解和应用问题解决策略。教案反思：在本堂课程中，我注重了从学生的实际出发，通过具体的例子和步骤，引导他们理解和应用问题解决策略。我也在教学过程中注重了与学生的互动，鼓励他们积极参与和表达自己的观点。同时，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在讲解过程中，我可能需要更深入地引导学生思考问题，给予他们更多的思考空间和时间。另外，我也可以通过更多的实际问题，让学生练习和应用问题解决策略，以提高他们的解决问题的能力。课后提升为了让学生们能够更好地巩固和应用所学的知识，我为他们设计了一些课后练习题。这些练习题涵盖了本节课的主要内容和知识点，旨在帮助学生们加深对问题解决策略的理解和运用。1.课后练习题：题目1：小华有5个苹果，他想把这5个苹果分给他的3个朋友，每个朋友至少分到1个苹果，请问小华应该如何分配？题目2：请用画图或列表的方式，展示你解决问题的过程和方案。题目3：列举生活中的一些问题，尝试运用“从多个角度审视问题，寻找解决方案”的策略，并将你的解决方案写下来。2.答案：答案1：小华可以将5个苹果分成3份，其中两份各有2个苹果，另一份有1个苹果。这样，每个朋友至少分到1个苹果，同时也满足了苹果分配的均衡性。答案2：由于每个学生解决问题的过程和方案可能不同，因此无法提供统一的答案。学生可以通过画图或列表的方式，展示他们解决问题的过程和方案。答案3：由于每个学生生活中遇到的问题可能不同，因此无法提供统一的