苏教版一年级上册数学全册教案第一学期全套教学设计

第九单元《认数(二)》4课时第十单元20以内进位加法6课时第一单元《数一数》3．激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图教学准备：课件一、导入新课老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片）带领学生观察图片，进行教学。二、学习新课（一）让学生数图上的物体个数同学们，儿童乐园里非常热闹，在图中，你能看到什么？能告诉大家吗？（引导学生在表述的时候说师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？（学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角（1）开展讨论：怎样数数又对又快?（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。我们再来数一数图上物体，看谁数的最快。（二）用点子图表示物体个数。1．提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?2．讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（请小朋友在课本上以对应的图上画出小圆点）3．探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么?（引导小朋友说一说）4．小结：表示物体个数时，可以用圆点来表示，有几个物体就画几个圆点。三、联系生活，进行实践（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?（2）找一找我们教室里藏着多少个数?四、总结提升，激发学习责任感五、作业设计1.数一数，在里画●。1.数一数，在板书设计：数一数教后记:教后记:第二单元《比一比》教学内容知识要点教科书P4.5.6.7会比较物体的长短、高矮和轻重1．联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2．使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能3．使学生感受生活中的数学现象与事实，培养学生对数学学习的积极情感。教学重点：认识长短、高矮和轻重的含义教学难点：比较物体的长短、高矮和轻重的方法教学准备：课件一、激趣导入二、教学新课1．出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图：图上有什么？（老师指名口答）提问：图上的东西真多呀，你想比什么？(在这幅图中我们可以比长短、高矮和轻重。)(1)观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。(2)我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？多指名几个学生说一说(3)小结：把两根绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳多出一段，哪根就长。(4)指导学生填写课本。(1)观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。(2)两个小男孩要比高矮，你有什么办法吗？同桌讨论，指名发表意见(3)小结：如果他们站在同一平面上，谁的头部高出来，谁的身高就高。如果他们站的不是同一平面，但头部一样，那么谁站的地方高，谁的身高就矮；谁站的地方低，谁的身高就高。(4)指导学生填写课本。(1)石榴和柿子，谁轻谁重？你用什么方法比出来的？先自己思考，再和同桌说一说，然后集体交流(2)小结：比轻重时，我们可以先用手掂一掂，还可以用天平来称，如果天平一头往下沉；说明是重的，天平一头往上，说明是轻的。(3)指导学生填写课本。5．你还能在图中找一找，比一比吗？(和同桌说一说，再指名说一说)三、巩固深化(1)看图，说说图上有什么(2)拿出自己的铅笔，和同桌比一比(3)指名几对同桌互相说一说学生读题，独立填写，指名口答，并说说为什么这样比。结合本题对学生进行帮助残疾人的教育。学生读题，独立填写，指名口答，并说说为什么这样比。学生读题，独立填写，指名口答，并说说为什么这样比。明确右边题的推理过程：因为一个红萝卜与三个胡萝卜一样重，所以一个红萝卜比一个胡萝卜重。点名10个学生到讲台，从高到矮让座位上的学生帮忙排一排。四、全堂总结今天我们一起用什么方法来学习数学？你学会怎样进行比较了吗？课后找一些东西和同桌同学或你的哥哥姐姐一起来比一比。板书设计：比一比长短高矮轻重作业设计:1.在最重的旁边画“√”,最轻的旁边画“○”。教后记:第三单元《分一分》知识要点：会按一定的标准分类2．使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3．使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点：初步学会按一定的标准给物品分类体会标准不同，分类的结果也就不同。教学准备：课件教学过程一、创设情境，激趣导入同学们都到商店买过东西吧，你们知道商店的商品是怎样摆放的吗？货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板二、教学新课1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？商店里是把同一类商品放在一起的，这样可以方便顾客购物。三、巩固深化(1)让我们先去动物园玩一玩吧，观察：动物园里有哪些动物？指名说一说(2)这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的？（(1)小朋友，你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？（和你的同桌依次说一说。）(2)你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？(1)图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类(2)同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类(1)出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈：你是按什么标准来分的(2)请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。反馈：你是怎样分的？分的结果怎样？四、全堂总结1．今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？2．其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。五、课堂作业把下面的物品分在两个盘子里，应该怎样分？用线连一连。板书设计：分一分按用途分形状分颜色分种类分教后记:第四单元《认位置》知识要点：初步认识物体间上下、前后、左右等位置关系1．使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2．在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语3．让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。教学重点：能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位教学难点：学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置教学准备:课件教学过程一、游戏引入，揭示课题小朋友们，你们喜欢做游戏吗？老师这儿有一个游戏，比比谁的反应快。你们想比一比吗？（按老师二、教学新课(1)上课发言时举什么手？举起来看看。(2)那么你能用“左右”来小朋友们坐的位置吗？谁在谁的左边？谁在谁的右边？要求说完整的一句话(3)指名说，然后再同桌间说(1)除了能用左右来说明他们的位置，我们还可以用什么词语来说明他们的位置？(2)你能说说谁在谁的前面？谁在谁的后面？吗(3)先同桌间说一说，再指名反馈。(1)你能不能用“上下”来说一句话“哪些东西有上下关系的？(2)先同桌间说一说，再指名反馈。5．你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?（和同桌说一说，再指名说）6．联系实际，感悟位置关系：你能说说你的前后左右各是谁吗？（想想做做2）7．小结，评价学习.三、巩固深化（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）(4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具实物出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？先同桌互相说一说，再指名回答四、全堂总结今天这节课我们认识了上下，还有什么？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家）认识位置☆作业设计:☆（1）在☆的上面画○;（2）在☆的左面画△;（3）在△的下面画◎;（4）在◎的右面画□;教后记:关键：使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序。教学目标:3．培养学生的学习兴趣，使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序，并进行交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数的观念观察事物的习惯。知识要点：正确认、读、写1～5各数，并了解这些数的实际含义。~~2．使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。3．结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学准备：课件、学生准备学具盒。教学过程一、激情引趣在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？二、动手操作，合作探究，学习认数。出示例题场景图，让学生说说图意。你能数出图中的一些东西有多少吗？说一说：有顺序地说出图中表示“1”的物体。用“1”来说一句话。拨一拨：在计数器上拨出一颗珠子，用数字“1”来表示。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。三、巩固新知1．“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数，然后与下面对应的数连一连。2．“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。3．“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里规范地写数。4.“想想做做”第4题：②先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。③让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。④在书上填写相关的数字。⑤反馈，交流演示。认真看图,数一数吐上的东西各有多少个,再在相应的“日”字格里规范地写数。四、总结全课1．这节课我们认识了哪些数？请大家一起读一读这几个数。从学具盒里拿出这5个数字卡片，按顺教后记:2．结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。3．结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学过程一．复习回顾2．范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。二、巩固练习1．练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。注意字形要规范。格式要正确。同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到大或从大到小的顺序读一读。②师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还③让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。5．第7题：用自己喜欢的方法分一分.6.请6个同学上来排一排说一说自己前面有几个人,后面没有几个人。说说最后一行空的可以怎样利用。三、总结全课2.数一数，圈一圈。3.看数画○。31教后记:知识要点：理解“几”和“第几”的含义，了解它们的区别。1．让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2．在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3．让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点：理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个。教学难点：能用几和第几说明问题或进行交流。课件、小动物贴图、数字卡片等。教学过程我们的小朋友不但尊敬老师，还要尊敬老人。有一天，几个小朋友排队买票，这时来了一位阿姨，小朋友就让阿姨排在最前面。（出示主题图）我们今天就来利用这幅图学习数学知识。（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？（3）书上练习。过渡：大家都来点灯笼：从左边起点4个灯笼？指名上黑板涂色三、组织练习指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？四、总结全课这一课我们学习了什么?几和第几的意思是不是相同?“几”表示一共有多少个。“第几”只表示一排几和第几练习设计:1.从左数，第四张图上有()朵花，有3朵花的是第()张图。2.从右边起涂色。涂4个教后记:3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学难点：体会0的含义，正确写0.教学准备：课件，放大的尺子图，小黑板，计数器。教学过程一、联系生活，激趣导入1．(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?那么你们知道我可以表示哪些意思呢?二、创设情境，探究新知讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时,教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？直尺上的数怎样排列的?请你从左到右依次读一通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?三、多样练习，巩固新知1．“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?(2)看看课本中第4题里画了什么?你能看懂吗?四、总结全课1．小朋友，通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思吗?请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。板书设计:0的认识教后记:2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3．能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重点：学会用＝、＞和＜表示两数关系教学准备：课件、小动物头像若干、学生准备学具盒。一、情境导入，诱发参与。1．导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)2．提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?小朋友们，你们从中能知道些什么呢?二、创设情境，探究新知提问：小兔队有几只?贴出4只兔。小猴队有几只?并与小兔一一对应贴出4只猴，在小兔和小猴之间提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？等于4。(板书)教师示范写法，学生描红。学生操作：先摆几个○,再对应摆同样多的△,然后写一写，说一说几等于几。指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，然后连一连。让学生说说从图中知道了什么？提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3提问：让我们仔细瞧瞧长的提问：＞怎么写呢?（教师示范写＞）哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。提问：你们能用手势做出＞的样子吗?学生用食指和中指做出＞。提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?三、巩固强化，拓展思维指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)2．“想想做做”第2题。鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。(学生先思考，再组织交流)3.“想想做做”第2题。比一比那个数大,用什么符号表示.四、归纳小结，提高认识这节课我们学习了什么内容？想一想，我们是用什么方法比较两个数的大小的？通过这节课的学习，五、作业布置1.写＝、＞和＜各一行。2.4○40○12○31○55○33○45○54○2板书设计：认识＝、＞和<教后记:1．通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2．训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼3．加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重点：加深对5以内数顺序的认识、数数和数的大小的比较的认识教学难点：运用已经学的知识解决实际问题。教学准备：课件、数字卡片一、复习回顾1．请同学们将我们学过的0－5按顺序从前往后顺数一遍，再倒数2我们前面两节课还学了什么知识？你会说一说吗？二、巩固练习，拓展思维。3.第3题：让学生独立填写。说说为什么这样填写？让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。4.第4题：要学生说一说谁和谁比，再画一画。5.第5题:认真看图,再填一填。6.第6题先读题,再说一说哪面是左哪面是右,再按要求填一填。让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。了解解决问题的基本方法，有条理的思考。观察图，说说图中画了一些什么？引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。根据要求在场景中收集相应的信息。完成填空后，说说比较的方法和结果。9．第9题：提醒学生规范的写数。三、总结评价练习后，你有什么收获？怎样区分大于号和小于号呢？四、作业布置2、534=0<()教后记:2．初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3．感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点：理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学难点：用具体的数描述生活中的简单现象。教学准备：课件，数字卡片、学生准备学具盒。教学过程4○23○53○35○2二、观察思考，探究新知出示主题图，提问：图上画的是什么？他们在干什么？（引导学生说一句完整的话来描述一件事情）请小朋友数一数，图上有几个小朋友？一共有几个人？有几个套圈？几个套桩？要求学生跟同桌完整地说一说一遍图意。(3)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。(4)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字2．学写6~9。（2）鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导6、7、8、9这些数的写数的方法，先讲清起三、巩固深化，应用拓展涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。学生涂色后在小组里互相检查。谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你画了几个△、几个□、几个○?让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。同学们，这节课你学到了什么本领？你觉得学得最好的是什么？什么知识最难理解呢？2.看数画○。大小比较的练习2、掌握6～9的顺序.1．结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6～9，加强2．初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3．感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学准备：课件教学过程一、复习旧知二、进行巩固练习，拓展思维。1.“想想做做”第4题。按要求涂色,说一说几和第几的区别。先观察图意，依次理解每个问题，再全班齐读题目，理解题意。然后让学生独立把答案写在书。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。1)出示第2题图，说一说图上画的是什么?(2)数一数图中有多少只小动物再比赛?每只小动物各套中几个圈？谁是第一名？谁是第二名？谁是4.“想想做做”第7题。学生独立完成后组织反馈。先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨三、总结评价同学们，这节课你们每个同学都很认真，对6－9这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写四、作业布置□<□<□<□<□<□<□2．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3．初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学准备：课件、小棒、直尺图等，学生准备学具盒。教学过程一、复习铺垫，创设情境导入新课。2．导入新课。请小朋友数出9根小棒，如果再添一根，一共是几根呢？我们今天就来学习“10”。讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示主题图)。1．提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同学们听！讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。统计做对的人数。讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。5．小结：说说这节课你认识了谁?三、巩固深化让学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。活动后让学生说说一捆是表出示第3题图，让学生说说图意。让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?4.“想想做做”第4题。理解题意,知道从哪个方向数。让学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比一比谁写得好。写好后，再按从大到小和从小到大的顺序读一读。先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？先让学生复习＞、＜，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。9.“想想做做”第9题。让学生说说谁和谁比?四、总结评价在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的?让学生从0数到10，再从10数到0.2、在○里填上＞、＜或=。9○62○710○15○108○83○06○84○3教后记:1．通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2．培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。3.在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。教学重点：通过练习，让学生进一步加深对10以内数大小和顺序的认识教学难点：综合运用所学知识，解决实际数学问题教学准备：课件教学过程让学生用学过的数说一句话，完成第1题二、进行练习1．第2题：学生独立填数。填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。还可以适当充实一些内容。如说说与某个数相邻的数或估计一个数接近10还是接近0等。或者选择某个数，让学生摆一摆学具表示。2．第3题：给学生读题，再让学生说说题目的意思。3．第4题：读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。注意进一步体会左、右方位的不同4．第5、6题：先让学生独立完成，再充分交流。三、总结评价说说练习后有什么收获？还有什么想说的吗？四、作业布置2.■○■☆☆▲○□▲▲一共有图形？排在中间的是从左往右数，第6个是给两个○涂上红色。教后记:1．通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2．培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。3.在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。教学重点：通过练习，让学生进一步加深对10以内数大小和顺序的认识教学难点：综合运用所学知识，解决实际数学问题教学准备：课件教学过程:二、进行练习1.练习二第5题.独立完成后，读一读，说一说那些数比8大，比7小。2.第6题先自己做，体会答案多样性。4.第9题。按要求涂色。5.第10题，引导学生观察规律，推导答案。1.接着画，每个里都画满2.填一填。3..(1)上面一共有个数。(2)最大的是最小的是。(4)把上面的数按从大到小的顺序排一排。口＞口口第六单元《认识物体》教学内容：长方体、正方体、圆柱和球的初步认识。重难点重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些形体的名称和主要特征。难点：使学生能体会平面、曲面。1．使学生从实物到图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和主要特征，能识别这些物体。2．使学生体会平面和曲面，培养学生初步的观察能力和空间概念。3.使学生体会与别人合作的意识和简单的实践能力。第一课时：认物体第二课时：有趣的拼搭知识要点：1、认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，2、会辨认这几种形状的物体1.通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2.培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。3.通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。4.使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称和主要特征教学难点：感知每类物体的主要特征，会辨认这几种形状的物体和图形。教学准备：积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。教学过程你玩过积木吗？你知道它们是什么形状的吗？那么让我们在活动中认识一下这些物体吧！（板书课题：认识物体）二、创设情境，合作交流1.出示主题图，引导学生说出图上意思。2.分一分，帮助学生把积木按形状分成四类.预设：假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以三、动手探究，体验领悟活动一：看一看、摸一摸。1.学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。2.学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。3.学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。活动二：分一分、比一比。1.以小组为单位将物体进行分类。2.各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。3.全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。4.各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。活动三：认一认、找一找。呈现几种立体图形1.学生看黑板上的图形，说图形的名称。2.师分别出示几种立体图形，请学生在桌面上找出各自的好朋友，并举起来，以示响应。3.教师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。4.要求学生想一想：在哪些地方也见过这几种形状的物体？四、巩固练习通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的让学生说出在生活中和它们相似的朋友。观察图里的物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。第（1）题，可以填一填，再相互交流。第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。五、总结拓展1.今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？2.其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧。板书设计第六单元《认识物体》知识要点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。1.通过学生的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。2.让学生体会平面与曲面，培养初步的空间观念，观察能力和实践能力。3.通过动手操作，培养学生与他人合作的意识和良好的情感体验。教学重点：通过学生的合作操作和交流，加深对认识长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。教学难点：让学生体会平面与曲面的不同特征，区分这些物体特征的异同。教学准备：课件、师生共同准备长方体，正方体，圆柱、球的积木玩具或有关长方体、正方体、圆教学过程一、复习铺垫，激趣导入。1.上节课我们认识了哪些立体图形？请小朋友们举例说一说。2.拿出自己所带的物体，向小朋友们介绍一下它们是什么形状的？它们各有什么特征？3.今天我们分组玩积木，好不好？看那个组合作得最好，并且在玩的过程中学到新的知识，板书“有趣的拼搭”。二、实践活动1.“滚一滚”交代：请靠左边的小朋友按照顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么。（3）左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？（5）评价。主要针对在合作学习时有没有争抢积木，哪些学生听、说都能做到专心、响亮来评价，奖励好的学习小组。2.“堆一堆”谈话：下面我们用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？3.“摸一摸”（1）指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。（2）分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备好的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方4.“搭一搭”（2）讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。5.“数一数”（1）出示三幅图，数数图中搭出的图形像什（2）分别让学生数一数：用了哪些几何形体，各有多少个？（4）第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分？为什么这样搭？三、总结（1）通过这节课的活动，你觉得你们应该向哪个小组学习，为什么？重难点、关键难点：在每一种分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种说法。关键：通过学生合作、实践、交流，体会分和合的思想，探索简单的规律。合作学习的意识和动手实践的能力。2．使学生在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力知识目标：使学生通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2-5各能力目标：使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。情感目标：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学难点：在每一种分法中得出相应的数的组成。教学准备：课件、小棒教学过程1.师拿3朵花拿在一个手上，如果用两个手来拿，每个手都不能空，你打算怎么办？2.思考：你还有其他方法吗？3.揭示课题：分与合.、教学4的分与合：（1）出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？依次出示4只桃、（2）引导思考及演示：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法吗？指名说，（3）同桌讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4？让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。学生说出后师板书，引导学交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。（2）让学生四人一组交流得出的结论。1.想想做做1。2.想想做做3。3.想想做做4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？1.看图填一填。33452.3421542243.接着往下画，画满10个。（1）○△○△（2）★★☆★★☆教后记:知识目标:体会分与合的思想，初步掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。能力目标：使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。情感目标：经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。教学准备：小棒、圆片教学过程2.导入新课：上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6和7的组成。（板书课题）？（（2）思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同桌先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。交流另2.教学“试一试”7的组成。（1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？同位相互合作。学生在操作的师板书出结果，让学生观察特点。3.引导学生把32页书中的空白填上去，同位交流，看写的是否有序，并读一读熟记。学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙述一下，巩固7的组成。学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后师生对口令，让学生熟练掌握6和7的组成。4.“想想做做”第4题。先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，掌握规律后再完成填空。（3）学生操作认识：让学生用粉笔来堆一堆体验一下，放学回家发现一些家中木头的摆放规律。今天我们学习了6、7的组成，小朋友要按照从大到小的顺序记住6、7组成中的三种，由这三种想到五、作业设计1.562341712462.哪两个数合起来是6，连一连。教后记:知识目标：通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2－7各数的能力目标：在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。情感目标：在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。教学难点：有条理地叙述数的组成。教学准备：数字卡片、小棒教学过程1.前两节课，我们学了哪些数的分与合。根据学生的回答板书：/\/\/\/\/\/\2.分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？根据学生的回答板书分与合的情况。（1）依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7）名几组同学进行练习）（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成（4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？（4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。通过这节课的练习，你有什么收获？四、作业设计1.哪两个数合起来是7，连一连。2.找规律填一填。364364712教后记:知识要点：掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一能力目标：通过摆学具得出8、9分合的方法，培养学生的操作能力。情感目标：通过边操作、边想、边说，培养学生爱动脑、多发言的好习惯。教学准备：圆片、小棒教学过程1.学生口答。6可以分成几和几？7可以分成几和几？说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。2.导入新课。操作，师巡视指导，让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。让学生回答，学生有序写在书中，师板书，引导学生读一读，并引导学生观察一组如：8可以分成1（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后引导学生有序地操作与回答。1.想想做做1。学生看图，老师读题理解题意。学生用线连一连，然后说出8的组成。2.想想做做2。学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？鼓励学生用自己3.想想做做3。（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。（3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。4.第5题让学生连一连。说说这节课你的收获。指名说。今天，我们学习分不易出差错，有条理。同学们的表现很棒，回到家把学到的知识再说给家长就更好了！五、作业设计:第40页第6.8.9题(写在书本上)板书设计:能力目标：培养学生初步的联想、推理能力。情感目标：在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。教学准备：课件教学过程1.口答。学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说说。多让班级中的后进生叙述，师2.导入新课。？（（1）出示挂图，师说明题意，你能有序地涂一涂，把每一串来分一分吗？（2）引导学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？（3）学生有序独立地在书中涂色，师巡视指导。（4）集体交流：让学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果及板书。？（（5）让学生看着黑板上10的组成按顺序用两种方法说一遍，然后同位再互说一说。2.小结。刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据一种分法说出两种说法。1.想想做做1。（3）全班集体交流，多让后进生说一说，充分调动他们的学习积极性和主动性。2.想想做做2。师说明题意：找朋友游戏。（2）师再与学生合作游戏，互相说，看谁说得快。3.想想做做3。（1）出示第二题，师说明图意：按数的组成填空。（2）学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你是怎样想的？说，记住，后边有很多知识用着它们呢！五、作业设计五、作业设计1.12.哪两个数合起来是10，用线连一连。45324532119786597865板书设计:教后记:知识要点：通过练习，进一步熟练掌握2-10各数的组成。知识目标：通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2－10各数的分与能力目标：在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。情感目标：在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。教学难点：有条理地叙述数的组成。教学准备教学过程这一单元我们学习了2-10各数的组成，今天我们来上一节练习课，看小朋友们掌握得怎么样。（1）师和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样放？然后用学具代替摆一摆，说一说。（2）集体交流。说出各有几种分法，要有序操作与口答。（1）让学生用卡片摆一摆、猜一猜，我把10分成了几和几？操作方法：一名学生摆，另一名学生背对猜，然后互换进行。（2）学生和教师再进行游戏。操作方法：学生自己记住自己想的组成，然后师猜，猜对的学生请举手，看有多少想的一样，没猜对的继续猜，一直到全班都举手了为止。（1）学生拿出数字卡片，师讲解操作方法。分小组进行。（1）学生独立填写，师巡视个别辅导。（2）集体交流，指名说你是怎样想的。5、练习四5。引导学生先看清题目意思，再回答哪两只蚂蚁可以住在一起？（1）先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力。（2）学生再独立用线连一连。小组在一起交流。（1）师引导学生弄明白题目的意思和要求。（2）先让学生有序地说说，再填写在书中。7、练习四7。学生独立写一写，师个别辅导，纠正不规范书写。展示个别学生好的作品，激起学生今天我们练习了2-10各数的组成，老师希望每位小朋友要牢牢记住它，它很有用处，下一单元学习四、作业设计教后记:10以内加、减法，包括加、减法的含义，连加、连减和加减混合，求未知加数。重难点、关键难点：通过一图一式一一图两式一图四式的练习体会加、减法算式内在的联系。关键：初步认识和理解加、减法的含义，能解决简单的问题，重视学生对加、减法含义的认识，体会加、减法算式内在的联系。1．使学生初步体会生活里有许多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数2．使学生初步认识和理解加、减法的含义，能解决简单问题，能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法；能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的试题。3．培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。1.使学生结合具体情景初步体会加、减法的含义，并能用加、减法解决简单的问题；能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法；能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的式题。2.培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。3.使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点：认识和理解加法的含义教学准备：课件教学过程游戏：快速抢答5可以分成2和1和3合成()()可以分成2和21和合成2()和2合成34和1合成()二、认识加法，理解含义。1.创设情境：小朋友们在学校里不仅爱学习，而且爱劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示3.小结计算方法：你是怎样算出得数的？三、学会计算，掌握方法。1.出示试一试的两幅图，让学生连贯地说出图意。2.引导学生根据图意列出加法算式。说一说怎么画，然后独立做题。集体纠正。小结：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？这就是今天同五、巩固练习，拓展应用。2.想想做做第5题。七、布置作业1.画一画，算一算：QQQ_QQ2.看图列算式并计算。3.填一填2板书设计:教后记:1.在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2.在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3.发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点：理解减法的含义教学准备：课件教学过程2.口答：3可以分成（）和()（）（）（）二、体会情境，学习新知。1.教学例题，初步认识减法和计算方法。（1）逐步出现两幅图,分别说说每幅图的图意.你能把两幅图的意思连起来说一说吗？算式中表示的意思。小结：从总数里“去掉”一部分求还剩多少，用减法计算。2.“试一试”三、巩固深化，应用新知。指导学生看图，说出图意，根据图意填算式，算得数。理解题意后，交流分别划去几个圆，然后独自做题。独立算一算，集体纠正，说说你是怎么口算的（突出用“几可以分成几和几”来口算。）4.“想想做做”第4题。抢答游戏：老师出示卡片，学生很快说出得数。独立完成，展示写得好的作业。今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。五、布置作业1.照样子画一画，在填一填。2.算一算，连一连。板书设计:教后记:1.经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。2.在探索和交流中体会有关0的加、减法的计算方法。3.感受数学与生活的联系，初步体会函数思想教学重点：运用加减法的含义，学会有关0的加、减法的计算方法。教学准备：课件教学过程一、故事导入新课1.谈话：一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个。小朋友，请你们猜猜：晚上小猴们各吃几个桃呢？2.揭示课题：今天我们就学习有关0的加、减法。二、教学新知1.教学例3。（1）逐步出示挂图,分别说说图意.（2）讨论：没有了该怎样表示？然后列式，得数是多少？（小组内交流）2.教学例4。解决问题：两盆一共几朵花？你会列式计算吗？小组内说一说：用哪两个数相加，相加的结果是几？3.教学“想一想”。4.总结：今天我们学的知识都和几有关？和0三、巩固练习观察三幅，弄清图意。根据图意列出算式，独学生先独立完成在书上，后集体纠正。提问：你从图中看到了什么？跟同桌说说。再填出算式中方框的数。4.“想想做做”第4题。独立完成后，说一说：横着看，你有什么发现？竖着看呢？（先小组说一说，然后在全班交流。）四、总结：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？2.在□里填上适当的数。4-□=0□-0=50+□=32+□=2□+□=0□-□=0板书设计:教后记知识要点：1.加深理解加、减法的含义。2.巩固5以内的加、减法的计算方法，并熟练地口算。1．进一步理解加、减法的含义，巩固5以内加、减法的基本计算方法，并能熟练地口算。2．通过练习，培养学生联想、推理等思维方法。3．通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯教学重点：加、减法的含义和5以内加、减法的基本计算方法。教学过程一、导入新课，激发学生学习兴趣。小朋友已经学习了5以内的加减法，这节课，我们就来比一比哪些小朋友计算最棒！2.练习五1。（1）让学生说说图意，并根据图列出相对应的算式。（2）集体交流，说说算式表示的含义。3.练习五2。引导学生看图，让学生帮助小鸡找家，用线连一连。4.练习五3。5.练习4。（1）引导学生观察：图中小朋友在干什么？图中还画了些什么？（3）集体交流，说说你列的算式表示的含义。出示第二幅图教学方法同第一幅图。6.练习五57.练习五6。学生描红并算一算，小组交流。先让学生谈一谈这节练习课的收获，提出还有什么不熟练的地方，个别辅导。四、课堂作业1.算一算。教后记:知识要点：1.会计算得数是6、7的加法。2、知道根据一幅图能列出两道加法算式。算式之间的联系，初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性。2.使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学生学习数学的兴趣教学难点：体会“两个数相加，调换它们的位置，得数是不变的”。教学准备：课件教学过程一、复习铺垫（）2.听算：3.揭示课题，板书课题。二、自主探索，体会领悟。1.学例5谈话：看了图，你知道了些什么？（让学生自由发表意见后，全班用完整的话复述图意。）同桌互说：怎样列出算式？并说说用了哪两部分的人数？提问：你还能列不同的加法算式吗？你是怎样想的？（教师随着学生回答板书算式。）（4）比一比：这两道加法算式有什么相同点和不同点？小组内讨论后，小组长代表汇报本组的意见。式都可以算出“一共来了多少人”。2.学例试一试提问：求一共有多少个辣椒？能不能列出不同的算式？（自己试一试）组织交流，要求说说每道算式各表示什么意思，得数是怎样算出来的。（教师板书）（2）指出：求一共有多少个辣椒，可以用左边的3个加右边的4个，可以用右边的4个加左边的33.练一练，摆一摆（想想做做第1题）独立计算，在交流是怎样算的。5.小结：用两道不同的加法算式可以解答同一个问题，虽然两道算式中相加的两个数的位置不同，三、巩固深化，应用拓展。2.“想想做做”第4题。连一连后，交流得数是6、7的各有哪些算式。今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法？五、布置作业1.看图列式计算。++++++2.小鸟应该回哪个家，用线连一连。6677教后记:1.在问题情境中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。2.进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式，培养初步的比较、联想能力。3.利用植树节的小知识，渗透爱护树木，保护环境的意识。教学重点：掌握6、7减几的计算方法，理解一图两式，正确列出算式。教学难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。（想加法算减法）教学准备：课件教学过程一、复习铺垫1.口算：○○○●●●●□+□=□□+□=□3揭示课题，板书课题二、自主探索学生独立算出得数后，说说你是怎样算的？（引导学生说出：因为6可以分成4（5）小结：从总人数里面减去男生的人数就得到女生的人数，减去女生的人数就得到男生的人数。2．教学“试一试”（1）出示胡萝卜图，一共有多少个萝卜，虚线把萝卜分成了几部分？左边有几个？右边有几个？学生把图意完整说一遍。？（？（三、应用拓展看图列式。生独立完成，说说每组算式表示什么意思。想一想，填一填，说说你是怎样算的。同桌两人玩，看哪组配合得最好。五、课堂作业1.------2.2.板书设计:教后记:知识要点:1、熟练掌握得数是6、7加法和相应的减法。2、根据图意，正确列出两道算式。三维目标:1.通过练习，使学生巩固已学过的加、减法，能熟练地口算。2.学生能比较熟练地看一幅图写出两道加法或减法算式，初步认识它们之间的相应联系。3.进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。教学重点:联系生活实际，应用加、减法，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。教学难点:根据图意，正确列出算式。教学准备:数字卡片教学过程一、谈话引入，板书课题二、练习探究（2）提问：哪两张卡片上的数相加等于6？（3）提问：哪两张卡片上的数相加等于7？让学生先摆一摆，再和同桌根据每组卡片说出相应的算式。（教师巡视指导）2.练习六2。摆出0—7的卡片，学生任意取两张卡片，用较大的数减去较小的数，同时说出相应的另一道减法算3.练习六3。4.练习六4。独立完成，集体纠正。5.练习六5。小组里说说图意，然后自己独立填写算式，全班交流想法。6.练习六6。独立填写算式后，在小组内交流自己的想法。然后全班交流。7.练习六7。（1）观察场景图，说说从图里知道了什么。再指导学生读懂图右边的问题。引导学生观察图中表演的动物，还有套圈，思考可以提出什么问题。8.练习六8。指导仔细观察一下，这两行的排列分别有什么规律？（先找出规律，再说说盒子里的物体。）三、全课总结四、课堂作业谁和谁是好朋友，用线连一连。教后记:三维目标：1.使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法，进一步体会加减法的关系。2.让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想3.进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力，锻炼数学思维，体验成功乐趣教学重点：掌握和是8的加法及相应的减法的计算方法，根据图意正确列出四道算式。教学难点：理解算式的含义和认识加减法算式之间的关系。教学过程一、复习铺垫3.揭示课题，板书课题二、探究新知1.教学例题(4)指导填写书上的填空。并读一读。(5)观察四个算式，说说你有什么发现？（小组讨论、交流，体会加减法算式之间的关系。）2.小结：根据一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式，这四个算式是紧密联系的。教师总结四道算式之间的关系3.教学“试一试”（1）出示小兔拔萝卜的画面，让学生说说图（3）交流：说出每个算式表示的意思和每天得数是怎么算出来的？三、尝试练习，巩固新知1.完成“想想做做”第1题独立完成之后，说说每个算式表示的意思。2.“想想做做”第2题理解题意后，让学生拿出准备好的卡片，每两张一组，根据每一组卡片说出相应的加法算式。3.完成“想想做做”第3两题。先理解题目要求，再独立完成，同桌互对答案。4.“想想做做”第4题。以游戏的形式进行比赛，2分钟内完成，看谁写得又四、全课总结五、课堂作业板书设计知识要点.了解括线和问号表示的意思。２.初步认识加减法实际问题的数量关系，学会正确列式计算。三维目标：1.让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2.让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3.使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。教学重点：了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构，学会正确列式计算。教学难点：认识加减法实际问题的数量关系，学会正确列式计算。教学准备：教学过程一、谈话引入新课这节课，我们学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这二、教学新课1.教学例题。？（（出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示把左边和右边的苹果你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思）题目中已经知道了什么呢？问题是什么？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就（５）？（2.教学“试一试”。让学生交流对题意的理解，教师适当提示帮助学生归纳题意要求学生完整说出图意。怎样知道篮子里有几个苹果？（引导学生根据10的分与合理解）求篮子里有几个苹果，可以怎么样列式？在课本上列式（4）小结：说说为什么用减法计算？你是怎么想的？为什么10要写在算式的前面？三、组织练习1.完成“想想做做”的第1题。（1）在小组里说说每幅图的意思(2)学生在书上独立列式计算。(3)指名说算式，并说说你是怎么想的？(1)让学生说说图意3.完成第3.4题。（1）理解题目，指名说说图中的条件和问题。哪部分是蜜蜂比蝴蝶多的？多的部分有几只？反过来，还能怎么说？（3）指名说出所填写的数，共同订正。四、全课总结五、课堂作业1.?支1.?支?个2.板书设计:教后记:知识要点：1.学会计算得数是9的加法和9减几；2、根据图意有条理地列出四道算式。三维目标：1.让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几，能正确的进行口算。2.让学生根据图意有条理地列出4道算式，加深对加、减法含义及其相互关系的理解。3.让学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重点：掌握和是9的加法及9减几的计算方法，教学难点：理解算式的含义和认识加减法算式之间的关系。教学准备：课件教学过程3.揭示课题，板书课题二、教学新课1.教学例题（1）从画面上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪两部分？你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想、写一写，再在小组里交流。提问：谁能把自己想到的4道算式说出来？（2）提问：你能指着图说说，这四道算式各表示什么意思吗？（同桌间说说，再全班交流（3）小结：从刚才四道算式中可以看出要把两部分人数合起来就要用（加法要从总人数里去掉一2.教学“试一试”。（1）分一分：请小朋友拿出9个花片，分成两堆，你能想出几种分法？怎样分才能不重复？（3）反馈：谁来把自己的分法和写出的算式说给同学听听？如果不看图片，那你会怎样计算4+5呢？9-4呢？（引导学生用分合去想）（4）观察黑板上的加法算式，有什么共同的特点？减法算式呢？三、巩固练习2.做“想想做做”第2题。3.做“想想做做”第3题。4.做“想想做做”第4题。四、全课总结这节课你学到了什么知识？有哪些收获五、课堂作业第5.6题教学设计:2．联系生活实际，提高学生利用加减法解决问题的能力，培养学生的应用意识。教学难点：根据图意有条理地列出四道算式，体会加减法之间的联系。教学准备：数字卡片教学过程一、谈话导入。板书课题。请小朋友拿出数字卡片，你能找出两张卡片，使它们的和是8吗？（教师同时板书）教师引导学生将得到的算式按顺序进行整理，重新板书。你能找出8减几的算式吗？（板书）你能自己试着把这些算式按顺序排一排吗？请小朋友们自己选卡片找出和是9和9减几的算式，写在自己的本上，看自己能不能模仿黑板上的算式排一排。比一比，赛一赛，看谁完成得又对又快。勤劳的小蜜蜂来了，它从第一只箱子里拉出了一个得数是2的算式，你还能拉出哪些算式呢？将这些4.完成第4题观察每组题的规律.这一组算式有什么特别的地方？（都是2加几）要比2+4是不是比8小，只要比什么就行了？（比加第二组算式有什么特征？这道题我们要怎样比呢？谁能说说图上画的是什么意思？要求的是什么问题？要求一共有多少个就是要怎样将苹果和梨的个数合起来）学生列式，说说算式的含义。学生试着连一连，说说你是怎样想的？（可结合块数或形状去思考）五、课堂作业------教后记:2.能熟练地有条理地一图列四式。三维目标：1.让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，能熟练地有条理地一图列四式，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。2.逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。3.让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，增强学好数学的愿望。教学难点：理解相应的加、减法之间的联系教学准备：课件教学过程一、导入新课2.谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛（出示例题主题图我们一起去二、教学新课1.教学例题。2.教学“试一试”。（2）让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。(3)把刚才的记录有条理地进行整理，写出相应的算式(4)全班交流：怎么样才能不重复，有条理地说出算式？(5)读算式。三、组织练习1.完成“想想做做”第1题。用准备好的卡片独立摆一摆，同桌互查。2.完成“想想做做”第2题。开火车的形式进行口算，看哪列火车开得好。3.完成“想想做做”第3题。引导学生有条理的思考，有次序的说出算式。四、总结全课五、课堂作业第4.5.6题板书设计:教后记:知识要点：1.理解求未知数的含义。2.学会求未知数的方法。三维目标：1.让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间2.让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。3.发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。教学重点：求未知加数的不同方法教学难点：求未知加数的思考方法教学准备：课件教学过程一、复习铺垫1.口算。用口算卡片出示10以内的加、减法，让学生口答，最后选2道加法题让学生说说是怎样算的。二、观察探索，积极思维1.教学例题。问：这个盒子一共有几格？盒子里如果装满苹果，可以放几个？已经放了几个？还可以再放几个？（5）让学生小组讨论，然后发表意见。（6）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学