大海和吹拂着的风教案 苏教版

大海和吹拂着的风教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）大海和吹拂着的风教案苏教版课程基本信息1.课程名称：小学语文《大海和吹拂着的风》

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年5月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、文化传承与创新、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《大海和吹拂着的风》，使学生能够：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，提高语言理解与运用能力。

2.理解课文中所描绘的大海和风的形象，培养审美鉴赏与创造能力。

3.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升思维发展与提升能力。

4.了解课文中所表现的自然景观，传承和弘扬中华优秀传统文化。

5.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生主动探索、积极思考，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词语理解：《大海和吹拂着的风》这篇课文中有一些生僻的词语，如“浩瀚”、“澎湃”、“悠扬”等，需要学生掌握并理解它们在文中的含义。

（2）句子理解：课文中有许多含义深刻的句子，如“大海的胸怀，是那样的宽广，它可以容纳无数的河流”等，需要学生理解并体会其含义。

（3）课文内容：学生需要理解课文《大海和吹拂着的风》的主题，即对大自然的赞美和敬畏，以及课文中对大海和风的描绘和赞美。

（4）修辞手法：课文运用了一些修辞手法，如比喻、拟人等，学生需要识别并理解这些修辞手法的运用。

2.教学难点：

（1）生僻词语：课文中有一些生僻的词语，如“漩涡”、“浪花”等，学生可能不熟悉，需要教师解释并帮助学生理解和记忆。

（2）句子理解：课文中有许多含义深刻的句子，如“大海的深处，隐藏着无尽的奥秘”等，学生可能难以理解其含义，需要教师引导和解释。

（3）修辞手法：课文运用了一些修辞手法，如比喻、拟人等，学生可能不熟悉这些修辞手法的运用，需要教师讲解和示例。

（4）情感体验：课文《大海和吹拂着的风》表达了对大自然的敬畏和赞美之情，学生可能难以完全体会到这种情感，需要教师引导和激发学生的情感体验。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解课文内容，解释生僻词语和句子的含义。

-互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究法：教师提供相关的案例，让学生通过分析案例来理解课文中的概念和理论。

-项目导向学习法：教师引导学生参与项目实践，让学生通过完成项目来提高综合运用知识的能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演文中的角色来体验情感，理解课文内容。

-实验活动：教师组织学生进行实验，如观察水的波纹等，让学生通过实验现象来理解课文中的描述。

-游戏设计：教师设计相关的游戏，如海洋知识问答、风的力量游戏等，让学生在游戏中学习课文知识。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师制作PPT，通过图片、文字、动画等形式展示课文内容，帮助学生直观地理解。

-视频：教师播放相关的视频资料，如海洋风光、风的形成等，让学生通过视频来感受课文所描述的场景。

-在线工具：教师引导学生使用在线工具，如搜索引擎、在线字典等，帮助学生自主学习课文中的生僻词语和概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕《大海和吹拂着的风》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《大海和吹拂着的风》知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《大海和吹拂着的风》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《大海和吹拂着的风》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《大海和吹拂着的风》中的生僻词语、句子理解和修辞手法等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《大海和吹拂着的风》知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《大海和吹拂着的风》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《大海和吹拂着的风》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《大海和吹拂着的风》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.生僻词语解析

-浩瀚：广大无边，形容大海的辽阔。

-澎湃：形容海水的波涛汹涌。

-悠扬：形容声音优美，和谐悦耳。

-漩涡：水流中旋转的涡流。

-浪花：海浪拍击岸边或物体时所激起的水花。

2.句子理解

-“大海的胸怀，是那样的宽广，它可以容纳无数的河流。”：这句话形象地描绘了大海的广阔和包容性，寓意着人们应该具有宽广的胸怀，容纳不同的意见和观点。

-“风吹过，带来一股清新的气息。”：这句话通过拟人化的手法，赋予了风以生命，表现了风的轻柔和清新。

3.修辞手法

-比喻：如“大海的胸怀”，将大海比喻为具有宽广胸怀的人，增强了表达的形象性。

-拟人：如“风吹过，带来一股清新的气息”，将风拟人化，赋予了风以清新的特点，使读者更容易感受到风的存在和影响。

4.课文内容理解

-对大自然的赞美和敬畏：课文通过对大海和风的描绘，表达了对大自然的赞美和敬畏之情。

-自然景观的描绘：课文描绘了大海的浩瀚、澎湃和风的轻柔、清新，让学生感受到自然景观的魅力。

5.情感体验

-课文通过对大海和风的描绘，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的情感体验。

6.拓展知识

-海洋知识：介绍海洋的形成、海洋生物的多样性等拓展知识，帮助学生更好地理解课文内容。

-自然现象：解释风、浪等自然现象的形成原因，让学生了解自然界的奥秘。

7.文化传承

-课文中的自然景观描绘，体现了中华优秀传统文化中对大自然的赞美和敬畏，学生在学习过程中能够感受到传统文化的魅力。重点题型整理1.词语解释题

题目：请解释下列词语的意思。

答案：

（1）浩瀚：广大无边，形容大海的辽阔。

（2）澎湃：形容海水的波涛汹涌。

（3）悠扬：形容声音优美，和谐悦耳。

（4）漩涡：水流中旋转的涡流。

（5）浪花：海浪拍击岸边或物体时所激起的水花。

2.句子理解题

题目：请分析下列句子的含义。

答案：

（1）“大海的胸怀，是那样的宽广，它可以容纳无数的河流。”：这句话形象地描绘了大海的广阔和包容性，寓意着人们应该具有宽广的胸怀，容纳不同的意见和观点。

（2）“风吹过，带来一股清新的气息。”：这句话通过拟人化的手法，赋予了风以生命，表现了风的轻柔和清新。

3.修辞手法识别题

题目：请指出下列句子中的修辞手法。

答案：

（1）比喻：“大海的胸怀，是那样的宽广，它可以容纳无数的河流。”这句话将大海比喻为具有宽广胸怀的人，增强了表达的形象性。

（2）拟人：“风吹过，带来一股清新的气息。”这句话将风拟人化，赋予了风以清新的特点，使读者更容易感受到风的存在和影响。

4.课文内容概括题

题目：请概括课文的中心思想。

答案：课文通过对大海和风的描绘，表达了对大自然的赞美和敬畏之情，同时引导学生感受自然景观的魅力，培养学生的情感体验。

5.情感体验题

题目：请谈谈你对课文中所表达的情感的理解。

答案：课文通过对大海和风的描绘，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，使学生能够感受到自然景观的魅力，培养学生的情感体验。板书设计①浩瀚：广大的大海

②澎湃：汹涌的海浪

③悠扬：优美的风声

④漩涡：旋转的水流

⑤浪花：激起的水花

2.句子理解板书设计

①“大海的胸怀，是那样的宽广，它可以容纳无数的河流。”：大海的胸怀宽广，容纳河流

②“风吹过，