Unit 1 I go to school at 8：00 Lesson 3~4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册

Unit1Igotoschoolat8：00Lesson3~4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是人教精通版英语六年级上册Unit1“Igotoschoolat8:00”的Lesson3至Lesson4。教学内容主要包括日常作息时间表达、一般现在时态、常用动词短语以及相关句型的运用。这部分内容与学生已有知识——如一般现在时态、基本的时间表达法、常用动词等——紧密联系，旨在帮助学生巩固和拓展相关语法和词汇，并能在实际场景中进行有效运用。通过本节课的学习，学生将能更加熟练地描述自己的日常活动，加强对时间概念的掌握，以及提高英语口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言表达能力，培养其跨文化交际意识，增强自主学习能力，以及发展逻辑思维和批判性思维能力。通过学习Unit1“Igotoschoolat8:00”的Lesson3至Lesson4，学生将能够运用所学日常作息时间表达和一般现在时态，有效描述个人生活和学习习惯，从而提升语言表达能力。同时，通过对比不同文化背景下的作息时间差异，培养学生的跨文化交际意识。此外，鼓励学生在课堂活动中主动探索、合作交流，提高自主学习能力，并在分析、归纳和运用语言知识的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。学情分析本节课面向的是六年级学生，他们在知识、能力和素质方面具备一定的英语基础。学生已掌握基本的词汇、一般现在时态和日常会话技巧，具备初步的语言表达和听力理解能力。然而，在语言运用上，部分学生可能存在时态混淆、词汇运用不够熟练等问题。能力方面，学生具备一定的合作学习和问题解决能力，但在自主学习、探究学习方面仍有待提高。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度和合作精神，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这些因素可能影响他们对课程学习的兴趣和效果。此外，学生在行为习惯上，部分学生表现出较好的自律性，能按时完成学习任务，而部分学生则需加强时间管理和自律意识。

针对这些学情，本节课将从以下几个方面进行教学策略调整：1.针对知识掌握不牢固的学生，通过复习和巩固，提高其语法和词汇运用能力；2.针对能力发展不均衡的学生，设计不同难度的课堂活动，使他们在合作和探究中提升自主学习能力；3.关注学生素质和行为习惯的培养，激发学习兴趣，提高课堂参与度，培养自律性和时间管理能力。通过以上措施，帮助学生更好地适应课程学习，提高英语素养。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握一般现在时态和日常作息时间表达的正确用法。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们在实际语境中使用目标语言，提高口语表达能力。

(3)情境教学法：设计角色扮演活动，让学生在模拟真实生活的情境中练习英语表达，增强语言运用能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示不同的作息时间场景，帮助学生直观理解课程内容。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，进行实时互动和反馈，提高学生的参与度和学习效果。

(3)网络资源：整合在线教育资源，提供丰富的听力材料和练习，拓展学生的语言学习渠道。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段展示学生日常作息时间的动画视频，引导学生关注视频中的时间表达和活动描述。

-提出问题：教师提出问题，如“Canyoutellmewhattimetheboygetsup?”和“Whatdoeshedoafterschool?”，激发学生思考并积极参与。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：讲解一般现在时态的构成和用法，教授日常作息时间的表达方式。

-教学重点：通过PPT展示，讲解一般现在时的动词变化规则，以及常用的时间表达短语。

-互动环节：教师提问，学生回答，如“Showmehowtosay‘Ibrushmyteethat7:00’inEnglish.”

-创新教学：使用互动式白板，让学生上台拖拽动词到正确的时间框内，以游戏化的方式加深记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：学生完成教材中的练习题，如填空、选择等，巩固时态和时间的正确搭配。

-小组讨论：分组讨论，学生互相提问并回答关于日常作息时间的问题，如“Doyouhavebreakfastathomeoratschool?”

-创新练习：设计“我的时间表”活动，学生绘制自己的日常作息时间表，并使用一般现在时态进行描述。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对新学的知识点，教师随机抽取学生回答问题，如“Tellmewhatyouusuallydointheevening.”

-学生提问：鼓励学生提出关于课程内容的疑问，师生共同解答。

5.双边互动（5分钟）

-角色扮演：学生两人一组，根据各自的作息时间表进行角色扮演，模拟真实对话。

-教师反馈：教师巡回指导，提供即时反馈，纠正语法错误，提高学生口语表达的准确性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-逻辑思维：学生总结一般现在时态和时间表达的规律，进行口头汇报。

-批判性思维：讨论不同文化背景下的作息习惯差异，鼓励学生发表自己的观点。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结：简要回顾本节课的重点内容，强调一般现在时态和时间表达的注意事项。

-作业布置：布置相关的课后练习，如写一篇关于自己作息时间的短文。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，通过创新的教学方法和丰富的教学活动，确保学生能够理解和掌握新知识，同时培养他们的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：推荐学生阅读与日常生活相关的英语绘本或故事书，如《DavidGoestoSchool》等，以增加对日常作息时间表达的接触和理解。

-视听材料：鼓励学生观看英语动画片或教育节目，如《PeppaPig》和《DoratheExplorer》，这些材料中包含了大量的日常活动和时间表达场景。

-英语歌曲：挑选一些包含一般现在时态和时间表达的英语歌曲，如《DaysoftheWeek》和《WhatTimeIsIt?》，让学生在歌唱中学习英语。

-生活实践：鼓励学生在家记录一周的作息时间，并用英语进行描述，将所学知识应用到实际生活中。

2.拓展建议：

-阅读记录：学生可以制作阅读日志，记录阅读课外材料时的生词和有趣的时间表达，促进词汇积累和语言感知。

-观看笔记：在观看英语视听材料时，鼓励学生记下出现的日常活动和时间短语，并尝试模仿对话中的表达方式。

-歌曲学唱：学生可以选择一首喜欢的英语歌曲，学习歌曲中的节奏和发音，同时注意一般现在时态的运用。

-家庭任务：学生可以与家人一起完成家庭作息时间表，用英语进行交流，将学校学到的知识转化为实际的语言运用。

-互动交流：鼓励学生与同学或朋友进行关于日常作息时间的英语对话，练习提问和回答，提高口语表达能力。板书设计①重点知识点：

-一般现在时态的构成

-常用时间表达短语

-日常作息活动的描述

②重点词汇：

-getup

-gotoschool

-brushteeth

-havebreakfast

-dohomework

-gotobed

③重点句型：

-Igotoschoolat8:00.

-Hehasbreakfastat7:30.

-Whattimedoyoubrushyourteeth?

板书设计采用时间线的方式，左侧列出上述重点词汇，右侧对应写出重点句型，中间用箭头连接表示时间顺序。在板书上方用大号字体标注“PresentSimpleTense”，强调本节课的时态重点。

艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将时间表达和相应的活动用不同颜色标注，增加视觉吸引力。

-在重点词汇和句型旁边绘制简洁有趣的插图，如闹钟、牙刷、书包等，帮助学生形象记忆。

-在板书下方留出空间，用于课堂互动时学生上台书写自己的句子，增加参与感和互动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作学习情况，评价学生在提问、回答和角色扮演等活动中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中关于日常作息时间表达的准确性和创造性，以及他们在展示时的语言流畅性和自信度。

3.随堂测试：通过填空、选择和简答题等形式，测试学生对一般现在时态和时间表达的理解和运用能力。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括语法正确性和句子创造性。

5.教师评价与反馈