3、两位数减两位数的口算（退位）（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

3、两位数减两位数的口算（退位）（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是两位数减两位数的口算（退位）运算。这是2023-2024学年三年级上册数学人教版教材中第四单元的内容。具体包括以下几个方面：

1.掌握两位数减两位数的笔算方法，特别是退位减法的运算过程。

2.能够熟练地进行两位数减两位数的口算，并正确书写计算过程。

3.理解退位减法的运算规律，并能运用规律解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了100以内的加减法，对基本的加减运算有了初步的认识和理解。

2.学生掌握了整数的认识，能够正确书写和识别两位数。

3.学生已经学习了不退位的两位数减法，为本节课退位减法的学习奠定了基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.逻辑推理：通过学习两位数减两位数的口算（退位）运算，使学生能够运用逻辑推理的能力，理解退位减法的运算规律，并能运用规律解决实际问题。

2.数学表达：培养学生能够用数学语言表达两位数减两位数的口算（退位）运算过程，提高学生的数学表达能力。

3.问题解决：通过练习不同类型的退位减法题目，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了100以内的加减法，对基本的加减运算有了初步的认识和理解。此外，学生还应该具备一定的两位数书写和识别能力，以及不退位的两位数减法运算经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生generallyhaveagrowinginterestinmathematicsastheybecomemoreawareofthepracticalapplicationsofmathematicalconcepts.Theytendtobecuriousandenjoyhands-onactivities.Asfortheirabilities,studentsshouldbeabletofollowandunderstandsimpleinstructions,workindependently,andcollaboratewiththeirpeers.Theirlearningstylesvary,withsomebeingauditorylearners,whileothersarevisualorkinestheticlearners.

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两位数减两位数的口算（退位）运算时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解退位减法的运算规律：学生可能难以理解为什么在减法运算中需要退位，以及如何正确地进行退位。

-掌握口算技巧：学生可能对口的减法运算不够熟练，容易出错。

-解决实际问题：学生可能难以将所学知识应用到实际问题中，例如在购物时进行找零计算。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，本节课将通过结合具体情境、引导思考、互动交流等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

-引导发现法：通过提问和启发，引导学生发现两位数减两位数的口算（退位）运算规律，培养学生的逻辑推理能力。

-同伴教学法：鼓励学生之间相互讨论和解答疑问，增强学生的合作意识和问题解决能力。

-实践操作法：让学生通过实际操作和演练，巩固两位数减两位数的口算（退位）运算技巧。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示两位数减两位数的口算（退位）运算过程，以生动形象的方式帮助学生理解和记忆。

-教学软件应用：运用教学软件设计互动游戏和练习题目，提高学生的学习兴趣和参与度。

-实物模型辅助：使用计数棒、卡片等实物模型，帮助学生直观地理解两位数的减法运算。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过多媒体展示商店购物的情景，引导学生思考：“如果你买了一支铅笔花了5元，然后给了店员10元，你应该找回多少钱？”

-问题提出：引导学生思考两位数减去一个两位数的计算方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示两位数减两位数的笔算过程，特别是退位减法的运算规律。

-教师讲解退位减法的步骤，并通过例题进行演示，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列两位数减两位数的练习题目，让学生进行口算练习。

-学生独立完成练习题目，教师巡回指导，及时纠正错误并给予鼓励。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台演示退位减法的运算过程，并解释其思路。

-学生之间进行讨论和交流，分享彼此的学习心得和方法。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为退位减法的重要性和实际应用场景是什么？”

-学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调退位减法的运算规律和应用。

-教师提出拓展问题：“你们还能想到其他的应用场景吗？”引导学生思考和探索。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以设计一些小组活动，让学生分组进行退位减法的竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作能力。同时，教师还可以利用教学软件设计一些互动游戏，让学生在游戏中练习退位减法，提高学生的学习兴趣和参与度。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事：可以给学生讲述一些与数学相关的有趣故事，例如古代数学家的成就、数学在生活中的应用等，激发学生对数学的兴趣。

-数学游戏：设计一些与两位数减两位数运算相关的数学游戏，例如口算比赛、找规律游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-数学实践活动：组织一些数学实践活动，例如模拟购物找零、制作数学手工作品等，让学生在实际操作中运用所学知识。

-数学阅读材料：提供一些与两位数减两位数运算相关的数学阅读材料，例如数学故事书、数学趣闻等，拓展学生的数学知识。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源搜索更多关于两位数减两位数运算的练习题目，进行自主学习和巩固。

-学生可以参加数学俱乐部或者数学竞赛，与其他同学一起学习和交流数学知识，提高自己的数学能力。

-学生可以尝试解决一些实际生活中的数学问题，例如计算购物找零、计算费用等，将所学知识应用到实际生活中。

-学生可以阅读一些数学故事书或者数学趣闻，了解数学的发展历程和趣味知识，拓宽自己的数学视野。七、板书设计①两位数减两位数的运算步骤：展示两位数减两位数的运算步骤，包括不退位减法和退位减法的运算过程，用简洁明了的语言和符号表示，方便学生理解和记忆。

②退位减法的运算规律：用简洁明了的语言和符号表示退位减法的运算规律，例如“借一当十，加上原来的数再减”，突出重点，帮助学生理解和掌握。

③实际应用场景：用简洁明了的语言和符号表示两位数减两位数的实际应用场景，例如购物找零、计算费用等，让学生明白数学与生活的联系。

2.艺术性和趣味性：

①设计简洁明了的图表或者图示，以直观的方式展示两位数减两位数的运算过程，增加板书的趣味性。

②使用不同颜色或字体加粗重点知识点，使板书更具艺术性，吸引学生的注意力。

③设计一些有趣的数学谜语或数学小故事，与板书内容相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境导入：我尝试了通过购物情境导入新课，让学生能够直观地理解两位数减两位数的实际应用。这样的方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中。

2.互动讨论：在课堂上，我鼓励学生之间进行讨论和交流，分享彼此的学习心得和方法。这样的互动讨论能够促进学生之间的思维碰撞，提高他们的合作意识和问题解决能力。

3.实践操作：我设计了多种练习题目，让学生通过实际操作和演练来巩固两位数减两位数的口算（退位）运算技巧。这样的实践操作能够使学生更加熟练地掌握运算方法，并提高他们的动手能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我注意到有些学生在课堂活动中注意力不集中，有时会影响到其他学生的学习效果。我需要进一步加强对学生的管理，确保他们能够专注于课堂学习。

2.教学组织：在课堂组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，有时候会形成个别学生的“一言堂”。我需要更加有效地组织课堂活动，确保每个学生都有机会参与到讨论中，提高他们的学习效果。

3.教学方法：在教学方法方面，我意识到对于部分学生来说，仅仅通过口算练习可能还不足以巩固他们的运算技巧。我需要结合其他教学方法，例如使用教学软件进行互动游戏，以提高学生的学习兴趣和参与度。

（三）改进措施

1.教学管理：我将加强对学生的管理，定期进行课堂纪律检查，提醒学生保持专注。同时，我也会鼓励学生互相监督，建立良好的学习氛围。

2.教学组织：我将更加注重课堂活动的组织，提