3 b p m f 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

3bpmf第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来源于统编版语文一年级上册第二课时“3bpmf”的教学。本节课主要让学生掌握声母“b、p、m、f”的发音和书写，以及能够正确拼读相应的音节。通过本节课的学习，使学生能够熟练地运用这些声母进行正确的发音和书写，为后续的语文学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生对拼音的认知和应用能力，通过学习声母“b、p、m、f”的发音、书写和拼读，提升学生的语言表达能力。同时，通过课堂互动和练习，培养学生的团队合作意识和问题解决能力，使他们在语文学习过程中形成积极的学习态度和良好的学习习惯，为今后的语文学习奠定基础。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握声母“b、p、m、f”的发音、书写和拼读。难点在于学生对于这些声母的正确发音和书写，以及能够准确地拼读相应的音节。

为了解决这个难点，我将采取以下方法：

1.采用直观的教学方式，通过展示图片和动作，帮助学生直观地感受和理解声母“b、p、m、f”的发音。例如，用图片展示声母“b”的形状，让学生模仿发音，并纠正发音不准确的学生。

2.设计一些有趣的实践活动，如拼音游戏和发音比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的发音准确性。

3.提供一些练习题和练习材料，让学生通过反复练习来巩固和提高发音能力。例如，让学生朗读句子，找出并纠正发音错误的音节。

4.针对书写难点，通过示范和指导，教授学生正确的书写方法和步骤。例如，先用手指在空中比划，然后再在纸上书写。

5.设计一些书写练习，如书写卡片和书写比赛，帮助学生巩固书写能力，并提高他们的书写准确性。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学卡片、教学挂图、练习册、铅笔、橡皮等。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教材、在线教学平台（如PPT、教学视频等）。

3.信息化资源：教学PPT、教学视频、声母“b、p、m、f”的发音示例音频、在线练习题等。

4.教学手段：讲解、示范、互动教学、小组讨论、游戏化学习、练习、反馈与评价等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“3bpmf”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“3bpmf”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“3bpmf”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“3bpmf”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“3bpmf”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握声母的发音和书写技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验声母知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“3bpmf”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握声母的发音和书写技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“3bpmf”知识点，掌握声母的发音和书写技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“3bpmf”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“3bpmf”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“3bpmf”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地发音和书写声母“b、p、m、f”，并且能够正确地拼读相应的音节。他们将理解这些声母在汉语中的应用和重要性。

2.技能提升：学生将通过课堂活动和练习，提高自己的发音和书写技能。他们将学会如何正确地使用这些声母来构建音节，并能够将其应用到实际的阅读和写作中。

3.语言表达：学生的语言表达能力将得到提升。他们将能够流利地朗读和交流，并且能够准确地表达自己的思想和感受。

4.学习兴趣：通过有趣的教学活动和互动，学生将对语文学习产生更浓厚的兴趣。他们将更加积极主动地参与课堂讨论和学习活动。

5.自主学习能力：学生将培养自主学习能力，通过预习和拓展学习，他们将能够独立地获取知识和解决问题。

6.团队合作：在小组讨论和活动中，学生将学会与他人合作，培养团队合作意识和沟通能力。

7.反思总结能力：学生将学会对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。内容逻辑关系①声母“b、p、m、f”的发音与书写

-重点知识点：声母“b、p、m、f”的正确发音方法和书写规则。

-关键词：声母、发音、书写、规则。

-板书设计：在黑板上依次书写声母“b、p、m、f”，并标注发音方法，如“b”发音为“双唇音，声带振动”。

②音节的构成与拼读

-重点知识点：音节的构成要素，以及如何正确拼读音节。

-关键词：音节、构成、拼读。

-板书设计：用示例音节展示声母、韵母和声调的组合，引导学生理解音节的构成。同时，列出正确的拼读规则，如“b”与“a”组合成“ba”，板书示例并标注拼读音。

③声母“b、p、m、f”在实际应用中的练习

-重点知识点：学生通过练习，将声母“b、p、m、f”应用到实际的语言表达中。

-关键词：实际应用、练习、语言表达。

-板书设计：设计练习题目，如“用声母‘b’造句”，让学生在黑板上展示自己的句子。同时，板书正确答案，并进行互动点评。课后作业为了巩固学生对声母“b、p、m、f”的发音、书写和拼读的掌握，布置以下课后作业：

1.作业一：发音练习

内容：学生模仿教材中的发音示例，录制自己发音的视频，时长约1分钟。

目的：通过录音方式，检验学生对声母发音的准确性。

2.作业二：书写练习

内容：学生在练习本上书写声母“b、p、m、f”，每个字母写10遍。

目的：巩固学生对声母书写的记忆，提高书写的准确性。

3.作业三：音节拼读练习

内容：学生选择教材中的练习题目，进行音节拼读练习，并在练习本上记录自己的答案。

目的：培养学生正确拼读音节的能力，加强对于声母与韵母的组合的理解。

4.作业四：应用练习

内容：学生用声母“b、p、m、f”分别造句，并在班级群内分享。

目的：鼓励学生将所学的声母知识应用到实际的语言表达中，提高学生的语言运用能力。

5.作业五：拓展阅读

内容：学生阅读与“3bpmf”课题相关的拓展阅读材料，如绘本、文章等，并撰写阅读感悟。

目的：拓宽学生的知识视野，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。教学反思与总结1.教学反思：

①教学方法：在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。通过详细的讲解，帮助学生理解声母“b、p、m、f”的发音和书写规则。同时，设计了一些实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握发音和书写技能。此外，通过小组合作学习，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

②教学资源：我充分利用了多媒体设备、教学卡片、教学挂图等硬件资源，以及在线教学平台、教学PPT等信息化资源。这些资源的合理运用，使教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。

③教学管理：在课堂上，我注重营造积极的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论。同时，通过监控学生的学习进度，及时解答疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.教学总结：

①知识掌握：通过本节课的学习，大部分学生能够准确地发音和书写声母“b、p、m、f”，并能正确拼读相应的音节。学生对音节的构成和拼读规则有了更深入的理解。

②技能提升：学生通过实践活动，提高了发音和书写的准确性，同时也培养了动手能力和解决问题的能力。在小组合作学习中，学生展现了良好的团队合作意识和沟通能力。

③学习兴趣：本节课的教学内容和活动设计激发了学生的学习兴趣，他们积极参与