小学心理健康班会活动策划安排计划

小学心理健康班会活动策划安排计划科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学心理健康班会活动策划安排计划教学内容《小学心理健康教育》教材第四章：认识自我，关爱他人

1.了解自己的情绪，学会表达和调节；

-通过故事分享，让学生认识到不同情绪的表现，讨论调节情绪的方法；

-设计互动游戏，帮助学生实践情绪表达和调节。

2.培养同理心，关爱他人；

-引导学生换位思考，体会他人的感受；

-通过小组活动，让学生学会关心、帮助同伴。

3.增强团队协作意识，提高沟通能力；

-设计团队协作游戏，让学生在实践中学会合作；

-课堂讨论：如何与他人有效沟通，解决冲突。

4.培养积极心态，面对困难和挫折；

-分享励志故事，引导学生树立积极心态；

-互动环节：讨论如何克服困难，战胜挫折。核心素养目标1.情绪管理与自我认知：培养学生认识自我情绪，学会表达和调节情绪，形成健康的情感态度，提高自我认知能力。

2.社会交往与同理心：增强学生换位思考的能力，培养同理心，提升关爱他人和团队合作意识，促进良好人际关系。

3.沟通能力与问题解决：通过课堂讨论和团队协作活动，提高学生的沟通能力，学会有效解决冲突，增强问题解决能力。

4.心理素质与抗挫折能力：培养学生积极面对困难和挫折的心态，提高心理素质，形成乐观向上的生活态度。学情分析本次课程针对的小学年级学生，他们在心理发展、认知能力、行为习惯等方面具有以下特点：

1.学生层次：小学生正处于快速成长阶段，身心发展尚未成熟，对自我认知和他人认知存在一定的局限性。他们在情绪管理、同理心、团队协作等方面有待提高。

（1）知识方面：学生对情绪调节、同理心、沟通技巧等心理健康知识掌握不足，对课程内容的学习具有较大的需求。

（2）能力方面：小学生的认知能力、表达能力、问题解决能力正处于发展阶段，但尚不成熟。在课程学习中，他们需要通过实践、互动等方式提高这些能力。

（3）素质方面：学生的心理素质和抗挫折能力有待提高，面对困难和挫折时，容易产生消极情绪，影响学习和生活。

2.行为习惯：小学生行为习惯尚未定型，具有以下特点：

（1）情绪表达方面：学生情绪波动较大，容易受到外界因素的影响，情绪表达方式多样，但不一定恰当。

（2）人际交往方面：学生渴望与同伴交往，但沟通能力有限，容易产生误解和冲突。

（3）团队合作方面：学生具有一定的团队协作意识，但在实际操作中，分工合作、沟通协调等方面存在不足。

3.对课程学习的影响：

（1）情绪管理与自我认知：学生的情绪波动和自我认知能力对课程学习产生影响。课程设计中，需要关注学生的情绪变化，引导他们正确认识自我，提高情绪调节能力。

（2）社会交往与同理心：学生的人际交往能力和同理心对课程学习具有重要影响。教学中，要注重培养学生的同理心，提高他们的社会交往能力。

（3）沟通能力与问题解决：学生的沟通能力和问题解决能力对课程学习产生影响。课程活动中，要引导学生学会有效沟通，提高问题解决能力。

（4）心理素质与抗挫折能力：学生的心理素质和抗挫折能力对课程学习具有重要作用。教学中，要关注学生的心理需求，培养他们积极面对困难和挫折的心态。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合教材内容，以生动形象的语言向学生讲解情绪管理、同理心、沟通能力等心理健康知识，引导学生理解和掌握课程要点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课程内容提出问题，让学生各抒己见，充分表达自己的观点，提高他们的思考能力和沟通能力。

3.实践法：设计丰富的实践活动，如角色扮演、团队合作游戏等，让学生在实践中体验情绪调节、同理心等课程内容，增强实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影、音响等设备，展示与课程内容相关的图片、视频等，生动形象地呈现教材内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用心理健康教育软件，如情绪管理小游戏、团队协作模拟等，让学生在互动中学习，提高教学趣味性和效果。

3.网络资源：整合互联网上与课程相关的优质资源，如心理健康教育文章、视频等，拓宽学生的知识视野，提高教学内容的丰富性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解情绪管理和同理心的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情绪表达和调节的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情绪调节和同理心的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何表达关心和同理心的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对情绪管理和同理心知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情绪调节和同理心知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情绪管理相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合情绪管理和同理心内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情绪管理和同理心内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）心理健康教育相关书籍：推荐学生阅读与情绪管理、同理心、沟通能力等相关的书籍，如《情绪急救》、《非暴力沟通》等，帮助学生深入了解心理健康知识。

（2）心理健康教育视频：收集与课程内容相关的视频资源，如情绪调节方法、同理心培养技巧等，让学生在视觉和听觉上更直观地学习心理健康知识。

（3）心理健康教育文章：整理互联网上与教材内容相关的优质文章，涵盖情绪管理、人际沟通等方面，为学生提供丰富的阅读材料。

（4）心理健康教育专家讲座：了解心理健康领域专家的讲座信息，推荐学生参加，以便他们能直接从专业人士那里获取心理健康知识。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生参加学校组织的心理健康教育活动，如心理讲座、心理沙龙等，提高学生的心理健康素养。

（2）建议学生主动与家长、老师、同学交流心理健康方面的知识，分享学习心得，增进彼此的了解和沟通。

（3）鼓励学生在日常生活中关注自己的情绪变化，学会运用所学知识进行自我调节，提高情绪管理能力。

（4）建议学生多参与团队合作活动，培养同理心，提高沟通能力，增进人际交往。

（5）鼓励学生将所学心理健康知识运用到学习和生活中，形成良好的心理素质，提高抗挫折能力。板书设计①重点知识点：

1.情绪调节方法

-认识情绪

-调节情绪

2.同理心培养

-换位思考

-关爱他人

3.沟通技巧

-有效表达

-倾听与理解

②关键词：

1.情绪

2.调节

3.同理心

4.沟通

5.技巧

③核心句：

1."情绪是我们生活的调色板，学会调节才能画出美好的人生画卷。"

2."换位思考，与人为善，让我们的世界更加和谐。"

3."良好的沟通，从心开始，让爱传递。"

板书设计示例：

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情绪管理与心理健康

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情绪调节同理心培养

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认识情绪换位思考

调节情绪关爱他人

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沟通技巧心理素质

有效表达抗挫折能力

倾听与理解

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板书设计采用简洁明了的图形和线条，突出重点知识点和关键词，同时通过寓意深刻的核心句，激发学生的学习兴趣。板书布局清晰，便于学生理解和记忆。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.情绪管理方面：通过本节课的学习，学生应掌握以下知识点：

-情绪的类型及表现；

-情绪调节的方法和技巧；

-情绪对心理健康的影响。

2.同理心培养方面：学生应了解以下内容：

-同理心的概念及其重要性；

-换位思考的方法；

-如何关爱他人，增进人际关系。

3.沟通技巧方面：学生应掌握以下要点：

-有效表达自己的观点和需求；

-倾听他人的意见，理解他人的感受；

-解决沟通中出现的冲突和问题。

（二）当堂检测

1.情绪管理检测：

-列举三种情绪类型，并简要描述其表现；

-举例说明一种情绪调节方法，并说明其作用；

-讨论情绪对心理健康的影响，并给出一个实际案例。

2.同理心培养检测：

-解释同理心的含义，并说明其在人际交往中的作用；

-提供一个情境，让学生运用换位思考的方法解决问题