《进位加法》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《进位加法》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版主备人备课成员教材分析《进位加法》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版，是针对一年级学生进行加法运算教学的重要内容。本节课主要通过具体的情景和操作活动，让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法，能够正确进行计算。通过本节课的学习，学生能够进一步体会数学与生活的联系，培养学生的数感，提高学生的运算能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学建模、数学运算和数学直观。通过情景导入、操作活动、小组讨论等环节，学生能够自主探究进位加法的运算规律，培养逻辑推理能力；通过具体的情景和操作活动，让学生理解进位加法的概念，建立数学模型，培养数学建模能力；通过实际计算，让学生掌握进位加法的运算方法，提高数学运算能力；通过图示和实物操作，让学生直观地理解进位加法的运算过程，培养数学直观能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了基本的加法运算，能够理解和计算一些简单的加法题目。同时，学生应该具备一定的数数和识数能力，能够识别和理解数字的大小关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学运算充满了好奇心和兴趣，他们喜欢通过实际的操作和活动来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和动手操作能力，能够进行简单的推理和计算。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和合作解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习进位加法时，学生可能会遇到理解进位概念和正确进行进位计算的困难。他们可能不理解为什么会有进位，以及如何正确地进行进位操作。另外，学生可能会对处理复杂的加法题目感到挑战，不知道如何下手和排列数字。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：教室内的黑板、投影仪、计算机、打印机、纸质教案和教材。2.课程平台：无需使用课程平台。3.信息化资源：无需使用信息化资源。4.教学手段：讲解、示范、操作活动、小组讨论、问答、练习题。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们来学习一个新的数学概念——进位加法。在开始之前，请大家回顾一下我们已经学过的加法知识，思考一下加法运算中有没有遇到过什么问题呢？

2.探究新知

(1)讲解进位加法的概念

今天，我们将通过一个有趣的故事来引入进位加法。假设小明的妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，请问小明一共有几个苹果呢？大家在纸上画一画，看看怎样表示这个问题。

(2)操作活动

现在，请大家拿出准备好的小棒，用小棒来表示这个问题。3个苹果用3根小棒表示，2个苹果用2根小棒表示。我们试着将这两个数相加，看看会发生什么？

(3)小组讨论

请大家分成小组，讨论一下你们在操作活动中遇到的问题。你们是怎样解决这些问题的呢？

(4)总结进位加法的运算方法

通过讨论，我们发现当两个数相加的结果大于等于10时，就需要进行进位。比如，3+2=5，这里就没有进位；而7+6=13，这里就需要进位，13可以表示为10+3。这就是我们今天要学习的进位加法。

3.巩固练习

现在，请大家完成课本上的练习题，试着运用我们刚刚学到的进位加法知识来解决问题。

4.课堂小结

同学们，今天我们学习了进位加法，大家觉得这个概念难不难呢？希望大家能够通过今天的课程，掌握进位加法的运算方法，并在日常生活中运用起来。

5.课后作业

请大家回家后，和家长一起完成课后作业，巩固今天学到的知识。知识点梳理本节课我们学习了进位加法，下面是对本节课知识点的一个全面梳理：

1.进位加法的概念：当两个数相加的结果大于等于10时，就需要进行进位。比如，3+2=5，这里就没有进位；而7+6=13，这里就需要进位，13可以表示为10+3。

2.进位加法的运算方法：在进行进位加法时，我们需要将大于等于10的部分向前一位进位，然后将剩余的部分写在结果中。例如，计算8+5时，我们先将8和5相加得到13，然后将13中的10向前一位进位，剩下的3写在结果中，所以8+5=13可以表示为8+5=3+10。

3.进位加法的应用：进位加法在日常生活中有很多应用，比如购物时计算总价、做饭时计算食材数量等。通过学习进位加法，我们可以更好地解决实际问题。

4.进位加法的练习：课本上提供了几道练习题，帮助我们巩固进位加法的知识。大家可以在课后完成后，和家长一起检查答案，确保自己掌握了进位加法的运算方法。

5.进位加法与不退位加法的比较：不退位加法是指两个数相加的结果小于10时，直接将两个数相加即可。例如，3+4=7，这里就不需要进位。通过比较进位加法和不退位加法，我们可以更好地理解两者的区别和运用场景。

6.进位加法的运算顺序：在进行多个数的加法运算时，我们需要按照从左到右的顺序进行计算。如果遇到进位加法，我们需要先进行进位，然后再进行下一位的加法运算。

7.进位加法的拓展：进位加法不仅可以应用于整数的加法运算，还可以应用于小数的加法运算。当小数相加的结果大于等于10时，也需要进行进位。课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成课后作业后，我会认真批改每一份作业，检查学生是否掌握了进位加法的运算方法。对于正确完成作业的学生，我会在点评中给予肯定和鼓励，让他们继续保持学习的热情和自信心。对于作业中出现错误的学生，我会仔细分析他们犯错的原因，然后在点评中给出具体的指导和建议，帮助他们找到解决问题的方法，以便他们在下次作业中能够取得更好的成绩。同时，我还会鼓励所有学生继续努力，相信他们通过不断的练习和实践，一定能够掌握进位加法的运算方法。板书设计1.本文重点知识点：

-进位加法的概念

-进位加法的运算方法

-进位加法的应用

-进位加法与不退位加法的比较

-进位加法的运算顺序

-进位加法的拓展

2.关键词：

-进位加法

-不退位加法

-运算方法

-应用场景

-运算顺序

-拓展

3.板书设计示例：

```

进位加法

------------

概念：结果>=10

运算方法：

1.进位

2.写下剩余部分

------------

应用场景：

-购物总价

-食材数量

------------

比较：

不退位加法（结果<10）

进位加法（结果>=10）

------------

运算顺序：

从左到右

------------

拓展：

小数进位加法

```

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色或符号标记重点内容，或者通过图形、图表等形式展示进位加法的运算过程，使板书更加生动有趣。课后作业为了巩固本节课所学的进位加法知识，同学们需要完成以下课后作业。这些作业题型多样，涵盖了本节课的重点知识点，希望大家能够认真完成，并巩固所学内容。

1.计算以下进位加法题目：

-7+6=

-8+5=

-9+4=

-12+3=

-13+2=

2.请用进位加法的方法计算以下题目，并写出计算过程：

-小明有3个苹果，妈妈又买了2个苹果，小明一共有几个苹果？

-小华买了5支铅笔，又买了3支铅笔，小华一共有几支铅笔？

-小刚有8个糖果，又得到了2个糖果，小刚一共有几个糖果？

-小丽有7个花朵，又摘了3个花朵，小丽还剩下几个花朵？

-小刚有9个玩具，又买了2个玩具，小刚一共有几个玩具？

3.请判断以下加法题目是否需要进位，并解释原因：

-15+7

-23+7

-34+5

-45+6

-56+7

4.请用进位加法的方法计算以下小数题目，并写出计算过程：

-2.7+1.3=

-3.6+2.4=

-4.5+1.6=

-5.7+0.5=

-6.8+2.2=

5.请计算以下不退位加法题目：

-2+3=

-4+5=

-6+7=

-8+9=

-10+1=

请在完成作业后，认真检查，确保计算准确无误。完成作业的过程中，如果遇到问题，可以随时向我请教。希望大家能够充分利用课后时间，巩固所学知识，提高自己的数学能力。加油！反思改进措施这节课结束后，我进行了深刻的反思，总结了一些教学特色创新和存在的主要问题，以及今后的改进措施。

（一）教学特色创新

1.情景导入：通过小明的故事情景引入进位加法，使学生能够更加直观地理解概念，提高了学生的学习兴趣。

2.操作活动：组织学生进行实际操作，让学生通过实践活动来理解和掌握进位加法的运算方法，增强了学生的动手能力。

3.小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，同时也能够促进学生之间的交流和思维碰撞。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时注意力不集中，有说话和玩耍的现象。需要加强课堂管理，确保学生能够积极参与课堂活动。

2.教学组织：在教学组织方面，我注意到部分学生在完成操作活动时动作慢，导致课堂进度受到影响。需要调整教学节奏，给予学生更多的时间和指导。

3.教学方法：我发现部分学生在理解进位概念时仍有困难，可能是因为教学方法不够生动有趣。需要尝试更多的教学方法，如使用图示、实物模型等，以提高教学效果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：我将采取更加严格的课堂管理措施，例如明确课堂规则，对违反规则的学生进