《数一数》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版

《数一数》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《数一数》-2023-2024学年四年级上册数学北师大版，本章节内容主要包括：1.认识整数的计数单位，如千、万等；2.学习使用计数器进行数的组成和拆分；3.探索数的排列规律，如偶数、奇数；4.实践数数活动，提高学生对数的感知和运算能力。教学内容与北师大版四年级上册数学教材紧密相关，注重培养学生的数感和数学思维能力。二、核心素养目标培养学生以下核心素养：

1.形成良好的数感和符号意识，理解整数及其计数单位的关系。

2.发展逻辑思维和推理能力，探索数的排列规律。

3.增强问题解决能力，通过数数活动，学会在实际情境中运用数学知识。

4.培养合作交流意识，在小组活动中分享解题思路，提高团队协作能力。三、学情分析四年级学生在数数方面已具备一定的知识和能力基础，他们能够熟练地进行百以内的加减运算，并对千位数的概念有了初步的认识。在能力上，学生们的观察能力和动手操作能力较强，能够通过操作计数器来理解数的组成和拆分。然而，对于更大的数，如万位数的概念和运算，学生们可能还感到陌生，需要通过具体操作和直观演示来加深理解。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和探索欲，对于数的规律和逻辑关系表现出浓厚的兴趣。他们喜欢通过游戏和竞赛的方式学习数学，这为开展数数活动提供了积极的学习氛围。

在行为习惯上，大部分学生能够认真倾听和参与课堂讨论，但在小组合作时，部分学生可能存在依赖同伴的现象，需要引导他们积极参与，提高自主解决问题的能力。

这些特点对本课程学习的影响是：学生们能够较快地掌握计数单位的概念和数的排列规律，但在深入理解和灵活运用上可能需要更多的引导和实践。因此，教学中应注重分层教学，设计不同难度的活动，以满足不同学生的学习需求。同时，通过小组合作和互动游戏，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作交流的能力。四、教学资源1.硬件资源：计数器、数轴、数字卡片、磁性小白板。

2.软件资源：教室多媒体投影、数学教学软件（含数数游戏）。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教案、教学PPT、数学学习APP（不含在线游戏）。

5.教学手段：分组合作、课堂演示、互动提问、游戏教学。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括《数一数》的相关概念和计数单位的介绍，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕数的组成和拆分，设计问题，如“你能用计数器展示1000是怎么组成的吗？”

-监控预习进度：通过班级学习交流群，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，初步理解千位数的概念。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过学习管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生为学习千位数和万位数打下基础。

-培养学生自主学习和探究问题的习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个数数游戏，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解千位、万位数的概念，使用计数器进行示范。

-组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生通过计数器进行数的组成和拆分。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对计数单位和数的关系进行思考。

-参与课堂活动：在小组竞赛中，动手操作计数器，体验数的组成。

-提问与讨论：对不解之处提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解计数单位。

-实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中掌握数的组成和拆分。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对千位数和万位数概念的理解。

-通过实践活动，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的数数练习题。

-提供拓展资源：推荐与数的认识相关的数学故事或书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习。

-拓展学习：阅读数学故事，增加对数学的兴趣。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对计数单位和数的组成的理解。

-拓宽学生的数学视野，激发学习兴趣。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：《数学岛历险记》、《爱因斯坦小小数学家》等，这些故事书以趣味的形式介绍了数学知识，有助于学生了解数学在生活中的应用。

-数学游戏：如数独、24点等逻辑思维游戏，可以锻炼学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

-数学杂志：《小学生数学》、《数学大世界》等，这些杂志涵盖了丰富的数学知识，有助于拓宽学生的视野。

-科学展览：参观科技馆或数学博物馆，了解数学在科技发展中的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读数学故事书，从故事中了解数学知识，激发学习兴趣。

-组织学生进行数独或24点等数学游戏，提升逻辑思维和运算能力。

-推荐学生订阅数学杂志，了解数学领域的最新动态和趣味知识。

-安排课外实践活动，如参观科技馆、数学博物馆，让学生感受数学在现实生活中的应用。

-建议学生在家中尝试用日常物品进行数的组成和拆分，将数学知识运用到实际生活之中。七、教学反思在上完《数一数》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生们对千位数和万位数的概念有了更加清晰的认识，他们通过计数器的操作，能够直观地感受到大数的组成和拆分。这种动手操作的学习方式，明显提高了学生对数学知识的理解和记忆。

课堂上，我尝试通过数数游戏和小组竞赛的形式，让学生在实践中学习。这种方式很受学生欢迎，他们的参与度很高，课堂氛围活跃。我也注意到，一些学生在小组活动中表现得非常积极，他们不仅能够独立解决问题，还能帮助同伴，展现出很好的团队合作精神。

然而，我也意识到，对于一些学生来说，数的排列规律和逻辑关系仍然是个难点。在今后的教学中，我需要更加注重分层教学，为这部分学生提供更多的引导和练习机会，帮助他们逐步克服困难。

此外，我发现预习环节对学生的学习效果影响很大。通过预习，学生能够提前接触新知识，为课堂学习打下基础。但也有部分学生预习不够充分，这影响了他们在课堂上的学习效率。因此，我计划在下一步的教学中，加强对预习进度的监控，并提供更具启发性的预习问题和资料，引导学生更好地进行自主学习。

在课后拓展方面，我鼓励学生通过阅读数学故事、玩数学游戏等方式，将数学学习延伸到课堂之外。从学生的反馈来看，这些拓展活动不仅丰富了他们的数学知识，还激发了他们对数学的兴趣。今后，我会继续探索更多有效的拓展方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。八、课后作业1.数一数，然后写出下面各数的组成：

-1256是由哪几个百、十、个组成的？

-3000是由哪几个千、百组成的？

-4321是由哪几个千、百、十、个组成的？

2.使用计数器，拆分以下数，并记录下来：

-将4000拆分成4个千。

-将2300拆分成2个千和3个百。

-将670拆分成6个百、7个十。

3.探索规律，写出下面数的排列规律：

-10,12,14,16,18,...

-100,200,300,400,500,...

-15,30,45,60,75,...

4.实践活动：与家长一起，找出家里的物品，数一数它们的数量，并记录下来（至少5个例子）。

例子：

-电视遥控器：1个

-沙发上的抱枕：3个

-餐桌上的椅子：4个

-书架上的书：20本

-厨房里的碗：8个

5.写一篇小日记，描述今天你在数学课上学习了什么，你最喜欢的部分是什么，你觉得有哪些收获。

补充说明与举例：

1.数的组成

-1256是由1个千、2个百、5个十、6个一组成的。

-3000是由3个千组成的。

-4321是由4个千、3个百、2个十、1个一组成的。

2.数的拆分

-4000可以拆分成4000、0、0、0。

-2300可以拆分成2000、300。

-670可以拆分成600、70。

3.数的排列规律

-10,12,14,16,18,...是一个等差数列，每个数比前一个数多2。

-100,200,300,400,500,...是一个等差数列，每个数比前一个数多100。

-15,30,45,60,75,...是一个等差数列，每个数比前一个数多15。

4.实践活动

-学生可以