4因数中间或末尾有零的乘法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

4因数中间或末尾有零的乘法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《4因数中间或末尾有零的乘法》-2024-2025学年四年级上册数学人教版。教学内容主要包括以下两点：

1.掌握因数中间或末尾有零的乘法法则，能够熟练进行计算。

-两位数乘以两位数，其中一个因数中间或末尾有零的乘法。

-两位数乘以三位数，其中一个因数中间或末尾有零的乘法。

2.能够运用所学的乘法法则解决实际问题，提高解决问题的能力。

-运用因数中间或末尾有零的乘法法则进行计算。

-结合实际情境，运用所学的乘法法则解决问题。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.数学运算能力：通过因数中间或末尾有零的乘法运算，使学生掌握正确的计算方法，提高运算速度和准确性。

2.抽象思维能力：培养学生从具体问题中提炼出数学模型，理解并运用乘法法则进行问题求解。

3.解决问题能力：结合实际情境，引导学生运用所学的乘法法则解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。

4.数学表达与交流：培养学生用数学语言描述问题、阐述思路和表达结果的能力，加强同伴间的合作与交流。

5.逻辑推理能力：在教学过程中，引导学生发现规律，通过推理验证乘法法则的正确性，增强学生的逻辑思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了两位数乘以两位数、两位数乘以三位数的基本乘法运算，理解了乘法的基本概念和运算规则。此外，学生还熟悉了整数末尾有零的简化计算方法。

2.学生对数学学习兴趣浓厚，具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过具体操作探索规律，而另一部分学生则倾向于通过理论学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在处理因数中间或末尾有零的乘法时，可能会出现忽略零、计算错误等问题；对于一些复杂的实际问题，学生可能难以提炼出乘法运算模型，从而无法顺利解决问题；此外，学生在进行数学表达和交流时，可能会存在语言描述不准确、逻辑不清晰等问题。四、教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）

-学生用计算器

-教学用挂图或卡片

2.软件资源：

-课件制作软件（如PowerPoint、Keynote）

-数学教学软件

-电子教材

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如校园网内数学学习平台）

4.信息化资源：

-数字化教学视频

-电子教案

-在线题库和测试系统

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境教学

-互动式教学

-探究式学习

-实物操作演示

6.辅助材料：

-练习题册

-口算卡片

-乘法表

-实际问题案例卡片五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对因数中间或末尾有零的乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是因数中间或末尾有零的乘法吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些生活中的实际例子，如购物时计算总价，让学生初步感受因数中间或末尾有零的乘法的实际意义。

简短介绍因数中间或末尾有零的乘法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解因数中间或末尾有零的乘法的基本概念、组成部分和计算原理。

过程：

讲解因数中间或末尾有零的乘法的定义，包括其特点和解题步骤。

详细介绍因数中间或末尾有零的乘法的计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解因数中间或末尾有零的乘法的实际应用。

3.乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解因数中间或末尾有零的乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的因数中间或末尾有零的乘法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解因数中间或末尾有零的乘法的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用因数中间或末尾有零的乘法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论因数中间或末尾有零的乘法在实际生活中的应用，并提出改进计算方法的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与因数中间或末尾有零的乘法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对因数中间或末尾有零的乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调因数中间或末尾有零的乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括因数中间或末尾有零的乘法的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调因数中间或末尾有零的乘法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于因数中间或末尾有零的乘法的短文或报告，以巩固学习效果。同时，布置一些相关的练习题，让学生在家中进行巩固练习。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了因数中间或末尾有零的乘法运算规则，能够熟练进行相关计算。

-能够运用因数中间或末尾有零的乘法解决实际问题，提高了解决问题的能力。

-学会了使用计算器进行相关乘法运算，提高了计算速度和准确性。

2.过程与方法：

-通过案例分析，了解了因数中间或末尾有零的乘法在实际问题中的应用，增强了学以致用的意识。

-在小组讨论和课堂展示中，培养了合作能力、表达能力和倾听他人意见的习惯。

-通过课堂小结，加深了对因数中间或末尾有零的乘法知识点的理解和记忆。

3.情感态度与价值观：

-增强了对数学学习的兴趣，激发了进一步探索数学奥秘的欲望。

-认识到数学知识在生活中的重要性，提高了学习数学的积极性和主动性。

-在解决实际问题的过程中，体会到了数学的价值，培养了尊重事实、严谨治学的态度。

4.创新与实践：

-在小组讨论中，学生能够提出创新性的想法和建议，提高了解决问题的能力。

-在课后作业和练习中，学生能够运用所学知识进行实际操作，培养了创新思维和实践能力。七、板书设计①重点知识点：

-因数中间或末尾有零的乘法法则

-乘法运算中的简化技巧

-实际问题中的乘法应用

②关键词：

-因数

-末尾零

-乘法运算

-简化计算

-实际应用

③重点句：

-"当因数中有零时，如何进行快速乘法计算？"

-"乘法运算中的零可以带来计算的便利，但也需要正确处理。"

-"将乘法运用到生活中，解决实际问题。"

板书设计示例：

```

因数中间或末尾有零的乘法

-------------------------

1.乘法法则

-0与任何数相乘得0

-乘积末尾零的规律

2.简化技巧

-忽略零，先计算其他位数

-后续补零

3.实际应用

-购物计算总价

-长距离计算时间

-------------------------

关键：正确处理零，简化计算，学以致用

```

板书设计要求简洁明了，通过图示和关键词的有序排列，突出重点，便于学生快速理解和记忆。同时，板书中的色彩和布局应具有一定的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了因数中间或末尾有零的乘法，主要包括以下知识点：

-因数中间或末尾有零的乘法法则及其应用。

-乘法运算中简化计算的方法和技巧。

-实际问题中的乘法应用，如何将所学知识应用于解决生活中的问题。

通过本节课的学习，希望大家能够掌握因数中间或末尾有零的乘法运算，并能够在实际中灵活运用。

2.当堂检测：

（1）基本知识检测：

请计算以下题目，并写出解题过程：

102×30

205×40

300×50

（2）实际问题应用检测：

小明去超市购物，以下是他购买的部分商品和价格，请计算他总共花费了多少钱？

-面包：20元，购买了3个。

-牛奶：15元，购买了4箱。

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