学校主人翁 活动二 校园广播站（教学设计）蒙沪版五年级上册综合实践活动

学校主人翁活动二校园广播站（教学设计）蒙沪版五年级上册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）学校主人翁活动二校园广播站（教学设计）蒙沪版五年级上册综合实践活动教学内容《蒙沪版五年级上册综合实践活动》中“学校主人翁活动二校园广播站”这一章节，旨在让学生了解校园广播站的建立、运作以及播音等环节，培养学生的主人翁意识和团队协作能力。主要内容包括：校园广播站的组建、广播稿的撰写、播音技巧、节目策划等。通过本章节的学习，使学生认识到自己是学校的主人，积极参与到校园广播站的各项活动中，提升自己的综合素质。核心素养目标本章节的核心素养目标包括：提升学生的人际沟通能力和团队协作精神，培养学生独立思考和解决问题的能力，增强学生的创新意识和实践能力。通过校园广播站的实践活动，学生将学会如何有效地与他人沟通交流，如何在团队中发挥自己的特长，以及如何独立思考和解决问题。同时，学生将有机会发挥自己的创造力，设计和策划具有特色的广播节目，提高自己的实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了新闻广播的基本知识，如新闻的结构、播报的技巧等。同时，学生也掌握了一定的写作技巧，能够撰写简单的文章和稿件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生而言，他们具有较强的探究欲望和实践能力，对于新鲜的、具有挑战性的活动表现出较高的兴趣。在学习风格上，他们更倾向于通过实践来获取知识，对于合作学习和小组讨论有一定的适应性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在校园广播站的活动中，学生可能会遇到新闻撰写技巧不足、播报过程中语言表达不流畅、团队合作中沟通不畅等问题。此外，如何将所学知识运用到实际操作中，以及如何在活动中充分发挥自己的创新能力，也是学生需要面临的挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本章节的教学将以项目导向学习为主，结合讲授、讨论、案例研究和角色扮演等教学方法。项目导向学习能够激发学生的探究欲望，培养他们的实践能力，有利于学生将所学知识运用到实际操作中。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我们将设计以下教学活动：

a.组建校园广播站小组：学生分组，每组负责一项广播站的任务，如新闻采集、编辑、播音等。

b.撰写广播稿：学生根据所学知识，结合实际情况，撰写一篇广播稿。

c.角色扮演：学生扮演播音员、记者等角色，进行模拟播音和采访。

d.小组讨论：学生针对在实践活动过程中遇到的问题进行小组讨论，共同寻找解决方案。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我们将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作课件，展示广播站的运作流程、播音技巧等关键知识点。

b.视频：播放优秀播音案例，让学生直观地了解播音过程中的注意事项。

c.在线工具：利用在线工具进行广播稿的撰写和修改，提高学生的写作效率。

d.实地考察：组织学生参观校园广播站，了解广播站的实际运作情况。

e.反馈与评价：采用学生自评、小组评价和教师评价相结合的方式，对学生的学习成果进行反馈和评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园广播站的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道校园广播站是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园广播站的图片或视频片段，让学生初步感受校园广播站的魅力或特点。

简短介绍校园广播站的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园广播站基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园广播站的基本概念、组成部分和运作流程。

过程：

讲解校园广播站的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍校园广播站的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园广播站案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园广播站的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园广播站案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园广播站的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园广播站解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园广播站未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园广播站相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园广播站的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园广播站的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园广播站的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园广播站在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园广播站。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园广播站的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读关于校园广播站、新闻写作和播音技巧的书籍，如《校园广播站建设与管理》、《新闻写作基础》等。

-网络资源：提供一些关于校园广播站的官方网站、论坛或社交媒体平台，供学生了解更多相关信息和交流经验。

-视频资料：推荐学生观看一些优秀的校园广播站节目视频，了解播音员的表达方式、语速、语调等。

2.拓展建议：

-开展校园广播站实地考察：组织学生参观校园广播站，了解广播站的实际运作情况，与播音员进行交流，提问解答疑惑。

-举办校园广播站比赛：鼓励学生参加校园广播站比赛，提高学生的播音技巧和节目策划能力。

-开展校园广播站主题活动：组织学生策划并实施一次校园广播站主题活动，如校园新闻报道、特色节目录制等。

-邀请专业播音员进行讲座：邀请专业播音员或媒体工作者来校进行讲座，分享播音经验和技巧，激发学生的学习兴趣。

-建立校园广播站学生社团：鼓励有兴趣的学生组建校园广播站学生社团，定期组织活动，培养学生的团队合作和广播技能。

-开展校园广播站互评活动：组织学生进行校园广播站互评活动，让学生互相观摩、学习和提出建设性意见。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出校园广播站的基本概念、组成部分、运作流程等关键信息，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，分层次展示校园广播站的各个方面，如组织架构、播音流程、节目策划等，使学生能够直观地了解整体框架。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括教学内容。使用关键词和图表等形式，使学生能够快速捕捉到核心信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、图形、符号等元素，使板书更具吸引力。

示例板书设计：

```

校园广播站

-组织架构

-播音员

-编辑部

-策划组

-播音流程

-稿件准备

-播音练习

-节目录制

-节目策划

-节目主题

-内容安排

-创新元素

```

在板书设计中，可以运用不同颜色和图标来区分不同的部分，如用红色标注重点内容，用蓝色表示流程步骤，用绿色突出创新元素等。同时，可以加入一些趣味性的插图或符号，如麦克风、音符等，增加板书的吸引力。教学反思今天上完了关于校园广播站的课程，我感到非常充实，也有些许遗憾。在课堂上，学生们表现出了极高的兴趣和参与度，这让我感到很欣慰。

我采用了项目导向的学习方法，让学生们分组进行校园广播站的模拟运作。他们需要撰写广播稿，进行播音练习，甚至还要策划一些特色节目。在这个过程中，我发现了几个问题。

首先，学生们在撰写广播稿方面存在一些困难。他们不知道如何组织语言，让广播稿既通顺又具有吸引力。在下节课中，我计划花更多的时间来教授新闻写作的技巧，并让学生们进行更多的练习。

其次，在播音练习环节，我发现有些学生对自己的声音缺乏信心，不敢大声朗读。为了改善这一点，我计划在课后组织一些语音训练的小组活动，让学生们有机会在小组内练习，并得到同伴的反馈和建议。

最后，在节目策划方面，学生们展现出了巨大的创造力和想象力。他们提出了许多有趣的想法和创新的节目形式。我应该给予他们更多的肯定和鼓励，以激发他们的创造热情。课堂在课堂上，我将通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。通过提问，我能够了解学生对校园广播站的基本概念、组成部分和运作流程的理解程度。观察学生的课堂表现，可以发现他们在实践活动中的参与程度和团队合作能力。测试则能够评估学生对所学知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。通过批改作业，我可以了解学生对校园广播站的了解程度，包括对新闻写作、播音技巧和节目策划等方面的掌握情况。在点评中，我会指出学生的优点和不足，鼓励他们继续努力，并提出具体的改进建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于校园广播站建设、新闻写作和播音技巧的书籍，如《校园广播站建设与管理》、《新闻写作基础》等。

-视频资源：鼓励学生观看一些优秀的校园广播站节目视频，了解播音员的表达方式、语速、语调等。

-网络资源：提供一些关于校园广播站的官方网站、论坛或社交媒体平台，供学生了解更多相关信息和交流经验。

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