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教学工作计划2024/2025学年度第一学期学科:数学班级:任课教师:教研组长(签字):教导处(盖章)一、基本情况分析1、学生情况分析一年级(2)班共39名学生。平均年龄在6岁左右,来自多个自然村。一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。有个别学习比较自觉,主动性较强,上课精力比较集中。从整体上看,一年级小朋友好动,注意力不集中,上课时小嘴巴叽叽喳喳,特别喧闹不安静,叫喊、打报告,有的甚至我行我素,做自己想做的事。对于农村学生而言,语言表达能力差,概括能力和推理能力差,普遍学生关注的范围比较小,角度单一。2、教情分析我于1999年参加从事工作,已有25年教龄。多年来,一直承担着数学学科的教学工作,对小学生的年龄、特点比较了解,通过自己在假期里不懈的研究与学习,对于青岛版新教材的编排体系,教材特点,知识结构都比较了解,我对这套教材的整体框架有了更深的认识。同时,我非常热爱数学学科教学,与学生沟通交流的机会更多,我会利用自己的爱心、耐心与责任心,争取使全体同学的数学素养提升一个层次。但是,要想把教学水平提升一个层次,难免会遇到一些困难,在今后的教学过程中,我要多向同学科同年级教师学习,多借鉴先进教学经验,多研究教材教法和学生,努力把学期工作做好做细做实。教学本学科的优势及不足:1.优势:能认真钻研教材,认真学习新的教育理论及教学方法,并能灵活运用到课堂教学中。能做到因材施教,因人施教,并能对学生细致耐心地辅导。2.不足:对一年级数学新教材编排内容不熟悉,对教学目标不能准确、到位的把握。二、教材分析1、全套教材的特点:青岛版数学教材以“科学发展观”为统领,主要特点有:由“情境串”引出“问题串”;把解决问题与数学基础知识及基本技能的学习融为一个过程;构建开放的,具有一定思维跨度的“板块式”编排结构;注重培养建模意识;倡导独立思考,自主探索,合作交流的学习方式;注重过程性评价;2、本册教材的内容结构及特点:本册教材根据学生的年龄特点和生活经验,选取学生身边的、学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材,目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系,初步体会学习数学的现实意义。根据单元的教学内容和教学目标,每个单元都设计了几个密切联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”,其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动,划分为几个情节,编排成“故事串”,从而引出一系列相对独立的问题;也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来,从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。3、本册教材的重点、难点:重点:1、在具体的情景中能熟练地认、读、写20以内的数,能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序;认识“〈”“〉”“=”的含义,能够用符号和词语描述20以内数的大小;能认识个位和十位,识别十位和个位上数字的意义。2、结合具体情景,体会加减法的意义;能熟练地口算10以内的加减法及20以内的进位加法;结合现实素材,进行初步的估算。3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。4、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。5.能按照给定标准对物体进行比较和分类。难点:学会用“凑十法”计算进位加法。对自定标准对物体分类,体验不同标准下分类的多样性。能够通过对生活中的实例或图意的描述与交流,解决简单的加减法及连加、连减、加减混合的数学问题。能正确的辨认左右。初步形成长方体、正方体、圆柱和球这四种图形的表象,初步建立空间观念。4、学习本册教材的基础:本学期,孩子们刚刚从幼儿园转入小学,学生初步学习了10以内数的加减法,对数学有了初步的感性认识,生活中学生已经对数有了初步了解,这些都是学习本册教材的基础。三、教学目标:(围绕核心素养内涵、总目标、学段目标结合本学期教学内容要求、学业要求制定学期教学目标.)1、在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数,能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序;认识“>”、“<”、“=”的含义,能够用符号和词语描述20以内数的大小;能认识个位和十位,识别十位和个位上数字的意义;结合具体情境,体会加减法的意义;能熟练的口算20以内数的加减法;结合现实素材,进行初步的估算。经历用20以内的数描述身边事物的过程,理解数的意义,初步形成数的概念;在概念形成的过程中,发展初步的抽象、概括的能力;在比较数的大小的过成中,建立初步的符号感和对应思想。2、通过事物和模型辨认长方体和正方体、圆柱体和球等立体图形;辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状;会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。初步培养与同伴交流与合作中的合作意识。3、在实践活动中,加深对20以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解,初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法;促使学生在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事情产生的好奇和兴趣,喜欢学习数学,喜欢观察并提出问题,能积极参与数学活动,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得一些成功的体验,初步具有学好数学的信心和具有经过独立思考认识数学知识的体验;使学生在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与日常生活的密切联系,了解可以用数和形来描述某些生活现象,去解决生活中的一些实际问题。四、改进教学的策略与措施根据课程标准中的学业要求、教学提示,结合教材、学生及教师的实际,提出切实可行的措施。1、培养认真听讲的习惯2、养成动手操作的习惯。动手操作是儿童认识事物的重要手段,儿童在动手操作中获得直接经验,在“做中想,想中学”。我深信:只有学生确有“感受”,才能真正“理解”。3、培养孩子的生活实践能力。数学源于生活,又服务于生活。把数学知识生活化,是数学教学的出发点和归宿。学以致用,在教学中经常培养学生联系生活实际,运用数学知识解决问题,知识才能被学生真正地掌握,也只有在实践运用中才能体现其价值。4、倡导探索、合作、交流式的新型的学习方式。新课教学时要鼓励学生在独立思考的基础上,共同探究,展开讨论,小组成员各抒己见,实现信息在群体间的多向交流,让学生尝试到合作的乐趣。教学进度表周次单元课题教学时间备注第1周我的幼儿园3第2-4周一、1-5数的认识和加减1.认识1-5各数及数的组成32.认识第几、“>”“<”“=”23.加法的意义34.减法的意义2我学会了吗2第5-10周三、6-10数的认识及加减法1.6和7的认识与组成32.6和7的认识与组成33.0的认识及加减法24.10的认识与组成35.10以内数的连加连减36、10以内的加减混合运算2第10-11周四认识立体图形2第12周智慧广场2第13-15周四、11-20各数的认识1.认识11、20,

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