四年级语文上册 第三单元 9 古诗三首教案 新人教版五四制

四年级语文上册第三单元9古诗三首教案新人教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容四年级语文上册第三单元9《古诗三首》，新人教版五四制。本节课将学习三首古诗：《山行》、《枫桥夜泊》和《寒食》。这三首诗分别描绘了秋天的山景、夜晚的江边景象以及寒食节的习俗。学生需要通过阅读和理解这些古诗，掌握诗歌的基本结构和表达方式，并能够体会诗中的情感和意境。同时，学生还需要通过分析和讨论，理解诗中的文化背景和作者的写作意图。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过阅读和分析三首古诗，学生能够感受和欣赏诗歌中的意境和情感，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过学习古诗中的文化背景和作者的写作意图，学生能够理解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

3.思维能力：通过分析和讨论，学生能够运用批判性思维，理解和解读诗歌中的深层含义，提高解决问题的能力。

4.表达能力：通过朗读和书写，学生能够表达自己对诗歌的理解和感受，提高语言表达能力和创新能力。三、学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经有一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和接触。在知识层面，学生可能已经学习过一些古诗，对诗歌的基本结构和表达方式有一定的认识。然而，对于本节课的三首古诗《山行》、《枫桥夜泊》和《寒食》的文化背景和深层含义可能还不够了解。

在能力方面，大部分学生应该具备一定的阅读理解和分析能力，能够理解诗歌的基本意思。但是，对于诗歌中的情感和意境的把握可能还存在一定的困难。学生的书写能力也各有差异，需要因材施教。

在素质方面，学生的审美鉴赏能力和文化理解能力还有待提高。他们可能对古诗中的美好景象和情感有一定的感受，但是对于诗歌背后的文化和历史背景可能还不够了解。

在行为习惯方面，学生的学习态度和参与度可能各不相同。有的学生可能比较积极，愿意主动参与讨论和表达自己的观点；而有的学生可能比较内向，更愿意倾听和观察。此外，学生的注意力集中程度也有差异，需要教师通过多种教学方法来吸引他们的注意力。

针对学生的学情分析，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整。对于知识层面的不足，可以通过引入相关背景知识进行补充和解释。对于能力方面的问题，可以通过分组讨论、朗读和书写等方式来提高学生的理解和表达能力。对于素质方面的提升，可以引导学生关注诗歌中的情感和意境，并通过欣赏和分析来培养审美鉴赏能力和文化理解能力。对于行为习惯方面的问题，教师需要通过鼓励和激励，激发学生的学习兴趣和参与度，同时通过多样化的教学活动来吸引学生的注意力，确保课堂的顺利进行。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对四年级学生的学情分析，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生传授诗歌基本知识、文化背景和作者写作意图；讨论法用于引导学生互动交流，分享对诗歌的理解和感受；案例研究法用于分析古诗中的具体场景和文化内涵；项目导向学习法鼓励学生以小组形式，探究诗歌背后的历史和文化。

2.设计具体的教学活动

为提高学生参与度和互动，本节课将组织以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演诗人、旁白和评论家，通过表演形式展现诗歌情境，增强对诗歌内容的理解。

（2）实验：组织学生进行户外观察，体验诗歌中的自然景象，如山行、江边夜景等，从而加深对诗歌意境的感受。

（3）游戏：设计诗歌接龙游戏，激发学生学习兴趣，提高对诗歌的记忆和理解。

（4）小组讨论：引导学生围绕诗歌主题、意境和文化背景展开讨论，促进学生相互启发和思维碰撞。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，本节课将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：制作精美PPT，展示诗歌文本、图片、动画等信息，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

（2）视频：播放与诗歌相关的自然风光、传统文化等视频，为学生提供丰富的视觉体验，增强对诗歌意境的理解。

（3）在线工具：利用在线工具，如百度地图、时间轴等，展示诗歌中的地理位置和历史背景，帮助学生更好地把握诗歌文化内涵。

（4）课外阅读：推荐相关诗歌和文学作品，鼓励学生进行课外阅读，拓宽视野，提升文学素养。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题《古诗三首》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的基本内容和背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解古诗三首的背景和内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述古诗背后的故事或展示相关的自然风光视频，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解古诗三首的内容、结构和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握理解和欣赏古诗的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验古诗的理解和欣赏过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解古诗的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握理解和欣赏古诗的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解古诗三首的知识点，掌握理解和欣赏古诗的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如相关古诗的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的古诗知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

《古诗三百首》：这是一本经典的诗歌选集，收录了从唐代到清代的众多优秀古诗作品。学生可以通过阅读这些诗歌，进一步拓宽知识面，提高文学素养。

《中国古典文学鉴赏》：该书深入浅出地介绍了中国古典文学的基本知识，包括诗歌、散文、小说等文体的特点和鉴赏方法。学生可以通过学习该书内容，提高自己的文学鉴赏能力。

《中国古代文化常识》：该书详细介绍了中国古代的文化常识，包括历史、哲学、艺术等方面的知识。学生可以通过阅读该书，更好地理解古代诗歌的文化背景。

2.拓展建议

阅读其他古诗作品：学生可以利用课后时间阅读《古诗三百首》等经典诗歌选集，进一步提高自己的文学素养和审美能力。

学习文学鉴赏知识：学生可以阅读《中国古典文学鉴赏》等书籍，了解古典文学的基本知识和鉴赏方法，提高自己的文学鉴赏水平。

了解中国古代文化：学生可以阅读《中国古代文化常识》等书籍，了解中国古代的历史、哲学、艺术等方面的知识，更好地理解古代诗歌的文化背景。

欣赏古代绘画和音乐：学生可以欣赏中国古代的绘画和音乐作品，感受古代艺术的美学特点，从而更好地理解古代诗歌的意境。

参加诗歌朗诵活动：学生可以参加诗歌朗诵活动，通过朗读古代诗歌，感受诗歌的韵律美，提高自己的语言表达能力。

参观古代文化遗址：学生可以利用假期时间参观古代文化遗址，如博物馆、古迹等，了解古代的历史文化，丰富自己的知识储备。

3.作用与目的七、课后作业1.请用自己的话简要概括《山行》、《枫桥夜泊》和《寒食》三首诗的内容。

答案：《山行》描绘了秋天山景的美丽，表达了诗人对自然美景的喜爱；《枫桥夜泊》描绘了夜晚江边的景象，表达了诗人对宁静夜晚的喜爱；《寒食》描绘了寒食节的习俗，表达了诗人对传统文化的怀念。

2.请分析《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句话的修辞手法和表达效果。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将霜叶比作二月花，形象地描绘了霜叶的美丽。同时，这句话表达了诗人对自然美景的喜爱和赞叹。

3.请简要分析《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这句话的意境和情感。

答案：这句话描绘了夜晚江边的景象，通过“月落乌啼霜满天”表达了夜晚的寒冷和寂静，“江枫渔火对愁眠”表达了诗人对宁静夜晚的喜爱和对生活的感慨。

4.请用自己的话简要概括《寒食》这首诗的内容，并分析诗中“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”这句话的寓意。

答案：《寒食》这首诗描绘了寒食节的习俗，表达了诗人对传统文化的怀念。这句话借问酒家，表达了诗人对美好生活的向往，牧童遥指杏花村，寓意着希望和美好。

5.请结合《古诗三首》的学习，谈谈你对古代诗歌的理解和感受。

答案：通过学习《古诗三首》，我了解到古代诗歌是中华民族传统文化的瑰宝，它们描绘了美丽的自然景色、表达了对美好生活的向往，以及对传统文化的怀念。古代诗歌的语言优美，意境深远，给人以美的享受和心灵的启迪。八、教学反思与改进为了改进教学效果，我计划在未来的教学中采取以下措施：首先，针对学生在理解诗歌意境和情感方面的困难，我将设计更多的情景模拟和角色扮演活动，帮助学生更好地感受和理解诗歌的深层含义。其次，我将针对学生在朗读和书写方面的差异，制定个性化的辅导计划，帮助每个学生提高自己的能力。同时，我也会鼓励学生主动参与课堂讨论，通过提问、分享等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

此外，我还会利用课后时间，与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便更好地调整教学策略。同时，我也会鼓励学生进行自主学习，通过阅读相关书籍、观看视频等方式，拓宽自己的知识面。板书设计①重点知识点：古诗三首《山行》、《枫桥夜泊》和《寒食》的内容、结构和表达方式。

②词句：选取《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”、《寒食》中的“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”等经典词句，突出诗歌中的美感和意境。

③艺术性和趣味性：运用绘画、书法等艺术形式，将古诗的意境和情感表现出来，如绘制一幅《山行》中的秋景图，书写《枫桥夜泊》中的经典词句，制作《寒食》中的文化背景展示。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如听课态度、参与讨论的积极性和对问题的思考深度，了解学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评估学生在讨论过程中的参与程度和思考深度，以及