2024-2025学年高中语文 第11课 就任北京大学校长之演说教案 新人教版必修2

2024-2025学年高中语文第11课就任北京大学校长之演说教案新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第11课就任北京大学校长之演说教案新人教版必修2课程基本信息1.课程名称：高中语文第11课《就任北京大学校长之演说》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

本教案以新人教版必修2教材为依据，围绕课文《就任北京大学校长之演说》展开教学活动，旨在引导学生学习演讲文的写作技巧和演讲者的爱国情怀，结合实际生活，培养学生的思辨能力和表达能力。核心素养目标分析本节课围绕《就任北京大学校长之演说》的核心素养目标，着重培养以下能力：

1.语言建构与运用：通过分析演讲辞的语言特点，提高学生的语言表达和运用能力，学会运用恰当的词语和句式表达观点。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考演讲者的观点和立场，培养学生独立思考、批判性思维及分析问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习蔡元培校长的教育理念，了解我国近现代教育的发展历程，传承优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：分析演讲辞的审美价值，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生在表达中追求美、创造美的兴趣。学情分析高中二年级学生在知识、能力和素质方面已有一定基础，他们对语文课程的学习具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的语文知识，具有一定的文学鉴赏能力，但对于演讲辞的深入分析及语言运用能力仍有待提高。

2.能力层面：学生在阅读理解、思辨分析方面具备一定能力，但在实际表达和演讲方面，部分学生存在紧张、表达不清晰等问题。

3.素质层面：学生具备一定的团队协作和自主学习能力，但在拓展知识、主动探究方面，部分学生表现不足。

4.行为习惯：学生课堂参与度较高，但部分学生注意力容易分散，对课程学习产生一定影响。

5.对课程学习的影响：学生对名人演讲和时事政治有一定兴趣，这有助于提高他们对本节课演讲辞的理解和感悟。然而，部分学生对演讲技巧和语言表达方面的学习积极性不高，需在教学过程中加以引导和激发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有新人教版必修2教材，提前预习《就任北京大学校长之演说》课文。

2.辅助材料：准备蔡元培就任北京大学校长演讲的视频资料、相关历史背景图片以及演讲技巧分析的图表，以便于学生直观理解。

3.教室布置：将教室分为演讲区、讨论区两部分，演讲区用于学生模拟演讲，讨论区用于小组分析和交流。

4.教学设备：检查多媒体设备，确保投影、音响等设施正常运作，以便于展示教学资源和辅助教学活动。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示北京大学的历史图片，引导学生了解该校的历史背景。

-提出问题：“同学们，你们知道北京大学历史上著名的校长是谁吗？他的教育理念和贡献有哪些？”

-学生回答，教师总结并引出本节课的主题《就任北京大学校长之演说》。

2.讲授新课（15分钟）

-快速阅读：让学生快速阅读课文，整体感知演讲内容。

-精读分析：围绕蔡元培校长的演讲辞，分析其语言特点、论证方法和情感表达。

-重点讲解：详细讲解演讲辞中的难点、重点，如修辞手法、逻辑结构等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论演讲辞中的亮点和值得学习的地方。

-课堂提问：教师提问，检查学生对演讲辞的理解程度，引导学生深入思考。

4.师生互动环节（10分钟）

-模拟演讲：邀请学生上台模拟蔡元培校长的演讲，其他学生点评，教师总结。

-创新教学：让学生尝试运用演讲辞中的表达方式，进行简短的即兴演讲，培养语言表达能力和应变能力。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对学生在演讲表达方面的问题，提供指导和建议，帮助学生提高表达能力。

-引导学生思考演讲辞背后的教育理念，联系现实生活中的教育问题，培养学生的批判性思维。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调演讲辞的语言魅力和蔡元培校长的教育理念。

-学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。

教学过程设计紧扣实际学情，凸显演讲辞的理解、分析、表达等重难点，注重培养学生的核心素养能力。在教学过程中，教师充分调动学生的积极性，实现双边互动，确保教学效果。知识点梳理1.演讲文的文体特点

-演讲文的定义和作用

-演讲文的常见结构：开头、主体、结尾

-演讲文的语言特点：修辞手法、逻辑性、感染力

2.蔡元培就任北京大学校长之演说的背景

-蔡元培的生平简介

-北京大学的历史背景

-演讲发生的时代背景

3.演讲辞的主要内容分析

-演讲的开头：如何吸引听众注意

-演讲的主体：蔡元培的教育理念

-学术独立

-兼容并包

-自由思想

-演讲的结尾：如何留下深刻印象

4.演讲辞的语言艺术

-修辞手法：比喻、排比、对比等

-句式特点：长短句结合、疑问句的运用

-情感表达：如何通过语言传递情感

5.演讲技巧

-声音的运用：音量、语速、语调

-身体语言：表情、手势、姿态

-互动技巧：与听众的视线交流、回应听众的反应

6.演讲辞的思辨性与文化价值

-分析演讲辞中的逻辑结构

-讨论蔡元培教育理念的现代意义

-探讨演讲辞在文化传承中的作用

7.学生核心素养能力的培养

-语言建构与运用：学习演讲辞的语言表达，提高写作和口语表达能力

-思维发展与提升：通过分析演讲辞，培养批判性思维和逻辑分析能力

-文化传承与理解：了解蔡元培的教育理念，传承和发扬优秀传统文化

-审美鉴赏与创造：欣赏演讲辞的美，激发创造美的兴趣

本知识点梳理涵盖了《就任北京大学校长之演说》课文的主要内容，重点突出，与教材紧密相关，旨在帮助学生全面理解和掌握演讲文的阅读、分析和表达能力，同时促进学生的核心素养能力的发展。作业布置与反馈1.作业布置

-写作练习：请学生撰写一篇简短的演讲稿，主题自定，要求运用本节课学习的演讲结构、修辞手法和语言表达技巧。

-阅读分析：要求学生选取一篇名人演讲稿，分析其结构、语言特点和演讲者的观点，并写出自己的阅读心得。

-模拟演讲：学生自行选择一篇演讲稿，进行模拟演讲，并录制视频。

2.作业反馈

-批改作业：教师及时批改学生的写作练习、阅读分析和模拟演讲视频，针对每个学生的完成情况进行评价。

-指出问题：对于作业中存在的问题，如语言表达不准确、论证逻辑不清晰等，教师应具体指出，并提供修改建议。

-改进建议：针对不同学生的特点，给出个性化的改进建议，鼓励学生发挥优势，弥补不足。

-优秀作业展示：挑选优秀作业，在课堂上进行展示和分享，让学生互相学习，共同提高。板书设计①重点知识点

-演讲文的文体特点

-蔡元培教育理念

1.学术独立

2.兼容并包

3.自由思想

-演讲辞的语言艺术

1.修辞手法

2.句式特点

3.情感表达

②关键词

-演讲稿

-蔡元培

-北京大学

-语言表达

-教育理念

-逻辑结构

③重点句

-"大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。"

-"学术独立，乃国家进步之基。"

-"兼容并包，是大学之所以为大也。"

板书设计条理清晰，重点突出，通过有序号和分类的展示，使学生能够直观地把握课文的核心内容。同时，板书设计中融入了艺术性和趣味性，如使用不同颜色的粉笔突出关键词和重点句，以及通过图形、箭头等元素展示演讲文的逻辑结构和语言艺术，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.分析题：请学生选取课文中的一段演讲内容，分析其使用的修辞手法，并说明这些修辞手法如何增强演讲的感染力。

举例：

演讲片段：“我们要以科学的精神，去研究学术；以真理为依归，不屈不挠地追求。”

答案：这里使用了“比喻”（以科学的精神）和“排比”（以科学的精神，去研究学术；以真理为依归，不屈不挠地追求），通过这些修辞手法，使得演讲内容更加生动有力，强调了追求学术和真理的决心。

2.论述题：请学生论述蔡元培提出的“学术独立”对现代教育的重要性。

举例：

答案：蔡元培提出的“学术独立”强调的是学术研究的自主性和创新性，这对现代教育来说至关重要。学术独立有助于培养具有独立思考能力和创新精神的人才，推动科学技术和文化的发展，提升国家的综合实力。

3.应用题：请学生结合自己的学习经验，谈谈如何在学习中实践“兼容并包”的教育理念。

举例：

答案：在个人学习中实践“兼容并包”的教育理念，意味着要博采众长，不拘泥于单一的学习方法和知识领域。例如，我可以将文学、历史和科学等不同学科的知识相结合，通过跨学科学习，拓宽视野，增强解决问题的能力。

4.创作题：请学生模仿课文的风格，创作一段演讲稿，主题为“我的教育理想”。

举例：

演讲稿片段：“我理想中的教育，是能让每个孩子都能找到自我价值的舞台，是能激发潜能、鼓励探索的摇篮。”

答案：通过模仿课文的风格，学生可以尝试使用富有激情和感染力的语言，表达自己的教育理想。

5.批判题：请学生评价以下观点：“在当今社会，网络信息爆炸，人们更需要具备独立思考的能力。”结合蔡元培的教育理念，谈谈你的看法。

举例：

答案：我赞同这个观点。在信息爆炸的时代，独立思考能力尤为重要。蔡元培提出的“自由思想”教育理念强调个体思想的独立性和创造性，这与当今社会对独立思考的需求不谋而合。只有具备独立思考能力，才能在众多信息中筛选出有价值的内容，形成自己的见解。教学反思与改进在完成了《就任北京大学校长之演说》的教学后，我深刻意识到教学中的一些亮点和需要改进的地方。

亮点方面，通过结合多媒体资源和小组讨论，学生对演讲文的文体特点和蔡元培的教育理念有了更深入的理解。特别是模拟演讲环节，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的语言表达和公众演讲能力。

然而，我也注意到一些需要改进的地方。首先，课堂时间安排上，导入环节用时较多，导致后面的教学内容显得有些仓促。为了更好地引导学生深入思考，我需要精简导入部分，确保有足够的时间对演讲辞进行深入分析和讨论。

其次，学生在分析演讲辞的逻辑结构时，部分学生表现出困惑，这表明我在讲解这部分内容时可能没有做到足够清晰和具体。为此，我计划在未来的教学中，通过更多实例分析和互动提问，帮助学生更好地理解和掌握演讲辞的逻辑推理。

反思活动方面，我打算采取以下措施：

1.设计课后问卷，收集学生对本节课教学活动的反馈，了解他们的学习体验和收获。

2.组织课后小组讨论，让学生分享学习中的困难和疑问，以便我及时了解教学中的盲点。

3.定期检查学生的学习笔记和作业，评估他们对知识点的掌握程度。

改进措施包括：

1.调整教学时间分配，确保每个环节都有充