2023-2024学年新高一英语开学第一课教学设计

2023-2024学年新高一英语开学第一课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年新高一英语开学第一课教学设计教学内容本节课为2023-2024学年新高一英语开学第一课，主要内容涉及人教版（2019版）高中英语必修第一册第一单元“Welcomebacktoschool!”。本单元主要介绍高中生活以及如何适应新环境，包括听、说、读、写多个方面。重点词汇有：freshman,curriculum,extracurricular等。核心句型为：Whatclassesdoyouhave?Ihavetwoclassesinthemorningandtwointheafternoon.Howdoyoulikeyournewschool/class/teacher?Ilikemynewschool/class/teacherverymuch.

本节课旨在通过教学使学生掌握基本的日常交流用语，能够简单介绍自己的学校和班级，同时培养学生适应新环境的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生能够运用基本的日常交流用语，介绍自己的学校和班级，提高语言表达能力；了解并体会不同文化背景下的交流方式，增强文化意识；通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习策略和思维品质，以适应高中新环境。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：大部分学生已经完成了初中英语学习，掌握了基本的英语语法、词汇和日常交流用语，能够进行简单的英语阅读和写作。此外，学生对于描述个人经历和情感有一定的表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：新高一的学生对英语学习充满热情，尤其是对于提高口语表达和听力技能。他们善于通过图像、音频等多媒体资源来辅助学习，喜欢通过互动和合作来提高英语能力。同时，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试新的学习方法和技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于刚进入高中，部分学生可能对新的学习环境感到陌生，从而影响他们的学习动力和自信心。此外，新高一的学生在英语写作和阅读理解方面可能存在一定的困难，需要通过大量的练习和教师的指导来提高。同时，他们需要学会如何高效地管理时间，以适应高中阶段较为紧张的学习任务。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如Moodle或Blackboard，用于发布教学材料、作业和交流。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、教育应用程序（如Duolingo、Quizlet等），用于扩展学习和练习。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、任务型教学、互动式教学活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Welcomebacktoschool!”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Welcomebacktoschool!”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Welcomebacktoschool!”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Welcomebacktoschool!”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Welcomebacktoschool!”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语交流技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语交流技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Welcomebacktoschool!”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Welcomebacktoschool!”知识点，掌握英语交流技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Welcomebacktoschool!”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Welcomebacktoschool!”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Welcomebacktoschool!”知识点和英语交流技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸为了让学生更深入地理解和掌握“Welcomebacktoschool!”课题，我们将提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料。这些材料将帮助学生扩展知识视野，提高自主学习和探究能力。

1.拓展阅读材料：可以选择一些与高中生活相关的文章，如高中生活片段、学生适应新环境的经验分享等。这些文章可以帮助学生了解不同背景下的高中生活，增强他们的文化意识。

2.知识点拓展：除了教材中的内容，可以引导学生进一步了解英语中的日常交流用语和表达方式。例如，可以让学生学习如何询问和介绍学校的课程、课外活动等。这样可以帮助学生更好地应用于实际生活中。

3.课后探究活动：鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如，学生可以自己寻找相关的文章、视频等资源，进一步了解和探讨高中生活的各个方面。同时，学生可以尝试将自己的学习心得和体会分享给他人，提高他们的表达能力。课后拓展为了让学生更深入地理解和掌握“Welcomebacktoschool!”课题，我们推荐以下拓展阅读材料和视频资源。这些资源将帮助学生扩展知识视野，提高自主学习和探究能力。

1.拓展阅读材料：

-"HighSchoolLifeinAmerica":本文介绍美国高中生的日常生活，包括课程设置、课外活动和校园文化等方面，有助于学生了解不同国家的教育体系和文化背景。

-"TipsforFreshmen:HowtoSurviveYourFirstYearofHighSchool":本文提供了一系列建议和技巧，帮助新生适应高中生活，包括学习方法、时间管理和社交技巧等。

2.拓展视频资源：

-TED演讲：“HowSchoolsKillCreativity”:演讲者SirKenRobinson探讨了现代教育体系如何扼杀学生的创造力和想象力，鼓励学生勇于表达自己，激发学生的思考。

-纪录片：“ThePriceofSuccess”:此纪录片探讨了美国高中生的竞争压力和学业负担，引导学生思考教育的真正意义和目标。

拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的阅读材料，观看视频资源。

-学生可以将自己的学习心得和体会记录下来，可以通过写作、绘画或制作视频等形式进行分享。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以结合个人经验和感受，探讨如何适应新环境，分享自己的学习和成长故事。反思改进措施一、教学特色创新

1.利用多媒体教学资源：通过使用PPT、视频和音频等资源，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.情境教学法：通过创设真实的高中生活场景，让学生在实际语境中学习英语，提高了学生的语言运用能力。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作活动，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

二、存在主要问题

1.教学时间分配不够合理：在课堂活动中，有时会花费过多的时间在讨论和互动上，导致教学内容讲解不够充分。

2.学生个体差异较大：学生在英语水平和学习风格上存在较大差异，对教学效果产生一定影响。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖