Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 教学设计 -2023-2024学年高中英语人教版2019 必修第一册

Unit1TeenageLifeReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019)必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析标题：“Unit7TravelJournalWritingandSpeaking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019)必修第三册”。

本单元主题围绕旅行日志展开，通过阅读和写作活动，使学生能够运用所学语言知识描述旅行经历，分享个人感受。通过本单元学习，学生将能用英语书写旅行日志，并能就旅行话题进行口语交流。

本单元包含阅读和写作、听说、语法和语音等教学内容。阅读和写作部分介绍了不同旅行者的旅行经历，学生通过阅读理解文中的信息，并运用所学语言知识进行写作实践。听说部分通过不同场景的对话，培养学生的听力和口语表达能力。语法部分主要复习过去进行时态，帮助学生掌握描述过去发生的事情的语法知识。语音部分主要介绍元音字母的发音规则，提高学生的发音准确性。

本单元的教学设计将结合课本内容，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，教学设计要符合教学实际，充分考虑学生的学习需求和兴趣，以及他们所处的年级的知识深度。二、核心素养目标本单元的教学旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和写作旅行日志，学生将提高运用英语描述旅行经历和分享个人感受的能力，培养他们的语言运用能力。通过了解不同文化背景下的旅行方式和个人体验，学生将增强文化意识，拓宽国际视野。通过分析旅行日志中的信息，学生将提升思维品质，培养批判性思维和问题解决能力。此外，学生通过自主学习和合作交流，将提高学习能力，学会如何有效获取和处理信息。总之，本单元的教学将全面促进学生英语核心素养的发展。三、重点难点及解决办法重点：

1.能够理解并运用过去进行时态描述过去发生的事情。

2.能够运用所学语言知识书写旅行日志，并分享个人感受。

3.能够就旅行话题进行口语交流，流畅地表达个人经历和感受。

难点：

1.正确运用过去进行时态，特别是在描述旅行经历时能够准确使用该时态。

2.在书写旅行日志时，能够运用恰当的词汇和句型表达个人感受和经历。

3.在口语交流中，能够流畅地表达旅行经历和个人感受，使用恰当的交际策略。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习过去进行时态的构成和用法，提供明确的指导。

2.提供旅行日志的模板和示例，引导学生运用恰当的词汇和句型进行写作。

3.组织角色扮演和小组讨论，鼓励学生积极参与口语交流，提供机会练习表达旅行经历和个人感受。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册》。教师需提前查阅教材，熟悉教学内容，以便有效地指导学生学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备不同国家的旅游景点图片，用以激发学生对旅行话题的兴趣。还可以收集一些旅行日志的范文，供学生参考和借鉴。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以将教室分为两个区域，一部分用于小组讨论，另一部分用于口语交流。在小组讨论区，摆放若干张桌子和小椅子，以便学生分组讨论。在口语交流区，设置一个发言台和若干把椅子，营造一个轻松愉快的交流氛围。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常展示。

6.网络资源：提前了解和收集与旅行话题相关的网络资源，如旅行博客、旅行论坛等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料。

7.学生作品：提前准备一些学生之前的英语作文、口语表达作品等，用于课堂展示和评价。

8.评价工具：准备评价学生语言能力的评价表，包括对学生的听力、口语、阅读和写作能力的评价。

9.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、活动安排、注意事项等体现在PPT上，以便课堂上的教学更加直观和有序。

10.教师指导用书：教师需提前查阅教师指导用书，了解教学目标、教学建议等内容，以便在课堂上更好地指导学生学习。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit7TravelJournalWritingandSpeaking的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习旅行日志的写作和口语交流做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit7TravelJournalWritingandSpeaking的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习旅行日志写作和口语交流的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入旅行日志学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的旅行日志相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解旅行日志的写作技巧和口语交流策略，结合实例帮助学生理解。

突出旅行日志的重点，强调口语交流的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕旅行日志的写作和口语交流问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对旅行日志写作和口语交流知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与旅行日志写作和口语交流相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注旅行日志在实际生活中的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合旅行日志的内容，引导学生思考旅行对个人成长的影响，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习旅行日志的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的旅行日志写作和口语交流内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的旅行日志写作和口语交流内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）旅行日志阅读材料：提供不同作者的旅行日志范文，让学生阅读后进行模仿和创作。

（2）旅行目的地文化资料：介绍各个旅行目的地的文化背景、风土人情，帮助学生更好地理解旅行日志中的内容。

（3）旅行摄影作品：展示不同旅行者的摄影作品，让学生欣赏并学会如何用语言描述照片中的景象。

（4）旅行相关电影、纪录片：推荐与旅行相关的电影、纪录片，让学生在课后观看，增强对旅行主题的理解。

（5）线上交流平台：推荐一些旅行相关的线上交流平台，如旅行论坛、博客等，让学生分享自己的旅行经历和感悟。

2.拓展建议：

（1）阅读旅行日志：鼓励学生在课后阅读更多的旅行日志作品，学习不同作者的写作风格和表达方式。

（2）撰写自己的旅行日志：让学生尝试撰写自己的旅行日志，记录自己的旅行经历和感受，培养写作能力。

（3）参加旅行活动：鼓励学生参加学校或社区组织的旅行活动，亲身体验旅行，丰富生活经历。

（4）开展旅行主题的摄影比赛：组织一次旅行主题的摄影比赛，鼓励学生用镜头记录旅行中的美好瞬间。

（5）制作旅行主题的手工艺品：让学生尝试制作与旅行主题相关的手工艺品，如旅行地图、旅行日记本等。

（6）进行旅行日志的分享和交流：组织一次旅行日志的分享和交流活动，让学生互相学习和借鉴。

（7）撰写旅行攻略：鼓励学生撰写旅行攻略，分享自己的旅行心得和经验，为他人提供参考。七、板书设计板书设计示例：

主题：Unit7TravelJournalWritingandSpeaking

1.引入部分

-旅行日志的重要性

-旅行日志的基本结构

2.写作部分

-旅行日志的开头段落

-引入旅行目的地，激发读者的兴趣

-描述自己的旅行计划或目的

-旅行日志的主体段落

-记录旅行中的有趣经历和见闻

-描述旅行中的感悟和收获

-旅行日志的结尾段落

-总结旅行经历，留下深刻印象

3.口语交流部分

-介绍旅行目的地

-使用过去进行时描述旅行经历

-运用形容词和副词描述旅行感受

-分享旅行经历

-使用过去进行时描述旅行过程

-运用动词短语和介词短语表达旅行经历

4.评价部分

-学生互评

-评价对方的写作和口语表达能力

-提出改进建议，共同进步

-教师评价

-评价学生的写作和口语表达能力

-给予鼓励和指导，提高学生的自信心

板书设计应根据实际教学情况调整，以满足学生的学习需求。在教学过程中，教师可适当添加板书内容，以引导学生关注重点知识点。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、课后作业1.请根据所学内容，尝试撰写一篇关于你最近一次旅行的旅行日志。要求使用过去进行时描述旅行过程，并运用形容词和副词描述旅行感受。字数不限，但需确保语言流畅，内容充实。

2.请选择一位你熟悉的旅行者，用英语为他/她写一篇简短的介绍。要求使用过去进行时描述他/她的旅行经历，并运用动词短语和介词短语表达旅行经历。字数不限，但需确保语言流畅，内容充实。

3.请阅读以下旅行日志，回答问题。

TravelJournal1:

Lastsummer,IwenttotheGreatWallinChina.Itwasawonderfulexperience.Istartedmyjourneyearlyinthemorning.IwasveryexcitedbecauseitwasmyfirsttimetovisittheGreatWall.WhenIarrived,Iwasamazedbythebeautyofthewall.Itwassolongandmagnificent.Ispentthewholedayexploringthewall.Iclimbedupanddownthesteps,tookmanypictures,andmetothertourists.Intheevening,Iwastiredbuthappy.Itwasagreatday.

a)WhatdidthewriterdoattheGreatWall?

b)Howdidthewriterfeelwhenhe/shearrivedattheGreatWall?

c)Whywasthewritertiredbuthappyattheendoftheday?

4.请根据以下旅行日志，完成填空题。

TravelJournal2:

Lastyear,myfamilyandIwenttoabeautifulbeach.Itwasasunnydayandtheseawasverycalm.Wespenttheday___(1)__,___(2)__,and___(3)__.Intheevening,webuiltabonfireonthebeachand___(4)__.Itwasaperfectday.

1)____________________

2)____________________

3)____________________

4)____________________

5.请阅读以下旅行日志，回答问题。

TravelJournal3:

Twoweeksago,IwentonabackpackingtriptoEurope.Ivisitedmanycitiesandsawamazingsights.InParis,IwenttotheEiffelTowerand___(1)__.InRome,IvisitedtheColosseumand___(2)__.InAmsterdam,Irentedabikeand___(3)__.Itwasafantastictrip.

a)WhatdidthewriterdoinParis?

b)WhatdidthewriterdoinRome?

c)WhatdidthewriterdoinAmsterdam?

答案：

1.ThewriterwentuptothetopoftheEiffelTowerandhadapanoramicviewofParis.

2.ThewritertookaguidedtouroftheColosseumandlearnedaboutitshistory.

3.ThewriterrodearoundthecityandexploredthecanalsandstreetsofAmsterdam.

4.Thewritersataroundthebonfire,enjoyedthewarmth,andwatchedthestars.

5.Thewriterhadapicniconthegrassandrelaxed.反思改进措施（一）教学特色创新

1.增加课堂互动：通过组织小组讨论、角色扮演等课堂活动，激发学生的参与热情，提高他们的语言运用能力。

2.利用多媒体资源：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力，增强教学的趣味性。

3.个性化教学：根据学生的个体差异，提供个性化的指导和反馈，帮助每个学生提高英语水平。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂教学中，部分学生参与度不高，缺乏积极性和主动性。

2.教学方法单一：课堂教学方法较为单一，缺乏创新和多样性，可能影响学生的学习兴趣。

3.评价方式不够全面：评价方式主要依赖于考试成绩，可能忽视了学生的